母親節(jié)的禮物:母親的慈愛(ài)之心

  培訓(xùn)講師:黃昕紅

講師背景:
黃昕紅老師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)專(zhuān)家高級(jí)員工關(guān)系管理師高級(jí)員工援助師(高級(jí)EAP執(zhí)行師)國(guó)家人事部認(rèn)證金融經(jīng)濟(jì)師曾任:江西新余鋼鐵集團(tuán)辦公室主任曾任:中國(guó)人保深圳分公司營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)部總經(jīng)理13年的國(guó)企團(tuán)隊(duì)管理及培訓(xùn)師經(jīng)歷,歷任:總廠質(zhì)量監(jiān)督、辦公室檔案管理; 詳細(xì)>>

黃昕紅
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母親節(jié)的禮物:母親的慈愛(ài)之心詳細(xì)內(nèi)容

母親節(jié)的禮物:母親的慈愛(ài)之心

課程背景:

為什么孩子在家不聽(tīng)父母話,總會(huì)表現(xiàn)很不服從、總是行為逆反甚至公開(kāi)頂撞?

為什么孩子在校不聽(tīng)老師話,總會(huì)擾亂課堂紀(jì)律、不完成作業(yè)還會(huì)有逃課現(xiàn)象?

冰凍三尺非一日之寒,叛逆才是成長(zhǎng)的真實(shí)體現(xiàn),過(guò)度順從或許已經(jīng)有潛藏的危機(jī)!

如果家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)理解孩子產(chǎn)生叛逆的背景和原理,真正以正確的情緒姿態(tài)與孩子交往溝通,就能縮短孩子與自己的距離,緩和或解除孩子對(duì)家長(zhǎng)的反抗情緒,使他們樂(lè)意接受家長(zhǎng)合理的要求,甚至打開(kāi)他們的心理防線,達(dá)成親子關(guān)系深度和解。

本課程通過(guò)發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論與科學(xué)研究,運(yùn)用三大行為心理學(xué)理論工具,引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀科學(xué)地看待孩子的叛逆期,促進(jìn)學(xué)員認(rèn)清叛逆期是孩子成長(zhǎng)的必然之路;要使孩子樂(lè)于接受父母的指導(dǎo),唯有達(dá)成二個(gè)必然條件,才能將父母與老師的指導(dǎo)教育轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)容,向著家長(zhǎng)和老師期望的方向發(fā)展。

課程收益:

學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論,運(yùn)用行為心理學(xué)相關(guān)工具,正確理解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中叛逆期;

掌握簡(jiǎn)單好用的高效親子溝通策略,提升家長(zhǎng)的親子溝通能力及和諧親密關(guān)系能力;

協(xié)助各種團(tuán)體和組織的管理者及員工和諧家庭關(guān)系、解除后顧之憂,增強(qiáng)組織歸屬感。

課程特色

針對(duì)性強(qiáng)——針對(duì)青春期叛逆心理現(xiàn)狀,運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)與行為心理學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)親子和諧;

互動(dòng)體驗(yàn)——導(dǎo)師全程引領(lǐng),學(xué)員傾情互動(dòng),激發(fā)主觀能動(dòng)性,倡導(dǎo)輕松愉快地工作和生活;

注重實(shí)效——從心理整合到自我成長(zhǎng),循序漸進(jìn)提升學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力。

課程時(shí)間:1.5小時(shí)(母親節(jié));

授課對(duì)象:各種團(tuán)體和組織的管理者或全體員工

授課方式:視頻播放、案例解析、分組互動(dòng)、團(tuán)體分享等方式進(jìn)行。

課程大綱:

現(xiàn)狀解析:目前孩子二大典型問(wèn)題行為分析(10’)?

最新校園案例解析:

網(wǎng)絡(luò)成癮:網(wǎng)絡(luò)成癮的三大影響因素;

反社會(huì)行為:反社會(huì)行為的調(diào)查結(jié)果。

正確認(rèn)知:母親的慈愛(ài)之心(20’)

案例解析:《在光里》

母親的慈愛(ài)之心表現(xiàn)在何處:

“血緣關(guān)系”的家庭是最重要的;

布上有洞,但布是完整的,它是用金子做的。

成為“布比”:?

停下來(lái),欣賞每天都沒(méi)好;

專(zhuān)業(yè)精神和奉獻(xiàn)終身,持續(xù)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。

科學(xué)原理:三大心理學(xué)“行為理論”簡(jiǎn)介(10’)

巴甫洛夫:經(jīng)典條件作用理論;

斯金納:操作條件作用理論;

班杜拉:模仿學(xué)習(xí)理論。

行動(dòng)策略:親子和諧溝通三大策略(45’)

情緒調(diào)節(jié)策略:以愛(ài)維基,關(guān)注心理,達(dá)成認(rèn)識(shí)一致;

——案例解讀:《青少年時(shí),與父母的典型對(duì)話》

和諧關(guān)系策略:善于傾聽(tīng),心說(shuō)服,和諧情感溝通!

——科學(xué)實(shí)驗(yàn):《家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康和社會(huì)發(fā)展的重要影響》

心理咨詢(xún)策略:尋求協(xié)助,科學(xué)認(rèn)知,設(shè)計(jì)針對(duì)方案。

——心里解讀:《一個(gè)心理咨詢(xún)師的故事》

尾聲:課程回顧與總結(jié)(5’)

導(dǎo)師寄語(yǔ):以愛(ài)維基,關(guān)注心理,達(dá)成認(rèn)識(shí)一致;善于傾聽(tīng),耐心說(shuō)服,和諧情感溝通!

【完】



 

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