《IDP從規(guī)劃到落地：工具、實(shí)施與輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)工作坊》

《IDP從規(guī)劃到落地：工具、實(shí)施與輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)工作坊》
主講：張子斌老師
【課程背景】
在各行業(yè)快速發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，公司對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合能力及發(fā)展?jié)摿μ岢隽烁咭?，既需要管理層通過(guò)系統(tǒng)性自我發(fā)展引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，也需要年輕非管理者明確成長(zhǎng)路徑。
IDP（個(gè)人發(fā)展計(jì)劃）作為連接個(gè)人成長(zhǎng)與組織需求的核心工具，其價(jià)值不僅在于“制定”，更在于“落地”與“持續(xù)優(yōu)化”。
當(dāng)前，許多員工在IDP應(yīng)用中存在工具使用不熟練、計(jì)劃執(zhí)行易脫節(jié)、缺乏有效輔導(dǎo)支持等問(wèn)題。本次工作坊聚焦IDP全流程實(shí)操，從工具原理到落地方法，從自我管理到輔導(dǎo)技巧，幫助不同層級(jí)員工真正掌握IDP的“制定-實(shí)施-監(jiān)控-輔導(dǎo)”邏輯，讓IDP從“紙面計(jì)劃”變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)動(dòng)能”，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展和公司人才梯隊(duì)建設(shè)提供扎實(shí)支撐。
【課程收益】
個(gè)人層面：
熟練掌握IDP核心工具（如測(cè)評(píng)工具、目標(biāo)設(shè)定工具、執(zhí)行監(jiān)控工具）的使用方法
能獨(dú)立制定科學(xué)的IDP并推動(dòng)落地，建立自我復(fù)盤(pán)與調(diào)整的習(xí)慣
（針對(duì)管理者）掌握輔導(dǎo)下屬制定與執(zhí)行IDP的技巧，提升團(tuán)隊(duì)人才發(fā)展效能
組織層面：
形成“用IDP促成長(zhǎng)”的共識(shí)，推動(dòng)IDP在公司內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化實(shí)施
通過(guò)工具賦能與輔導(dǎo)機(jī)制，提升IDP落地率，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與戰(zhàn)略目標(biāo)的精準(zhǔn)對(duì)接
【課程特色】
需求診斷：課前充分溝通，確定培訓(xùn)的需求定位和要求，并針對(duì)性的提出解決方案
定制課程：結(jié)合需求對(duì)象的工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)到培訓(xùn)的過(guò)程中
模擬演練：結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，用方法和工具，指導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練
工具落地：方法和工具全程使用，既有理論，還有實(shí)踐，案例豐富，工作實(shí)操性強(qiáng)
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員，高潛后備干部等
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：為什么需要IDP？
破冰活動(dòng)：“我的職業(yè)成長(zhǎng)困惑”——學(xué)員匿名寫(xiě)下當(dāng)前職業(yè)發(fā)展中最困惑的問(wèn)題（如“不知道自己適合往哪個(gè)方向發(fā)展”“想提升能力但不知從何入手”），隨機(jī)抽取分享，引發(fā)共鳴
一、如何認(rèn)知IDP核心工具與方案制定
1、 IDP本質(zhì)與工具體系認(rèn)知
IDP核心邏輯：解析IDP“以目標(biāo)為導(dǎo)向、以差距為依據(jù)、以行動(dòng)為核心”的本質(zhì)，區(qū)分“有效IDP”與“形式化IDP”的差異
IDP工具全景圖：介紹IDP全流程工具（自我認(rèn)知類(lèi)、目標(biāo)設(shè)定類(lèi)、差距分析類(lèi)、執(zhí)行監(jiān)控類(lèi)）及其應(yīng)用場(chǎng)景，建立“工具服務(wù)于目標(biāo)”的意識(shí)
案例：某企業(yè)通過(guò)系統(tǒng)化工具應(yīng)用，使IDP落地率從30%提升至70%的實(shí)例
2、自我認(rèn)知工具：IDP的“起點(diǎn)錨定”
（1）工具：DISC性格測(cè)評(píng)
原理：解析D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）四種性格特質(zhì)的核心特征，以及在工作中的典型行為表現(xiàn)（如決策風(fēng)格、溝通方式、壓力應(yīng)對(duì)模式）
測(cè)評(píng)實(shí)操與解讀：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)完成DISC測(cè)評(píng)，講師指導(dǎo)如何解讀報(bào)告中的“主導(dǎo)特質(zhì)”“潛在優(yōu)勢(shì)”“待提升點(diǎn)”，并結(jié)合職場(chǎng)場(chǎng)景分析（如管理者的性格特質(zhì)與團(tuán)隊(duì)管理風(fēng)格的適配性、非管理者的性格與崗位要求的匹配度）
實(shí)戰(zhàn)演練：“性格與職業(yè)適配討論”——學(xué)員根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，小組內(nèi)交流“我的性格適合在工作中承擔(dān)哪些任務(wù)/角色”，講師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充
（2）工具：能力素質(zhì)測(cè)評(píng)（基于崗位模型）
原理：對(duì)照目標(biāo)崗位的能力素質(zhì)模型（如管理者需“戰(zhàn)略思維、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)”，非管理者需“專(zhuān)業(yè)技能、問(wèn)題解決”），評(píng)估當(dāng)前能力水平
實(shí)操：使用“能力評(píng)分量表”（1-5分），量化分析能力差距，標(biāo)注“優(yōu)先提升項(xiàng)”
3、目標(biāo)與策略工具：IDP的“路徑設(shè)計(jì)”
（1）工具：SMART-OKR結(jié)合法
應(yīng)用：用SMART原則設(shè)定具體目標(biāo)（如“3個(gè)月內(nèi)掌握航空貨運(yùn)危險(xiǎn)品操作規(guī)范”），用OKR（目標(biāo)與關(guān)鍵成果）拆解行動(dòng)（如“關(guān)鍵成果1：完成2次危險(xiǎn)品操作培訓(xùn)；關(guān)鍵成果2：獨(dú)立處理3單危險(xiǎn)品貨物申報(bào)”）
案例：展示某員工用SMART-OKR制定IDP目標(biāo)的實(shí)例，分析其邏輯性
實(shí)操：學(xué)員結(jié)合自我認(rèn)知結(jié)果，用該工具制定個(gè)人IDP的目標(biāo)與關(guān)鍵成果
（2）工具：差距-策略矩陣
應(yīng)用：橫向列“能力差距”，縱向列“提升策略”（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、請(qǐng)教），匹配“差距-策略”對(duì)應(yīng)關(guān)系（如“危險(xiǎn)品操作能力不足”對(duì)應(yīng)“參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)+跟隨資深同事實(shí)操”）
演練：小組內(nèi)互相審核“差距-策略”匹配的合理性，提出優(yōu)化建議
4、IDP方案撰寫(xiě)：工具整合與實(shí)操
IDP標(biāo)準(zhǔn)模板應(yīng)用：基于前述工具成果，填寫(xiě)IDP核心模塊（目標(biāo)、現(xiàn)狀、差距、策略、行動(dòng)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)），重點(diǎn)講解“工具數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化為計(jì)劃內(nèi)容”（如將能力測(cè)評(píng)的“4分差距”轉(zhuǎn)化為“3個(gè)月內(nèi)完成XX培訓(xùn)”的行動(dòng)）
案例點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)員初稿中的典型案例，從“工具使用完整性”“策略可行性”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
實(shí)操：完成IDP初稿，確保每個(gè)模塊都有工具支撐（如目標(biāo)部分體現(xiàn)SMART-OKR，差距部分引用能力測(cè)評(píng)結(jié)果）
二、IDP實(shí)施落地與輔導(dǎo)技巧
1、IDP執(zhí)行監(jiān)控工具：確?！安黄x軌道”
（1）工具：甘特圖（簡(jiǎn)化版）
應(yīng)用：將IDP行動(dòng)按時(shí)間軸可視化，標(biāo)注“開(kāi)始時(shí)間、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、當(dāng)前進(jìn)度”，直觀監(jiān)控任務(wù)推進(jìn)
實(shí)操：學(xué)員為自己的IDP繪制簡(jiǎn)易甘特圖，明確首個(gè)里程碑節(jié)點(diǎn)
（2）工具：PDCA復(fù)盤(pán)表
應(yīng)用：按“Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）、Act（調(diào)整）”四步，記錄每次復(fù)盤(pán)的“成果、問(wèn)題、原因、調(diào)整措施”（如“原定1個(gè)月完成培訓(xùn)，實(shí)際用了6周——原因：工作沖突——調(diào)整：拆分培訓(xùn)時(shí)間，利用周末補(bǔ)學(xué)”）
案例：分享某員工用PDCA表持續(xù)優(yōu)化IDP的過(guò)程，展示如何通過(guò)復(fù)盤(pán)提升執(zhí)行效率
2、 IDP落地障礙與解決方法
常見(jiàn)障礙分析：總結(jié)IDP執(zhí)行中“時(shí)間沖突、資源不足、動(dòng)力下降”等典型問(wèn)題，提供對(duì)應(yīng)解決工具（如“時(shí)間管理四象限”解決時(shí)間沖突，“資源需求清單”提前申請(qǐng)支持）
實(shí)操：學(xué)員結(jié)合自身IDP，預(yù)判可能遇到的3個(gè)障礙，用工具制定應(yīng)對(duì)方案
3、IDP的輔導(dǎo)與技巧
（1）輔導(dǎo)核心邏輯：
從“指令式”到“賦能式”，幫助下屬明確“為什么做（意義）、做什么（目標(biāo)）、怎么做（策略）”。
（2）工具：GROW模型在IDP輔導(dǎo)中的應(yīng)用
G（Goal）：幫助下屬澄清IDP目標(biāo)（如“你的3年目標(biāo)是否與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)匹配？”）
R（Reality）：客觀分析現(xiàn)狀（如“結(jié)合你的能力測(cè)評(píng)，目前最大的差距是什么？”）
O（Options）：探索提升策略（如“除了培訓(xùn)，還有哪些實(shí)踐機(jī)會(huì)可以嘗試？”）
W（Will）：明確行動(dòng)承諾（如“接下來(lái)第一步你打算做什么？需要我提供什么支持？”）
（3）演練：分組模擬“管理者輔導(dǎo)下屬I(mǎi)DP”場(chǎng)景，用GROW模型進(jìn)行對(duì)話(huà)，講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)中的優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)。
4、IDP動(dòng)態(tài)優(yōu)化與長(zhǎng)效機(jī)制
動(dòng)態(tài)調(diào)整原則：結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)、崗位變化、組織需求，講解IDP“半年一大調(diào)、季度一小調(diào)”的頻率與方法，確保計(jì)劃始終貼合實(shí)際。
長(zhǎng)效工具：個(gè)人“IDP成長(zhǎng)檔案”（記錄每次測(cè)評(píng)結(jié)果、目標(biāo)調(diào)整、成果總結(jié)），作為職業(yè)發(fā)展的“軌跡記錄”；團(tuán)隊(duì)“IDP輔導(dǎo)日歷”（管理者標(biāo)記輔導(dǎo)節(jié)點(diǎn)，確保輔導(dǎo)常態(tài)化）。
案例：某公司通過(guò)“成長(zhǎng)檔案+輔導(dǎo)日歷”，使員工IDP持續(xù)有效率提升50%。
5、總結(jié)與行動(dòng)承諾
工具包梳理：匯總本次學(xué)習(xí)的工具（含模板），明確各工具的應(yīng)用場(chǎng)景與使用頻率
行動(dòng)承諾：學(xué)員寫(xiě)下“IDP落地第一步”（如“本周完善IDP終稿，用甘特圖規(guī)劃行動(dòng)”“下周用GROW模型輔導(dǎo)1名下屬”），強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)
講師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)IDP的核心是“工具為骨、行動(dòng)為肉、輔導(dǎo)為血”，鼓勵(lì)學(xué)員以工具為支撐，讓IDP真正成為職業(yè)成長(zhǎng)的“導(dǎo)航系統(tǒng)”

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