《學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建策略與方法》講課提綱

學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建策略與方法課程提綱

一、課程特色
● 學(xué)習(xí)型組織是一套正風(fēng)靡世界的最前沿、最有影響力的管理方法
● 學(xué)習(xí)型組織是一套目前世界500強(qiáng)企業(yè)都在倡導(dǎo)應(yīng)用的管理方法
● 學(xué)習(xí)型組織是一套我國(guó)政府十大部委聯(lián)合發(fā)文倡導(dǎo)推行的管理模式
●
學(xué)習(xí)型組織是一套作者歷十年之功，整合世界最高學(xué)府哈佛、麻省知名學(xué)者成果，通過(guò)
對(duì)世界4000多家企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)，總結(jié)提煉出的信息化時(shí)代管理方法
●
學(xué)習(xí)型組織是一套幫助企事業(yè)單位提升組織文化，構(gòu)建組織凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力
的最有效的方法
●
學(xué)習(xí)型組織是一套引領(lǐng)組織和個(gè)人思考、把握和創(chuàng)造未來(lái)，并立于不敗之地的一套方
法
二、主講人簡(jiǎn)介
學(xué)習(xí)型組織中國(guó)大陸培訓(xùn)推廣第一人傅宗科博士，花十二年之功專注學(xué)習(xí)型組織的研
究、提煉、實(shí)踐、和中國(guó)化，開(kāi)發(fā)形成了一套簡(jiǎn)單易行的應(yīng)用方法，打造學(xué)習(xí)型組織、
五項(xiàng)修煉的精華課程。能有效地解除長(zhǎng)期困擾組織和個(gè)人發(fā)展的障礙，提升組織的凝聚
力、競(jìng)爭(zhēng)力,激發(fā)員工工作的源動(dòng)力。通過(guò)兩天的演講和系統(tǒng)學(xué)習(xí)、演練，互動(dòng)，讓參加
學(xué)習(xí)者聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，使思想觀念和思維方法獲得震撼與轉(zhuǎn)變。并掌握創(chuàng)建
學(xué)習(xí)型組織的基本方法。
三、學(xué)習(xí)型組織的建立應(yīng)逐步展開(kāi)幾個(gè)步驟：
● 首先要檢驗(yàn)?zāi)闼诘慕M織是怎樣一個(gè)組織
● 認(rèn)清建立學(xué)習(xí)型組織的障礙
● 構(gòu)建一個(gè)適宜組織學(xué)習(xí)的組織架構(gòu)
● 在組織內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的氛圍
● 學(xué)習(xí)和整合五項(xiàng)修煉
四、組織的學(xué)習(xí)智障檢視方法
　　在實(shí)際工作與生活中，學(xué)習(xí)型組織往往很難予以建立起來(lái)，這主要是因?yàn)樵谖覀兊?br /> 學(xué)習(xí)思維中，存在著很多建立學(xué)習(xí)型組織的智障。這些智障不僅妨礙了我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型
組織，而且也是我們進(jìn)行有效地組織學(xué)習(xí)的一大桎梏。
● 局限思考
● 歸罪于外，不追究自身的原因
● 缺乏整體思考的主動(dòng)積極性
● 專注于個(gè)別事件、短期事件
● 煮青蛙的故事，不能察覺(jué)來(lái)自漸進(jìn)變化的威脅
● 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)
● 管理團(tuán)體的迷思
五、學(xué)習(xí)和整合五項(xiàng)修煉的演練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
　　要建立學(xué)習(xí)型組織，必須克服各種學(xué)習(xí)智障，并通過(guò)對(duì)個(gè)人和組織的修煉予以達(dá)到
。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)型組織必須以五項(xiàng)修煉作為基本的學(xué)習(xí)修煉方法。
●
系統(tǒng)思考是一種心靈的轉(zhuǎn)變：從將自己看作與世界分開(kāi)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)；從將問(wèn)題
看作是由“外面”某些人或事引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约盒袆?dòng)如何造成問(wèn)題。它是學(xué)習(xí)型組
織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認(rèn)識(shí)我們自己所處的世界。
● 自我超越修煉是以不斷厘清和加深我們真心向往的事情為起點(diǎn)，集中精力、培養(yǎng)耐

心，并客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，這項(xiàng)修煉是組織中整體價(jià)值觀的形成、組織成員對(duì)組織目標(biāo)的
認(rèn)同、提高組織的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
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改善心智模式，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，對(duì)提高學(xué)習(xí)能力和智力水平具有重大影響，而對(duì)于組織來(lái)
說(shuō)，其心智模式作為整體的心智模式，這項(xiàng)修煉可以大大提高組織的應(yīng)變能力。
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建立共同愿景對(duì)于組織價(jià)值觀的形成，特別是對(duì)于組織凝聚力的強(qiáng)化具有重大影響。同
時(shí)，這一修煉顯然是組織目標(biāo)形成和組織成員目標(biāo)認(rèn)同的必要前提。
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團(tuán)體學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為一種有組織的學(xué)習(xí)方式，作為一項(xiàng)修煉，其重要作用在于使得組織
成員之間達(dá)成“完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺(jué)”，它可以強(qiáng)化組織的各種能力，包括思考能力
、行動(dòng)能力、應(yīng)變能力。
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五項(xiàng)修煉之間存在著一種錯(cuò)綜復(fù)雜的相互聯(lián)系和互為前提的系統(tǒng)特性，因此，組織修煉
要能夠有效地推進(jìn)，必須對(duì)五項(xiàng)修煉進(jìn)行整合,缺一不可。傅宗科博士，花十二年之功專
注學(xué)習(xí)型組織的研究、提煉、實(shí)踐、開(kāi)發(fā)形成了一套簡(jiǎn)單易行的應(yīng)用方法，引導(dǎo)輔導(dǎo)系
統(tǒng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)演練，使參加者更容易掌握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的應(yīng)用方法。
六、學(xué)習(xí)型組織文化要在中心工作中發(fā)揚(yáng)光大
● 學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力。
● 學(xué)習(xí)就是提升創(chuàng)新的能力，學(xué)習(xí)的變革比技術(shù)的變革更重要。
● 學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于未來(lái)情景，著眼于組織學(xué)習(xí)，著眼于團(tuán)體精神。
● 在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。
● 學(xué)習(xí)的過(guò)程就是心靈互動(dòng)的過(guò)程。
● 學(xué)習(xí)是要活出生命的意義，是每個(gè)人全面的終身的成長(zhǎng)。
● 學(xué)習(xí)應(yīng)變的單位不僅是個(gè)人，團(tuán)體更應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)變。
七、學(xué)習(xí)型組織中的領(lǐng)導(dǎo)者
　　在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師、教師、教練和仆人的角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)輔導(dǎo)組織
成員具備不斷了解系統(tǒng)復(fù)雜性、厘清愿景和改善心智模式的能力，把組織構(gòu)建好并進(jìn)行
引導(dǎo)。

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