互聯(lián)網+的人才盤點和組織發(fā)展

  培訓講師:劉濤

講師背景:
劉濤老師——互聯(lián)網時代下的人力資源稽核專家?首都經濟貿易大學人力資源管理學士?曾任億利資源集團(上市代碼:600277)人力資源總監(jiān)?曾任北京??迫谕ㄖЦ斗展煞萦邢薰荆ǖ谌街Ц督K端市場的領軍企業(yè))HRBP?曾任快錢支付清算信息有限公司 詳細>>

劉濤
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互聯(lián)網+的人才盤點和組織發(fā)展詳細內容

互聯(lián)網+的人才盤點和組織發(fā)展

互聯(lián)網+的人才盤點和組織發(fā)展
劉濤

【課程背景】
在在互聯(lián)網+的時代下,企業(yè)的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展,需要持續(xù)不斷地引進、錘煉適用型人才
。那么,如何制定基于戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃?如何進行人才的盤點?如何建立強有力的
人才體系,支撐組織的快速發(fā)展?如何構架有層次,有梯度的人才矩陣系統(tǒng)?隨時社會
的發(fā)展,新興技術的不斷創(chuàng)新和應用,經濟的知識化和全球化和網絡化不斷推動企業(yè)組
織內部的管理變革,以財務衡量為主的,面向企業(yè)內部只是注重戰(zhàn)術反饋的傳統(tǒng)績效管
理模式在今天VUCA的環(huán)境下顯得開始不適應,因此只有資源結構和組織結構的優(yōu)化才能
使企業(yè)實現(xiàn)資源的有效配置,取得競爭優(yōu)勢。

【課程收益】
本培訓課程結束后,學員將能夠:
← 了解戰(zhàn)略性人力資源管理的內涵
← 掌握人力資源規(guī)劃的流程
← 掌握人才盤點的方式和方法
← 掌握人才梯隊建設的流程和方法
← 實現(xiàn)組織內職業(yè)發(fā)展、職業(yè)階梯和繼任計劃的好處

【課程對象】
← 所有參與人力資源管理規(guī)劃實施人員
← 所有參與人力資源管理的管理者和領導
← 具有真正領導潛力的人員
← 所有對員工績效和評估有興趣的專業(yè)人員
【課程形式】
現(xiàn)場講授、互動討論、角色演練、小組交流、案例分析等多元化教學方式

【課程時長】標準版2天;6小時/天

【培訓大綱】

第一單元:基于戰(zhàn)略的企業(yè)人才開發(fā)系統(tǒng)
← 小組討論:什么是互聯(lián)網+?
← 小組討論:互聯(lián)網+對企業(yè)的人力資源管理帶來哪些機會和挑戰(zhàn)?
← 案例討論:無法擴張的某集團
← 企業(yè)三大開發(fā)系統(tǒng)
← 案例討論:砸瓶子還是造蓋子
← 企業(yè)發(fā)展階段與組織發(fā)展

第二單元:組織發(fā)展的基本理念
← 人力資源規(guī)劃的意義
← 成熟型與成長型人才
← 三個人才渠道的開辟
← 三個層面的組織發(fā)展
← 薪酬、績效與組織發(fā)展
← 人才的穩(wěn)定性與流動性
← 個人職業(yè)生涯與企業(yè)晉升通道
← 案例分析:企業(yè)四大用人機制
← 人力資源規(guī)劃的五大流程

第三單元:組織發(fā)展的基礎---人才盤點
一、任職資格管理
← 案例分析:如何運用任職資格進行評價?
二、關門盤點:人力資源主導盤點
← 行動學習:人員流動性分析
← 行動學習:人員結構分析
← 行動學習:職位結構分析
← 行動學習:人均勞產率分析
← 三定分析
← 員工滿意度分析
← 關門盤點的流程和注意事項
三、開門盤點:業(yè)務部門圓桌會議盤點
← 開門盤點的流程和注意事項
四、行動學習:定義核心素質模型

第四單元:人力資源規(guī)劃的內容
一、預測未來的組織結構
二、制定人力供求平衡計劃
← 案例分析:因業(yè)務變更所需增加的人員數(shù)量及其層次
← 案例分析:因員工變動所需補充的人員數(shù)量及其層次
← 案例分析:因內部成員升遷而發(fā)生的人力資源結構變化
三、制定人力資源征聘補充計劃
← 小組討論:內部提升或向外征聘以何者為先?
← 外聘選用何種方式?
← 外聘所選用的人力來源如何?有無困難?如何解決?
← 如果是內部提升或調動,其方向與層次如何?
四、制定人員培養(yǎng)計劃
← 對內:遴選現(xiàn)有員工,加強知識及工作技能培訓
← 對外:積極獵取少量的且未來極需的人才,避免此種人才缺乏
五、制定人力使用計劃
← 案例分析:職位功能及職位重組
← 工作指派及調整
← 升職及選調
← 案例分析:職務豐富化
六、過剩人力資源管理

第五單元:人才梯隊建設
← 什么是高潛人才?
← 如何甄選高潛人才?
← 案例分析:某公司的后備人才選拔方式
← 人才梯隊培養(yǎng)方式匯總分析
← 行動學習:為某崗位制定學習護照

 

劉濤老師的其它課程

高帶動的工作輔導流程(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:企業(yè)的各級管理人員,擔負著承上啟下的團隊管理任務,其最重要的并非專業(yè)技術的運用與發(fā)揮,而是帶領下屬去共同完成團隊目標;所以,對他們來說,不僅僅是如何處理“事”,更關鍵的是如何應對“人”。對現(xiàn)今競爭多變的經營環(huán)境,企業(yè)競爭優(yōu)勢的最大來源取決于人

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高定位的管理角色認知(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:許多管理者當初是由優(yōu)秀的員工選拔而成,由業(yè)務高手到管理高手的轉變從正確的認知開始。管理者往往是半路出家,原來在專業(yè)崗位干得不錯,擁有優(yōu)良的技術或業(yè)務素質,也不乏工作的熱情,但被提拔到管理崗位后,不得不面臨著新的問題:原來只要管好自己,現(xiàn)在要管

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高品質的管理溝通技巧(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:溝通是管理者最重要的工作之一,根據對有關管理者工作時間分布的研究表明,在管理者一天的工作時間里,有80的時間用于溝通。如果溝通不暢,管理者不能及時了解下屬的想法,不能對其進行有效的激勵,導致士氣低落;如果溝通不暢,下屬就不能正確執(zhí)行上司的指令

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高價值的員工激勵手段(劉濤老師版權所有)課程背景:眾所周知,激勵團隊員工是管理者的重要責任,只有激勵得當,才能激發(fā)員工的積極性,讓企業(yè)煥發(fā)活力。低效率靠管理,高效率靠激勵。但是,企業(yè)里面常見到,管理者讓員工做什么就做什么,對別的事情不關心,推一步走一步;管理者沒有及時對員工的成績和進步給予肯定和贊美,更多的是批評和懲罰;團隊員工士氣低落,工作缺乏積極性和創(chuàng)新

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高績效的團隊建設打造(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:一條小魚,也許只能打敗蝦米,但一群小魚團結的小魚,可以擁有鯊魚一樣的力量。一個拳頭,只有握緊了打出去才會更有力;一個交響樂隊,只有統(tǒng)一指揮才能奏出和諧的樂曲;一支軍隊,只有步調一致才能打勝仗。同樣,一個企業(yè)如果不能形成優(yōu)秀的團隊,要實現(xiàn)利潤的

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高成效的目標管理系統(tǒng)(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:目標管理(ManagementbyObjective,簡稱MBO)是由具有比總統(tǒng)還有影響力的世界級管理大師德魯克創(chuàng)建,已成為當代管理體系的重要組成部分,實施目標管理將使企業(yè)競爭力得到的普遍的提升,被認為是迄今為止“最有實戰(zhàn)效果的管理理論”、“

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高責任的管理授權能力(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:任何管理者都不可能獨自完成所有任務,因此也不可能拒絕授權。只有掌握了恰當?shù)氖跈喾椒?,提高管理水平,才能從容不迫地應對各種挑戰(zhàn)。授權是組織培養(yǎng)后備人才,優(yōu)化組織結構,增強凝聚力和考察管理者能力的必不可少的重要工作。授權,在當今管理中越來越被管理

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高效率的時間管理工具(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:人生最寶貴的兩項資產:一項是頭腦,一項是時間。無論做什么事情,即使不用腦子,也要花費時間。因此,時間管理水平高低,會決定管理者工作的成敗。時間運用的效率決定生命的品質!善于安排利用時間的人,時間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。隨著現(xiàn)代生活

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高水準的問題分析解決(劉濤老師版權所有)注:因培訓需求各異,以下所有內容僅供參考,實際授課時內容會相應調整。課程背景:沒有不需要解決問題和做出決策的管理者,管理者在帶領團隊成員達成目標的過程中,會不斷的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,做出決策,解決問題。解決問題、管理溝通與團隊建設并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。越來越多的企業(yè)對內部管理提出了更高的要求,管

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