敘事療法如何幫助管理者進行心理資本管理

敘事療法如何幫助管理者進行心理資本管理
【課程引言】
管理者是否在企業(yè)決策和實施執(zhí)行方面總有偏差？
管理者是否在管理能力與實操技能方面總是無效？
管理者是否在人際關系與團隊建設方面總不如意？
管理者是否在目標與計劃工作方面總是難以實現(xiàn)？
【問題如何形成】
麥克指出個人問題的形成一般源自主流敘事的壓制，因為人對渴望的意義常由主流敘事
代表的真理所決定，所以與主流敘事相矛盾，這些真理的論述透過權利實施影響，以致
讓人接受其指定的人格與關系的規(guī)范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對自我
的控制，從而才能找到掌控的機制，繼而擺脫主流敘事設下的單一真理，發(fā)掘實踐自己
意義的可能。
敘事療法重點是，幫助人重新審視生活，重新定義生活的意義，進而回到正常的生活。

【什么是敘事療法】
敘事治療明顯區(qū)別于傳統(tǒng)上將人看作為問題的治療觀念，它是以故事敘說的方式，透過
“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構積極故事,以喚起當事人發(fā)生改
變的內在力量的過程，使人變得更自主、更有責任行為能力，以便重新構建自己渴望的
自我
認同和生活，重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當事人活出渴望的自己，也使輔導
人的 工作與生活發(fā)展出更為豐富故事，這能成為靈感來源。
在后現(xiàn)代心理學已經成為不可阻擋的潮流的今天，敘事治療被認為是一枝獨秀，已成為
國際咨詢界爭相學習的熱門流派！敘事療法以新穎治療理念、簡潔治療過程、良好治療
效果，頗受關注！麥克稱把這個學說定義成一種世界觀是不是比較好呢？也許吧，可是
即便如此，還是不夠。也許該說它是一種認識論，一種哲學，一種人的承諾，一種策略
，一種倫理，一種生活等等。
【課程目標】
管理者將了解敘事療法的核心概念和思想精神，幫助管理者認識并理解差異與問題，了
解自己和他人自我認同從而塑造積極的認識、決策、能力。
管理者將學習如何將專業(yè)知識和方法技術運用到臨床實踐和日常生活工作，掌握溝通心
理，與員工共鳴，進而提升管理者的執(zhí)行工作、人際關系與團隊建設。
管理者將通過理論學習與案例分析，實踐體驗與觀摩討論，熟悉并掌握敘事療法的各種
技能和方法，以便提升管理者的實操技能，加強影響力。
管理者將在課堂學習體驗式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動式等各種輔導方法，授人
以漁，結合實際工作，掌握敘事操作方案體系，有助理解人的態(tài)度與行為，提升個人與
管理者的目標與計劃工作。
【課程特色】
1.規(guī)劃專業(yè)系統(tǒng)的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業(yè)、體系、全面、
國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案，
幫助學員建立專業(yè)的心理輔導視野。
2.設計卓越創(chuàng)新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創(chuàng)始人麥克·懷特，大
衛(wèi)·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業(yè)界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅
老師獨特的產出，讓你跨入專業(yè)成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由
薄到厚”的輔導模式，統(tǒng)整正能量，以喚起人發(fā)生改變的內在力量過程，活出渴望的自己
。
3.創(chuàng)造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：
第一，問題外化 適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。
第二，關系取向與中國人關系自我觀相符合。
第三，重視人內在力量與中國人擅長自律和反思的特點契合。充分吸取國外成熟經驗，
立足我國國情，致力于開發(fā)富有實用前景、操作性強、簡潔快速有效的系列輔導工具方
法和 技巧，讓人重構積極故事,
以便重構新的生活和自我認同，重新詮釋生命的意義。
4.栽培獨立應變的輔導能力：敘事心理輔導實務將敘事心理學理論與輔導技術整合簡化
，通過實用有效的演練，從而把各種經典技術貫穿到完整的輔導過程中，并培養(yǎng)出獨立
開展心理輔導工作的能力。通過課程學習，使人變得更自主、更有責任行為能力。
【課程收獲】
1.培養(yǎng)敘事生活工作化：管理者懂得如何將敘事運用在自己的生活工作中，幫助學員掌
握了解人的心理活動規(guī)律，提升感知他人情緒能力，改進人際關系。增強自我覺察，解
構自
我和問題，尋找積極事件，發(fā)展符合生命主題的故事線，從而實現(xiàn)自我和企業(yè)目標。
2.滲透敘事專業(yè)化：管理者明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務
練習；讓自己的敘事專業(yè)得以扎實精進，掌握員工幫助計劃，成為企業(yè)內部的心理協(xié)助
者，消減負面情緒與過度壓力，面對員工疑難問題和目標實現(xiàn)，有效進行心理輔導，塑
造積極的自我認同和工作生活。
3.融入敘事生命化：管理者熟知敘事療法，內化其精髓，不斷練習和學習，讓自己完全
貼近敘事、融入敘事，讓敘事在生命中生根、發(fā)芽、成長，進而心智技巧內外兼修，發(fā)
展共情通心力，提升團隊情商與向心力，以便實現(xiàn)心理資本管理的目標。
【課程風格】
1.專題設置，針對性強
專題設置企業(yè)或個人自身案例演練、覺察練習、討論、親身實踐、 現(xiàn)場分析，對問題
進行外化和解構，深度挖掘當事人重視的主題事件，特殊意義事件，進行意圖理解，內
在性
理解，讓學員感知自己的情緒、認知模式和行為的變化，啟迪學員找到解決問題的方法
，既有針對性，又具實用性，從根本上提升學員的責任行為能力和自主性。案例操作根
據企業(yè)或個人實際需要進行選擇安排和個性化解決問題。
2.短期培訓，迅速提升
在管理心理學培訓開課標準時間內，進行一體化教學模式，理論和實際結合緊密，現(xiàn)場
輔導技術演練，案例分享、經驗交流、全程體驗式學習、各種互動方式相結合，讓你在
短期內系統(tǒng)學習，獲得迅速提升。
3.學以致用，專業(yè)實際
傅老師在長期的咨詢和培訓中積累了大量的個案和豐富的實戰(zhàn)經驗，深入淺出教授，學
習體驗式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動式等各種輔導方法，授人以漁，結合實際工
作，掌握敘事操作方案體系，學員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識,
進而喚起人發(fā)生改變的內在力量的過程，讓人變得更有自主性、更有行為能力，構建渴
望自我與積極工作生活。因此獲得客戶的認可與贊賞。
【培訓時間】兩天
【運用對象】
董事長、總經理、總監(jiān)、經理、主管、新提拔的、從專業(yè)人才轉型到管理的、晉升到高
層管理以及其它預備管理人員
個人成長，心理學愛好者、期望自我探索與成長的朋友
【課程大綱】
第一模塊透析心理資本開發(fā)與管理
詮釋什么是心理資本
揭秘如何開發(fā)員工的心理資本
三、什么是主觀幸福感
四、覺知主觀幸福感
五、探知心理資本與主觀幸福感關系

第二模塊概述敘事療法之心本管理
敘事產生的概要情況
掌握故事療法≈邏輯科學模式與敘事模式不同
解析敘事療法特別之處
探秘敘事治療的精神主張
明白敘事療法劣勢和優(yōu)勢
透視有效掌握敘事治療
七、詮釋學敘事治療的意義

第三模塊解析敘事療法架構體系之心本管理
熟知敘事療法焦點人物
掌握敘事療法理論主義
解析敘事治療基本要素
詮釋敘事療法的人性觀念
檢視敘事療法假設條件
悉知敘事療法的治療目標規(guī)劃
透視敘事療法的治療計劃條件
透析敘事治療的歷程標準
解析敘事療法治療對話情況
十、深知敘事治療的方法

第四模塊如何成功解構心理資本
在心本管理中把握解構性傾聽
如何有效解構問題和主流文化
掌握解構性的提問－外化式對話
四、解構即外化地傾聽與對話之心本管理案例操作練習


第五模塊學習心本外化對話技巧
明白外化提要
了解外化對話起源
剖析外化對話理論發(fā)展
把握輔導人態(tài)度
學會比喻的運用
明白如何下結論
在心本管理中其他外化對話的使用
規(guī)劃外化導圖：四個層次
理解外化優(yōu)點
十、掌握外化對話策略
十一、如何管理者進行心理資本管理外化對話案例操作

第六模塊規(guī)劃心理資本的重寫對話
解析重寫綱領
創(chuàng)造重寫對話結構
揭露重寫論點與妙招
在心本管理中成功規(guī)劃重寫導圖
揭示故事和自我認同關系密碼
熟知自我認同藍圖問題意圖和好處
揭秘意向性理解與內在特質理解
掌控自我認同藍圖：思想檔案柜
九、重寫之心本管理案例演練


第七模塊揭秘重組會員對話方案
明確重組會員概要
掌握再說你好密碼 SayingHelloAgain
三、重組會員對話益處與目的揭示
四、演練重組會員案例

第八模塊全面規(guī)劃心本定義儀式
解析定義儀式概要
使聽眾參與的技巧：在輔導實務中定義儀式形成階段設計
透視定義儀式啟源
掌控定義儀式在輔導實踐中的操作
規(guī)劃定義儀式架構密碼
揭示選擇見證者和重新定位技巧
把控輔導人指導定義儀式職責
揭秘技術、匿名與道德
九、定義儀式之心本管理案例演練

第九模塊構建心理資本治療憑證密碼
設計治療性信件技巧
把控記錄運用方法
規(guī)設證書、獎狀、宣言密碼
四、操作治療憑證案例練習

第十模塊揭秘突顯特殊意義事件對話
解析突顯特殊意義事件綱要
揭秘心本管理中特殊意義事件妙技
挖掘特殊意義事件范圍
規(guī)劃特殊意義事件：四層次提問
掌控在輔導中導圖的操作
探知敘事對話本質：從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展
七、實操突顯特殊意義事件案例

第十一模塊規(guī)劃心本支撐性對話秘笈
透視支撐性對話綱領
覺知個人自主性及責任行為
三、掌握個人自主性、責任行為和概念發(fā)展
四、規(guī)劃潛在發(fā)展區(qū)與輔導實踐--支撐性對話導圖設計：五層探索
五、為之心本管理把控好輔導人職責
六、支撐性對話操作練習

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