《金字塔思維實戰(zhàn)訓練》

  培訓講師：高思研

講師背景：
高思研老師實戰(zhàn)派培訓師、資深人力資源管理顧問國家人力資源和社會保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導師專家美國認證協(xié)會（EMCA）授權注冊國際職業(yè)培訓師（CIPT）中方講師★職業(yè)背景憑借從事18年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓工作經(jīng)歷，積累了大量實戰(zhàn)案 詳細>>

高思研
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《金字塔思維實戰(zhàn)訓練》詳細內容

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課程方案

課程概要
隨著我們對金字塔原理的理解，對金字塔工具的應用，我們的創(chuàng)造性思維與邏輯性思
維將得到全面的發(fā)展，左右腦將得到進一步的平衡，同時，各種場合的溝通將從壓抑的
任務，變成一種高效快樂的良性溝通循環(huán)，溝通形成一種生產力。
課程目標：
通過本課程，能夠學會運用金字塔思維工具來思考和設計項目，并在實踐過程中不斷
的改進與創(chuàng)新。
課程對象：各級人員
培訓方式：理論講授、案例分析、實際演練
課時安排：1-2天
課程大綱
|時間 |課程主題 |知識點 |
|第一天 |第一節(jié)、金字塔原理 |1、為什么要用金字塔結構 |
| | |2、金字塔內部的結構 |
| | |2.1 縱向關系 |
| | |2.2 橫向關系 |
| | |2.3 序言的結構 |
| | |2.4 金字塔結構的構建 |
| | |3、序言的具體寫法 |
| | |3.1 序言的講故事結構 |
| | |3.2 序言的常見模式 |
| | |4、演繹推理與歸納推理 |
| | |4.1 演繹推理 |
| | |4.2 歸納推理 |
| | |4.3 演繹推理與歸納推理的聯(lián)系與區(qū)別 |
| | |5、邏輯順序的應用 |
| | |5.1 時間順序 |
| | |5.2 結構順序 |
| | |5.3 程度順序 |
| |第二節(jié)、邏輯思維與有|1、邏輯思維的金字塔結構 |
| |效表達--金字塔結構 |1.1 先重要后次要，先全局后細節(jié) |
| | |1.2 先總結后具體，先論點后論據(jù) |
| | |1.3 先結論后原因，先結果后過程 |
| | |2、邏輯清晰的四個原則 |
| | |2.1 結論先行 |
| | |2.2 以上統(tǒng)下 |
| | |2.3 歸類分組 |
| | |2.4 邏輯遞進 |
| | |3、用金字塔結構的三大好處 |
| | |3.1 提高溝通、管理效果和效率 |
| | |3.2 最易讓學員理解和記憶 |
| | |3.3 快速提高表達能力 |
|第二天 |第三節(jié)、與學員進行疑|1、重點明確突出（TOPS原則） |
| |問回答對話 |2、自上而下表達（自上而下問答對話） |
| | |3、自下而上表達（自上而下闡述內容，自 |
| | |下而上組織素材） |
| | |4、組織素材MECE原則(相互獨立不重疊) |
| | |5、思維導圖 |
| |第四節(jié)、演繹論證 |1、演繹論證 |
| | |2、歸納組合，組織素質 |
| | |3、STAR原則 |
| | |4、分析與闡述順序不同 |
| | |5、方法 |
| |第五節(jié)、全腦思維 |1、思維與邏輯 |
| | |2、思維導圖 |
| | |3、理性思考與感性表達 |
| | |4、雙漏斗模型（右腦發(fā)散，左腦集中） |
| | |5、頭腦風暴 |

 

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