《翻轉(zhuǎn)課堂之翻轉(zhuǎn)技術(shù)》

翻轉(zhuǎn)課堂之翻轉(zhuǎn)技術(shù)

課程背景：
遺忘曲線告訴我們一個道理，成人對待新生事物的學(xué)習(xí)都會有遺忘的規(guī)律，加上成人都
有自己的舊知識體系，永遠(yuǎn)都難以做到空杯心態(tài)，那如何能讓員工學(xué)習(xí)新的知識，并在
以后工作中加以運(yùn)用呢？最終養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣呢？這是考驗(yàn)每個企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)
能力重要一點(diǎn)。按照一個人養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天，但是需要在21天內(nèi)不斷有人督促和
指導(dǎo)，作為一個企業(yè)來說這個需要付出巨大的時間和管理成本。在這樣的情況下翻轉(zhuǎn)技
術(shù)孕育而生，早期因很多業(yè)務(wù)部門人員都忙于工作的開展，翻轉(zhuǎn)技術(shù)運(yùn)用更多的是視頻
類、動畫類的微課課程在線學(xué)習(xí)，課后通過在線考試去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，但是學(xué)員在實(shí)際
運(yùn)用中會出現(xiàn)各種不同的問題點(diǎn)和特例，學(xué)員往往作為第一責(zé)任人而無法處理相關(guān)問題
。故在多年的發(fā)展后，翻轉(zhuǎn)技術(shù)發(fā)展為課前喚醒學(xué)員舊有知識，了解新知識，課中進(jìn)行
知識火花碰撞，理解消化新知識，課后進(jìn)行考核，轉(zhuǎn)化新知識，行成新的知識。同時解
決部分企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課堂不生動，學(xué)員專注力不高的問題，達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)員自我學(xué)習(xí)的目的
。

課程收益：
●
幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師將培訓(xùn)資料進(jìn)行語音化、影像化處理，將崗位經(jīng)驗(yàn)萃取后保留形式進(jìn)行
多樣化，
● 解決企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的講授型授課學(xué)員不歡迎的局面，豐富企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的授課手段，
●
點(diǎn)燃企業(yè)員工學(xué)習(xí)的興趣，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師通過掌握課前、課中、課后的三次測驗(yàn)，使員工
記憶加強(qiáng)，改變工作習(xí)慣，達(dá)到培訓(xùn)行之有效，
●
了解最前沿的教學(xué)技術(shù)，使企業(yè)內(nèi)訓(xùn)更有趣、更生動，降低企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的時間成本和管理
成本。


課程目標(biāo)：
● 了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的發(fā)展史以及目前的應(yīng)用情況，
● 掌握企業(yè)培訓(xùn)與翻轉(zhuǎn)課堂的價值點(diǎn)在哪里，作為內(nèi)訓(xùn)師來說如何使這兩點(diǎn)重合
● 了解翻轉(zhuǎn)課堂在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中應(yīng)用的案例，并將優(yōu)秀點(diǎn)引入到自己的授課中，
● 掌握翻轉(zhuǎn)技術(shù)的精髓，喚醒舊知識體系，接受新知識，并將兩者有效結(jié)合，
●
提升編寫課前學(xué)習(xí)資料的能力，學(xué)會制作課前學(xué)習(xí)的文字資料、聲音資料、視頻資料和
動畫資料的技術(shù)，（包括電子相冊制作、語音采集編輯、視頻拍攝、視頻剪輯、主流軟
件Adobe Premiere Pro CS3快速操作、易企秀的快速操作）
●
提升編制在線考核試卷的能力，學(xué)會制作在線問卷，并借用在線技術(shù)進(jìn)行閱卷分析，
●
提升課堂授課演繹的能力，學(xué)會運(yùn)用多種課堂互動技術(shù)，并激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到
建立良好的學(xué)習(xí)自主性，
●
提升課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力，學(xué)會運(yùn)用智慧圖工具M(jìn)indManager7快速編寫課程大綱，并快速
生成授課PPT。


課程使用軟件：
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課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、大中小學(xué)老師、教育工作者
課程時間：3天，6小時/天

課程大綱
破冰互動：
1. 成人學(xué)習(xí)的動力是什么
2. 成人學(xué)習(xí)的障礙是什么

第一講：認(rèn)知翻轉(zhuǎn)課堂
一、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展史
1. 國外K12教育中翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)應(yīng)用
案例：美國林地高中
2. 國外企業(yè)培訓(xùn)中翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)應(yīng)用
案例：可汗學(xué)院
3. 國內(nèi)K12教育中翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)應(yīng)用
案例：重慶聚奎中學(xué)
案例：中國大學(xué)MOOC
4. 國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)中翻轉(zhuǎn)可以技術(shù)應(yīng)用
案例：某制造型企業(yè)的應(yīng)用
案例：某商學(xué)院的在線平臺
案例：某銷售企業(yè)的新員工培訓(xùn)
4. 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別
互動：分析為什么越來越多的教育工作者選用翻轉(zhuǎn)技術(shù)
5. 成人學(xué)習(xí)的遺忘曲線
二、翻轉(zhuǎn)課堂的價值
1. 對企業(yè)的價值
2. 對內(nèi)訓(xùn)師的價值
3. 對學(xué)習(xí)者的價值
三、經(jīng)典翻轉(zhuǎn)課堂的案例
1. 有考試的在線類課程
案例：某商學(xué)院在線學(xué)習(xí)平臺
2. 有情節(jié)的視頻類課程
案例：某世界500強(qiáng)的管理培訓(xùn)視頻
3. 有互動的動畫類課程
案例：某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思維開發(fā)培訓(xùn)
4. 有打怪的動畫類課程
案例：某銷售公司的新員工培訓(xùn)
四、翻轉(zhuǎn)課堂的適用范圍
1. 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式
2. 翻轉(zhuǎn)課堂的兩個基本要素
3. 翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū)
4. 翻轉(zhuǎn)課堂在企業(yè)員工培訓(xùn)中應(yīng)用的困境

第二講： 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用技術(shù)
一、課前文字類資料制作（word、PPT）
二、課前語音類資料制作（Adobe Audition）
三、課前視頻類資料制作
1. 視頻劇本的編寫
2. 視頻片段的拍攝
3. 視頻片段的剪輯（Adobe Premiere Pro CS3）
4. 視頻片段的輸出（Adobe Premiere Pro CS3）
互動：制作自己所授課程的課前動畫類資料
四、課前動畫類資料的制作
1. 場景的設(shè)計(jì)（易企秀）
2. 頁面的設(shè)計(jì)（易企秀）
3. 動畫的設(shè)計(jì)（易企秀）
4. 信息的收集（易企秀）
互動：制作自己所授課程的課前動畫類資料
五、課后問卷的設(shè)計(jì)
1. 問卷模板的設(shè)計(jì)（問卷星）
2. 問卷信息的收集（問卷星）
3. 問卷數(shù)據(jù)的整理（問卷星）
互動：制作自己所授課程的課后試卷

第三講：翻轉(zhuǎn)課堂的課中技術(shù)
一、以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)原則
互動：我什么時候?qū)W得最好
二、翻轉(zhuǎn)課程大綱設(shè)計(jì)一定要用智慧導(dǎo)圖（MindManager7）
互動：制作一份所授課程的智慧導(dǎo)圖大綱
三、討論式的翻轉(zhuǎn)
1. 分組討論
小組互動：分組的方式有幾種
2. 小組辯論
3. 作業(yè)互評
小組互動：他們哪里還可以做的更好
四、任務(wù)式的翻轉(zhuǎn)
1. 小組作業(yè)
2. 情景模擬
小組互動：設(shè)計(jì)一個教學(xué)場景

第四講：翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)項(xiàng)目
一、教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)
二、課程內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)
三、知識傳授內(nèi)化的翻轉(zhuǎn);
四、教學(xué)互動的翻轉(zhuǎn)

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