《有效溝通與情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱（2天）   09.26

《有效溝通與情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱（2天）【課程目標(biāo)】本課程通過(guò)講解、互動(dòng)與演練，幫助學(xué)員1.正確理解領(lǐng)導(dǎo)者在組織中扮演的角色、實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變2.了解與掌握有效溝通的定義與關(guān)鍵點(diǎn)3．學(xué)會(huì)分析對(duì)象的人格特質(zhì)采用因人而異的溝通策略4.學(xué)習(xí)掌握非語(yǔ)言溝通技巧5.學(xué)習(xí)運(yùn)用贊美下屬的100種方法6.學(xué)會(huì)研判下屬發(fā)展階段，實(shí)施情境式領(lǐng)導(dǎo)，提升下屬執(zhí)行工作的能力和意愿【課程對(duì)

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《專業(yè)匯報(bào)與演講呈現(xiàn)》   09.26

《專業(yè)匯報(bào)與演講呈現(xiàn)》【課程收益】幫助學(xué)員提升專業(yè)匯報(bào)與演講呈現(xiàn)的技能。學(xué)員將學(xué)習(xí)如何駐足思考并有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言，如何分析聽(tīng)眾，如何快速而有邏輯性的組織思路，運(yùn)用視覺(jué)輔助并即時(shí)呈現(xiàn)觀點(diǎn)。其它的演講技巧還包括調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的積極性以及向管理層匯報(bào)的技巧。學(xué)員還將學(xué)習(xí)演講過(guò)程中的情緒管理，如應(yīng)對(duì)緊張情緒和來(lái)自聽(tīng)眾的壓力?！菊n程目標(biāo)】:本課程旨在幫助學(xué)員學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和發(fā)表演

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《即學(xué)即用：非權(quán)力影響力》（2天）課程大綱   09.26

《即學(xué)即用：非權(quán)力影響力》（2天）課程大綱?50年人生閱歷、30年跨界實(shí)踐、8年醞釀準(zhǔn)備，全球智慧、中文演繹。?投入2天充電時(shí)間，掌握影響力核心技能！一、培訓(xùn)對(duì)象：需要提升非權(quán)力影響力技能的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者二、培訓(xùn)目的：提升學(xué)員對(duì)平級(jí)同事、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其他利益相關(guān)者的影響力，從而更好地兌現(xiàn)對(duì)客戶的承諾、更好地滿足外部客戶的需求。三、課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)

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《角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)管理》（2天）   09.26

《角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)管理》（2天）第一天角色認(rèn)知一、課程簡(jiǎn)介?課程回顧與小結(jié)?管理的職能?從員工到管理者的角色轉(zhuǎn)換管理與管理者?管理者的素質(zhì)要求?IQ與EQ?管理者的職業(yè)心態(tài)管理者的角色認(rèn)知?管理者常犯的9大錯(cuò)誤?好主管與差主管?管理者的角色認(rèn)知作為下屬的角色作為同事的角色作為上司的角色關(guān)于角色認(rèn)知的反思與改進(jìn)默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴?小組練習(xí)：中層管理者如何加速成長(zhǎng)？案

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《內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程大綱（2天）   09.26

《內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程大綱（2天）一、培訓(xùn)目標(biāo)：本課程重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)員作為內(nèi)部培訓(xùn)師的講課技能，旨在幫助學(xué)員：■理解培訓(xùn)師的使命■認(rèn)識(shí)有效溝通的定義和關(guān)鍵，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)容、聲音和身體語(yǔ)言，增強(qiáng)演講和表達(dá)的效果■學(xué)習(xí)培訓(xùn)師的基本技能和培訓(xùn)教學(xué)方法?！霭才琶课粚W(xué)員進(jìn)行講課的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并錄像記錄學(xué)員講課片段及老師的反饋。通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員更快學(xué)習(xí)運(yùn)用講課技能，增強(qiáng)內(nèi)部培

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《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與情境領(lǐng)導(dǎo)》（1天）   09.26

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與情境領(lǐng)導(dǎo)》（1天）一、破冰互動(dòng)練習(xí)二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與情境領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)的定義?四階段8角色?情境領(lǐng)導(dǎo)理論?高爾夫草坪案例討論激勵(lì)?需要層次論?內(nèi)部、外部激勵(lì)?練習(xí)與活動(dòng)輔導(dǎo)與反饋?EARS模型?提問(wèn)的類型?如何給予反饋授權(quán)?原則與步驟?角色扮演?天降甘露總結(jié)評(píng)估?回顧與小結(jié)?制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

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《贏在職場(chǎng)的演講力》課程大綱（2天）   09.26

《贏在職場(chǎng)的演講力》課程大綱（2天）——給你一種力量助你贏在職場(chǎng)“一個(gè)人可以面對(duì)多少人，就代表這個(gè)人一生的成就有多大?！薄窦獱?．課程目標(biāo)受眾職場(chǎng)管理精英；技術(shù)背景出身的管理者，參加本課程獲得的行為改變的效果尤其顯著。2．課程背景許多場(chǎng)合，因?yàn)楦鞣N各樣的原因和理由，需要您作溝通或演講，比如：?面對(duì)客戶或經(jīng)銷商?向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告?公司內(nèi)部會(huì)議?出席研討會(huì)?

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《創(chuàng)新思維：方法、技巧與實(shí)踐》（1天）工作坊   09.26

《創(chuàng)新思維：方法、技巧與實(shí)踐》（1天）工作坊【引言】經(jīng)濟(jì)低迷、同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)、成本推高、匯率變化、歐債危機(jī)，讓大量的中國(guó)企業(yè)如今面臨生存危機(jī)與發(fā)展的挑戰(zhàn)！單純以昨日的成功經(jīng)驗(yàn)，去解決企業(yè)今日和明日的難題，無(wú)疑是刻舟求劍、緣木求魚(yú)！過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，恰恰是未來(lái)失敗的根源所在！百年柯達(dá)陷入破產(chǎn)保護(hù)的境地，給中國(guó)企業(yè)家敲響了警鐘！假如不能與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展，假如

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《高級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)——課程的設(shè)計(jì)》（2天）   09.26

《高級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)——課程的設(shè)計(jì)》研討會(huì)（2天）【培訓(xùn)目標(biāo)】本課程重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)員作為內(nèi)部培訓(xùn)師的課程設(shè)計(jì)技能，旨在幫助學(xué)員理解和掌握：■培訓(xùn)的四項(xiàng)基本原則與課堂滿意度的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)■培訓(xùn)需求分析方法和課程設(shè)計(jì)流程■課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和思路■課程內(nèi)容編排的線索■通過(guò)亮點(diǎn)的提煉讓課程精彩紛呈通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員提高培訓(xùn)師“演、導(dǎo)、編”第三階段的課程設(shè)計(jì)技能，增強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)

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《管理者的角色認(rèn)知》（1天）   09.26

《管理者的角色認(rèn)知》（1天）一、課程簡(jiǎn)介?歡迎學(xué)員、自我介紹?AB=C?管理的定義管理與管理者?管理的職能?從員工到管理者的角色轉(zhuǎn)換?管理者的素質(zhì)要求?IQ與EQ?管理者的職業(yè)心態(tài)管理者的角色認(rèn)知?管理者常犯的9大錯(cuò)誤?好主管與差主管?管理者的角色認(rèn)知作為下屬的角色作為同事的角色作為上司的角色關(guān)于角色認(rèn)知的反思與改進(jìn)管理者的溝通藝術(shù)?孔子的故事?溝通的重要性

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