金牌班組長管理能力提升

  培訓(xùn)講師:魯鵬

講師背景:
魯鵬——實戰(zhàn)派生產(chǎn)管理專家※★第八\九屆中國生產(chǎn)管理專業(yè)十佳培訓(xùn)師※★年度中華講師網(wǎng)生產(chǎn)管理專業(yè)十強講師※★清華大學(xué)博商院生產(chǎn)運營總監(jiān)班優(yōu)秀講師※★浙江培訓(xùn)研究中心特聘講師※★臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘倉儲物流講師※★中國式精益生產(chǎn)精益物流,及魯 詳細>>

魯鵬
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金牌班組長管理能力提升詳細內(nèi)容

金牌班組長管理能力提升

金牌班組長管理能力提升
主講:魯鵬
|課程模塊 |內(nèi)容大綱 |
|第一章 班組長綜合管理 |
|第一節(jié) |1、當前電廠班組人員面臨的機遇與挑戰(zhàn) |
|明確定位,觀念轉(zhuǎn)變 |2、班組長所扮演的三類角色認知 |
| |3、班組長存在的價值 |
| |4、班組長做人做事四項法則 |
| |5、班組長必備的四大核心能力 |
| |6、班組管理的觀念改變是偉大的 |
| |◆小組互動:電力企業(yè)需要什么樣的班組長 |
| |◆小組互動:電力班組長經(jīng)常遇到的問題、困 |
| |惑及應(yīng)對策略 |
|第二節(jié) |1、班前要準備的事情 |
|金牌班組長的一日管理 |◇高效率早會的實施 |
| |◇早會的有效利用 |
| |◇班組生產(chǎn)計劃的掌控 |
| |◇班前準備的6項關(guān)鍵要素 |
| |◇班前的派工與分工 |
| |2、班中要控制的事情 |
| |◇班中控制的6項關(guān)鍵點 |
| |◇班中控制的現(xiàn)場巡檢 |
| |◇班中控制的安全督導(dǎo) |
| |3、班后要掌握的事情 |
| |◇班后掌握的5項關(guān)鍵要素 |
| |◇認真做好交接班管理 |
| |◇班后遺留問題的“三不放過”原則 |
| |◆案例分析:檢修班組的“三交”“三查” |
| |◆案例分析:用數(shù)據(jù)“談問題” |
| |◆案例研討:忙亂的李班長 |
| |◆實例分享:《班長日清控制標準表》 |
|第三節(jié) |1、安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理 |
|現(xiàn)場管理,安全生產(chǎn) |◇現(xiàn)場管理的標準和管理制度 |
| |◇安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理的法則 |
| |◇現(xiàn)場安全監(jiān)控與檢查技巧 |
| |2、安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理相關(guān)理論 |
| |◇事故致因理論 |
| |◇軌跡交叉論 |
| |◇多米諾骨牌論(因果鏈鎖論) |
| |◇能量轉(zhuǎn)移論(能量意外釋放理論) |
| |◇綜合事故模式理論 |
| |3、冰山事故法則 |
| |4、安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員的基本管理技能 |
| |◆案例分析:各個理論分析應(yīng)用 |
| |◆討論:您對安全生產(chǎn)管理的認識 |
| |5、安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理方法 |
| |◇安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理理念 |
| |◇電力企業(yè)開展安全生產(chǎn)的思想基礎(chǔ) |
| |◇“以人為本”的管理理念 |
| |◇應(yīng)用人本原理的原則 |
| |◇現(xiàn)場安全生產(chǎn)激勵理念 |
| |◇執(zhí)行力開發(fā)的關(guān)鍵是激勵 |
| |6、零事故安全生產(chǎn)管理方法 |
| |◇管理層承諾與員工參與 |
| |◇工作現(xiàn)場分析 |
| |◇安全事故分析 |
| |◇危害預(yù)防與控制 |
| |◇風險評估的方法 |
| |◆案例分析 |
|第四節(jié) |1、6S的起源與發(fā)展過程 |
|6S管理:打造清潔現(xiàn)場 |2、6S活動的目的 |
| |3、6S的內(nèi)涵與聯(lián)系 |
| |整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全 |
| |4、6S管理的工具運用 |
| |◇定置管理 |
| |◇目視化管理 |
| |◇紅牌作戰(zhàn) |
| |◇標準化管理 |
| |◇提案改善活動 |
| |5、6S的推行方法 |
| |◇建立推行委員會 |
| |◇建立6S崗位責任 |
| |◇6S管理方針、目標的設(shè)定 |
| |◇6S推進原理圖 |
| |◆案例分析:清掃作業(yè)規(guī)范 |
| |◆案例分析:整頓事例介紹 |
| |◆小組互動:如何進行設(shè)備的清掃、點檢 |
| |◆小組討論:如何開展改善提案活動 |
| |◆表格應(yīng)用:6S日常確認表 |
|第五節(jié) |1、班組長對執(zhí)行力的態(tài)度 |
|有力執(zhí)行,行動到位 |◇形成執(zhí)行的氛圍 |
| |◇尋找執(zhí)行的工具——PDCA |
| |◇正確的下達命令 |
| |2、執(zhí)行力不佳的八大原因 |
| |◇虎頭蛇尾 ◇缺乏可行性和針對性 |
| |◇制度不嚴謹 ◇執(zhí)行過程過于繁鎖 |
| |◇缺少良好的工作方法 |
| |◇缺少科學(xué)和系統(tǒng)的培訓(xùn) |
| |◇缺乏良好的團隊與協(xié)作 |
| |◇缺少科學(xué)的監(jiān)督考核機制 |
| |3、激勵式執(zhí)行力管理模式——4R模式 |
| |◇R1: 計劃執(zhí)行的驅(qū)動系統(tǒng) |
| |◇R2:計劃執(zhí)行人的職責系統(tǒng) |
| |◇R3:計劃執(zhí)行效果的檢查系統(tǒng) |
| |◇R4:計劃執(zhí)行結(jié)果的考核系統(tǒng) |
| |4、3S執(zhí)行流程---建立不靠任何能人的執(zhí)行體|
| |系 |
| |◇S1 事前——計劃與責任 |
| |◇S2 事中——檢查與監(jiān)督 |
| |◇S3 事后——即時獎罰與總結(jié) |
| |◆案例分享:為什么員工只要求自己達到60分 |
| |? |
| |◆案例分享:從諸葛斬馬謖看執(zhí)行體系 |
| |◆案例分析:檢修員小王是有執(zhí)行力的員工嗎 |
| |? |
| |◆案例分析:班組長老田的煩惱? |
|第六節(jié) |1、溝通的解碼與表現(xiàn)力 |
|高效溝通,加強協(xié)作 |2、溝通障礙的產(chǎn)生與防范 |
| |3、溝通的五到原理 |
| |4、溝通的黃金技巧 |
| |◇聽的要領(lǐng) |
| |◇口頭語言與肢體語言的表達 |
| |◇開放式問與封閉式問 |
| |5、溝通的白金定律 |
| |◇微笑是通行證 |
| |◇贊美是潤滑劑 |
| |◇在傾聽中融合 |
| |◇同理才能同心 |
| |6、和諧職場有效寶典 |
| |◇如何與上級有效溝通 |
| |◇如何讓下屬心甘情愿的接受任務(wù) |
| |◇如何有藝術(shù)的批評下屬? |
| |◇如何與同級進行配合 |
| |◆圖片分析:美女老太圖 |
| |◆小組討論:文字、聲音、肢體語言在溝通中 |
| |,誰更重要? |
| |◆案例分析:三句話把事說明白 |

 

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中層干部執(zhí)行控制與實戰(zhàn)管理技能提升主講:魯鵬培訓(xùn)目標:◇明確中層干部的管理職責與角色定位,樹立正確的管理意識與心態(tài)觀念◇了解現(xiàn)場一線管理的整體框架,掌握現(xiàn)場日常管理的重點方法◇學(xué)習(xí)工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧,提高員工技能,提升執(zhí)行力◇掌握溝通,表揚,反饋及激勵下屬的技巧,強化團隊凝聚力◇學(xué)習(xí)現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場問題分析與解決及現(xiàn)場改善的基本方法◇清晰、準確的理解

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