人本管理與人力資源開發(fā)

  培訓(xùn)講師:高賢峰

講師背景:
高賢峰老師北京大學(xué)博士;清華大學(xué)訪問學(xué)者;山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授;海爾大學(xué)客座教授。主要研究人力資源管理的本土化理念與方法,由此形成的人本管理系列課程被清華大學(xué)總裁班、北京大學(xué)企業(yè)家班、中央黨校民營企業(yè)家班、復(fù)旦大學(xué)總裁班等設(shè)為核心課程,被學(xué)員 詳細(xì)>>

高賢峰
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人本管理與人力資源開發(fā)詳細(xì)內(nèi)容

人本管理與人力資源開發(fā)

課程大綱:

  前言:執(zhí)行力與人力資源管理
  **部分:人力資源管理的基本職能與面臨的挑戰(zhàn)

  1、學(xué)員的質(zhì)疑
  2、企業(yè)家的困惑
  3、中國企業(yè)人力資源管理的興起與演變
  4、人力資源的基本概念與融智理念
  5、人力資源管理的五大職能

  第二部分:人本管理的基本理念
  1、人的行為動力結(jié)構(gòu)及其功能
  2、中國人的心理結(jié)構(gòu)、行為方式與管理模式演變
  3、目前人力資源管理的理論課題
  4、人本管理理論的基本理念

  第三部分:基于人本管理的制度體系建構(gòu)
  1、自我動力與對行為的影響
  2、管理制度與利益控制
  3、制度體系的布局與設(shè)計方法

  第四部分:基于人本管理的文化理念體系建構(gòu)
  1、超我動力與對行為的影響
  2、企業(yè)文化與思想駕馭
  3、企業(yè)文化建設(shè)的原則與方法

  第五部分:人本管理理論在人力資源管理幾個重要問題中的應(yīng)用
  1、員工積極性的診斷模型與應(yīng)用
  2、員工的崗位主人翁精神
  3、人員使用的兩維四分策略

 

高賢峰老師的其它課程

課程大綱:  一、執(zhí)行力為何成為問題  1、執(zhí)行力問題的三種表現(xiàn)  2、社會轉(zhuǎn)型、組織管理、個體心理的原因  3、執(zhí)行力問題的人本管理分析  二、個體執(zhí)行力及其提升  (一)執(zhí)行意愿與執(zhí)行力  4、利益驅(qū)動力與執(zhí)行力  5、思想驅(qū)動力與執(zhí)行力 ?。ǘ﹫?zhí)行素質(zhì)與執(zhí)行力  6、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)行力  7、方法技能與執(zhí)行力  8、理念心態(tài)與執(zhí)行力 ?。ㄈ?qū)除“心魔

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課程大綱:  一、人本管理的基本理念  1、領(lǐng)導(dǎo)者的理念誤區(qū)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)  2、現(xiàn)存問題與診斷  3、人本管理的基本理念與員工行為的動力結(jié)構(gòu)分析  4、管理制度的作用機(jī)理與設(shè)計思路  5、文化理念的作用機(jī)理與構(gòu)建思路  6、人本管理理念與企業(yè)員工關(guān)系  二、人本理念與領(lǐng)導(dǎo)力提升  1、樹立一個理念  2、抓住兩個目標(biāo)  3、完成三個任務(wù)  1、提高四個素質(zhì)  

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課程大綱:  一、企業(yè)文化建設(shè)的困惑與問題  1、企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐的困惑與尷尬  2、對企業(yè)文化建設(shè)的兩種錯誤認(rèn)識  3、理論的反思與結(jié)論  二、從中國傳統(tǒng)看思想駕馭的歷史軌跡  1、從生活案例透視人的行為動力結(jié)構(gòu)  2、中國人心理結(jié)構(gòu)與行為方式的演變  3、中國歷史上思想控制為主的統(tǒng)治模式及其有效性分析  4、中國共產(chǎn)黨傳統(tǒng)思想政治工作的有效性分析  5、

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一、現(xiàn)象與問題1、中國為何有“關(guān)帝廟而沒有曹操廟”?2、周瑜為何被諸葛亮三氣而死?3、為何有人說“蜀國成也諸葛亮敗也諸葛亮”?4、“制度越多員工越自私”是真理還是謬誤?5、“禮貌山猴行為準(zhǔn)則”等荒唐制度的背后6、暗中執(zhí)法的警察與“理念與制度”兩張皮現(xiàn)象7、互動:舉出一個你單位執(zhí)行不理想的制度,初步分析一下原因二、領(lǐng)導(dǎo)行為的兩大切入點(diǎn)1、績效的自我因素分析模型

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