中高層干部《MTP管理技能提升》
培訓(xùn)講師：彭智平
講師背景：
彭智平團(tuán)隊(duì)管理專家◆中國(guó)營(yíng)銷學(xué)院特聘高級(jí)研究員◆企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理改善專家導(dǎo)師◆實(shí)效管理模式系統(tǒng)專家講師◆富士康集團(tuán)「TWI」認(rèn)證導(dǎo)師◆體驗(yàn)式高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練師◆國(guó)家就業(yè)中心認(rèn)證企業(yè)管理師◆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)講師團(tuán)特聘講師◆國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn) 詳細(xì)>>
中高層干部《MTP管理技能提升》詳細(xì)內(nèi)容
中高層干部《MTP管理技能提升》
**單元、改變心態(tài)，重塑自我
第二單元、新時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)才能修煉
第三單元、管理思維創(chuàng)新術(shù)修煉
第四單元、尋找引爆卓越執(zhí)行力的按鈕
課程時(shí)間：共2天（6H/天）
授課形式：
1.講師講解（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)，將專業(yè)術(shù)語(yǔ)平民化，幫助學(xué)員理解）
2.錄像觀看（**精彩錄像片段欣賞，給予學(xué)員啟發(fā)）
3.現(xiàn)場(chǎng)演練（幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行精確點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的）
4.游戲互動(dòng)（將深?yuàn)W的理論融入輕松的游戲之中，在笑聲中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟）
5.問(wèn)題討論和實(shí)戰(zhàn)案例分析（剖析經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例，充分啟發(fā)學(xué)員）
課程大綱：
【引子】部門經(jīng)理的角色認(rèn)知
1、部門經(jīng)理的地位探討
2、部門經(jīng)理的使命觀
3、如何做好從員工到管理者角色的轉(zhuǎn)變
4、職業(yè)心態(tài)修煉
a.職業(yè)心態(tài)與個(gè)人心態(tài)
b.管理者必備職業(yè)心態(tài)
c.典型案例分析與探討
**單元、新時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)才能修煉
1、新時(shí)代新人類：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)探究
2、硬性權(quán)力要學(xué)會(huì)軟著陸
a.定義軟權(quán)力
b.軟權(quán)力來(lái)源探討
c.如何運(yùn)用軟權(quán)力
3、領(lǐng)導(dǎo)：從影響部屬開始
1）領(lǐng)導(dǎo)影響力修煉**式：先激后勵(lì)
☆ 要把激和勵(lì)分開
☆ 激和勵(lì)要一致
◎ 威士忌效應(yīng)
◎ 鯰魚效應(yīng)
☆ 激勵(lì)和決策、決斷要一致
2）領(lǐng)導(dǎo)影響力修煉第二式：先心后智
☆ 心激勵(lì)術(shù)
☆ 智激勵(lì)術(shù)
【例】羅森塔爾效應(yīng)
☆ 心智結(jié)合激勵(lì)
4、團(tuán)隊(duì)凝聚力決定團(tuán)隊(duì)高效率
1）領(lǐng)導(dǎo)凝聚力修煉**式：溝通與認(rèn)同
☆ 先溝通后認(rèn)同
☆ 如何贏得認(rèn)同
2）領(lǐng)導(dǎo)凝聚力修煉第二式：育人與留人
☆ 學(xué)習(xí)的四個(gè)途徑：忘、思、教、做
☆ 留住你的得力干將
**單元、管理思維創(chuàng)新術(shù)修煉
思維深化三大原則
☆ 深層思考原則
☆ 抓住核心原則
☆ 以簡(jiǎn)馭繁原則
2、思維工具二法：
A、本源思考法
訓(xùn)練1：激勵(lì)的核心是什么？
訓(xùn)練2：溝通的核心是什么？
B、追問(wèn)到底法
范例：
為什么客戶投訴增加？
為什么新員工服務(wù)差？
為什么新員工缺乏培訓(xùn)？
為什么缺乏培訓(xùn)資金？
C、AB角色訓(xùn)練
訓(xùn)練1 孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)太重怎么辦？
訓(xùn)練2 如何把創(chuàng)新因子嵌入到日常工作中？
3、案例研討：可口可樂(lè)公司總裁的深思
第三單元、引爆卓越中高層執(zhí)行力
一、尋找卓越執(zhí)行力的源泉
1、有效執(zhí)行的四要素
2、執(zhí)行的境界：三“效”合一
3、正確“度”量執(zhí)行力
如何檢查下屬執(zhí)行力（七個(gè)指標(biāo)）
4、企業(yè)執(zhí)行力低下的八大原因分析
【討論】您如何看待工作中的執(zhí)行力？
二、打造卓越執(zhí)行力的系統(tǒng)與保障
【討論】您認(rèn)為中國(guó)眾多企業(yè)中執(zhí)行力好的企業(yè)是哪家？
1、卓越執(zhí)行力打造的三個(gè)維度
2、如何提升企業(yè)執(zhí)行力（3S法）
【故事】買復(fù)印紙
如何提升個(gè)人執(zhí)行力
☆ 管好自己的工作
☆ 掌握管人的方法
☆ 學(xué)會(huì)管事的方法
☆ 明確科學(xué)的程序
4、高效執(zhí)行力的“十字法則”
第四單元、員工的培育與工作教導(dǎo)方法
1、部門經(jīng)理培育部屬的責(zé)任
2、部門經(jīng)理為何不愿培育下屬（原因探析）
3、部門經(jīng)理對(duì)員工培育的盲點(diǎn)
4、不同類型員工的培育方法
5、傳統(tǒng)教導(dǎo)方法的缺失分析
6、OJT在崗訓(xùn)練的真正意義與技巧
7、如何確認(rèn)員工培育教導(dǎo)的內(nèi)容
8、高效教導(dǎo)的步驟掌握
9、教導(dǎo)有術(shù)：新進(jìn)員工和在職員工的教導(dǎo)關(guān)鍵
【實(shí)例】IBM的“長(zhǎng)板凳”計(jì)劃
【角色演練】教導(dǎo)體驗(yàn)
10.部門經(jīng)理常犯的教導(dǎo)錯(cuò)誤分析
第五單元、員工的任用與激勵(lì)技巧
【實(shí)例分享】GE員工任用活力曲線
1、透視員工的人格特質(zhì)，了解您的下屬
【案例】李主管怎么啦？
2、企業(yè)員工分類
【學(xué)員自檢】如何讓員工被罰還“爽”？
3、做好工作調(diào)派與跟催
4、尋找激發(fā)工作熱情之--源
5、如何選擇激勵(lì)的時(shí)機(jī)
6、普通員工激勵(lì)要點(diǎn)
【事例分享】拿破侖激勵(lì)軍心法
彭智平老師的其它課程
一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行 2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果） 3、不做結(jié)果的根源分析 能力？態(tài)度？知識(shí)？動(dòng)力？ 二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果 案例分析：70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責(zé)≠結(jié)果 案例分析：俄羅斯人種樹 案例分析：蘇州A金屬制品公司 3、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：任
講師：彭智平詳情
思考：基層干部每天都在忙什么？ 1、正確定義好基層干部 2、基層干部的多重角色 3、現(xiàn)場(chǎng)管理到底管什么 4、卓越基層干部綜合技能修煉：技能、心態(tài)、素質(zhì)要求 5、基層干部的終極結(jié)果定義 【思考】煩惱的新任組長(zhǎng)愛(ài)梅 第二單元、團(tuán)隊(duì)復(fù)制：工作教導(dǎo)技能訓(xùn)練 1、為什么要教導(dǎo)下屬：教導(dǎo)有益（于公司、教導(dǎo)者、被教導(dǎo)者） 2、教導(dǎo)型人才的三大特質(zhì)
講師：彭智平詳情
單元、突破執(zhí)行思維，定義執(zhí)行的真諦(結(jié)果思維導(dǎo)入 一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行（執(zhí)行基因） 2、執(zhí)行的高境界：三“效”合一（做結(jié)果） 3、不做結(jié)果的根源分析 能力？態(tài)度？知識(shí)？動(dòng)力？ 二、要執(zhí)行結(jié)果，先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：態(tài)度≠結(jié)果 【案例分析】70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象：職責(zé)≠結(jié)果 【案例分析】俄羅斯
講師：彭智平詳情
實(shí)效經(jīng)理 01.01
單元、員工的培育與工作教導(dǎo)方法 1、部門經(jīng)理培育部屬的責(zé)任 2、部門經(jīng)理為何不愿培育下屬（原因探析） 3、部門經(jīng)理對(duì)員工培育的盲點(diǎn) 4、不同類型員工的培育方法 5、傳統(tǒng)教導(dǎo)方法的缺失分析 6、OJT在崗訓(xùn)練的真正意義與技巧 7、如何確認(rèn)員工培育教導(dǎo)的內(nèi)容 8、高效教導(dǎo)的步驟掌握 9、教導(dǎo)有術(shù)：新進(jìn)員工和在職員工的教導(dǎo)關(guān)鍵 【實(shí)例】IB
講師：彭智平詳情
單元、追根溯源：管理者為什么要授權(quán) 【引子】:諸葛亮揮淚斬馬謖的啟示 【討論】:授權(quán)意識(shí)從何而來(lái) 1、授權(quán)的趨勢(shì)分析 2、正確定義授權(quán) 3、授權(quán)常見(jiàn)的六大假象 4、不授權(quán)的后果 5、為什么不愿意授權(quán)？（障礙分析） 【看一看】你有授權(quán)嗎 6、不授權(quán)的后果 7、為什么不愿意授權(quán)？ 8、授權(quán)授什么權(quán) 9、高效授權(quán)五項(xiàng)基本原則 第二單元
講師：彭智平詳情
單元、找尋打造強(qiáng)大職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的基石：商業(yè)人格 1、員工為何工作？又為誰(shuí)工作？ 2、人格與商業(yè) ☆ 為什么不行動(dòng)？要看別人怎么做。為什么心情煩燥？因?yàn)閮?nèi)部比較。為什么不做結(jié)果？因?yàn)樾闹袥](méi)有原則?！ 睢槭裁床回?fù)責(zé)任？因?yàn)槠笸麆e人承擔(dān)。這就是商業(yè)人格的缺失，沒(méi)有商業(yè)人格，就沒(méi)有職業(yè)化的根本，就沒(méi)有執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)?！ 睢∩虡I(yè)人格——獨(dú)立堅(jiān)守原則，獨(dú)立履行
講師：彭智平詳情
單元、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理的角色定位 1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景分析 2、正確區(qū)分技術(shù)人才與做管理人才的差異 3、管理人員的角色定位 4、技術(shù)經(jīng)理的作用及責(zé)任 5、管理人員的類型分析 【研討分析】管理人員類型自檢 第二單元、技術(shù)經(jīng)理的四項(xiàng)修煉之一目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施 1、目標(biāo)設(shè)定原則---SMART 2、目標(biāo)設(shè)定的八個(gè)步驟 3、從工作目標(biāo)
講師：彭智平詳情
.【想一想】他（她）們都是誰(shuí)？ 2.常聽說(shuō)Out啦！out在哪里？ 單元、全方位了解后80與90后 1.后80與90后的『生活觀』 ◆ 【看一看】奢侈的90后 2.后80與90后的『價(jià)值觀』 3.后80與90后職場(chǎng)『工作動(dòng)機(jī)』 ◆后80與90后的『工作心理預(yù)期』 ◆ 后80與90后『職場(chǎng)觀』 ◆ 職場(chǎng)六高VS六低現(xiàn)象 ◆ 【實(shí)例】他們
講師：彭智平詳情
實(shí)效經(jīng)理“溝通”智慧 01.01
單元、探尋溝通效果的提升引擎 人類行為的心理動(dòng)因：三我理論 本我 自我 超我 2、PAC溝通理論概述 3、PAC自我心態(tài)形成過(guò)程探析 4、PAC相互作用下衍生的四種態(tài)度 第二單元、剖析高效溝通的對(duì)象群體1、如何區(qū)分與確認(rèn)自我心態(tài)？ 父母自我心態(tài) 成人自我心態(tài) 兒童自我心態(tài) PAC自我心態(tài)下的說(shuō)話特征 父母自我心態(tài)說(shuō)話特征 練習(xí)
講師：彭智平詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21166
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20248
- 3行政專員崗位職責(zé) 19057
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16226
- 5員工守則 15466
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15404
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15116
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14559
- 9文件簽收單 14205
