企業(yè)戰(zhàn)略 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)重點(diǎn)解析
企業(yè)戰(zhàn)略 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)重點(diǎn)解析詳細(xì)內(nèi)容
企業(yè)戰(zhàn)略 企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)重點(diǎn)解析
一、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的主要環(huán)節(jié)
1.企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的主體內(nèi)容;?
2.企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)體系、管理流程的對(duì)比關(guān)系;
3.培訓(xùn)管理體系的建設(shè)依據(jù)與基本過程;?
4.企業(yè)培訓(xùn)管理的具體流程與具體工作;?
5.培訓(xùn)質(zhì)量與效果的監(jiān)督檢查和考核標(biāo)準(zhǔn)。?
二、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的重點(diǎn)與方法
1.確定企業(yè)組織的培訓(xùn)需求;?
2.確定參培員工的能力差距;
3.選擇彌補(bǔ)能力差距的方法;
4.選擇確定有效的培訓(xùn)方式;?
5.商榷可行的培訓(xùn)具體方法;?
6.培訓(xùn)計(jì)劃的主要功能作用;?
7.對(duì)講師與學(xué)員的管理;?
8.對(duì)時(shí)間與問題的管理;
9.對(duì)訓(xùn)后支持與服務(wù)的管理;
10.如何選拔好企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師;
11.內(nèi)訓(xùn)師控場(chǎng)能力的培養(yǎng);?
12.內(nèi)訓(xùn)師語言表達(dá)的培養(yǎng);?
13.課程開發(fā)的基本步驟;
14.課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?
三、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的難點(diǎn)與對(duì)策
1.評(píng)審員工的現(xiàn)有能力狀況;?
2.年度培訓(xùn)計(jì)劃與項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃的編制;
3.選擇、采購(gòu)?fù)獠颗嘤?xùn)師;?
4.師生之間的溝通與互動(dòng);?
5.培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化;?
6.培訓(xùn)師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)審;
7.培訓(xùn)質(zhì)量與效果的評(píng)估;?
8.對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)督與檢查;
9.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課件制作;?
10.崗位標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)課程的牽引。?
四、年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的要求
1.年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的目的;?
2.年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的原則;
3.年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的依據(jù);?
4.年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的內(nèi)容;
5.年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的步驟。?
五、年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的方法
1.企業(yè)現(xiàn)狀的研究與分析;
2.培訓(xùn)需求的分析與評(píng)估;?
3.培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃;?
4.保障機(jī)制的建立與健全;?
5.培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施與運(yùn)作;
6.培訓(xùn)資源的整合與創(chuàng)新;?
7.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與評(píng)估;
8.年度計(jì)劃的匯總與論證。?
六、年度培訓(xùn)計(jì)劃的組織與實(shí)施
1.培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)間管理;
2.培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量管理;?
3.培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理;
4.培訓(xùn)師的選擇與采購(gòu);?
5.培訓(xùn)課程研發(fā)的組織;?
6.年度計(jì)劃的監(jiān)督檢查。
孫波老師的其它課程
團(tuán)隊(duì)的最大作用是,發(fā)揮集體的智慧和力量,能產(chǎn)生出超出物理的化學(xué)變化。而問題往往在于,一群人,認(rèn)知,能力,經(jīng)驗(yàn),價(jià)值觀等等都不同,又如何能步調(diào)一致,協(xié)同發(fā)展,凝聚人心呢。我們希望團(tuán)隊(duì)在一起,是快樂的,和諧的,而面對(duì)巨大的工作任務(wù)和壓力,經(jīng)常顧了這頭,又疏忽了那一頭。其實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)達(dá)成并不沖突,反而是一對(duì)好伙伴。本課程,將從了解團(tuán)隊(duì),和團(tuán)隊(duì)必須升級(jí)開始,通過
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基于人性了解的領(lǐng)導(dǎo)力修煉對(duì)于這個(gè)時(shí)代而言,變化最快的莫過于人的變化。我們經(jīng)常清楚地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在招聘的員工學(xué)歷是一批比一批高,相應(yīng),他們掌握的知識(shí)超過了之前的幾代人。對(duì)于這些“知識(shí)型”員工,我們好像突然發(fā)現(xiàn)之前完全奏效的管理方法仿佛在一夜之間就行不通了,由于人才的競(jìng)爭(zhēng)要求,對(duì)他們的升遷路徑已經(jīng)顛覆了企業(yè)原有的晉升法則,工資調(diào)了又調(diào),之前小米加大棒的管理方式現(xiàn)在已
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高效執(zhí)行力前言我們都知道,執(zhí)行力是企業(yè)目標(biāo)和結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。執(zhí)行力其實(shí)分兩個(gè)層面,一個(gè)是個(gè)人執(zhí)行力,另一個(gè)是組織執(zhí)行力。我們會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn),有人,個(gè)人執(zhí)行力很強(qiáng),努力并能為自己的工作結(jié)果負(fù)責(zé),但是當(dāng)這個(gè)人到了另一個(gè)組織的時(shí)候,卻不一定發(fā)揮他最大的執(zhí)行力和能力。所以,對(duì)于管理者而言,我們不但要要求員工好好干活保證完成任務(wù),還有一項(xiàng)更重的任務(wù),是推動(dòng)組織發(fā)展,提高
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人心解碼----員工管理中的心理學(xué)前言:對(duì)于企業(yè)內(nèi)部管理而言,最重要的是人的問題。而團(tuán)隊(duì)的核心一定是發(fā)動(dòng)全員,對(duì)目標(biāo)更有效的達(dá)成。但在實(shí)際工作中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象,諸如,有了目標(biāo)卻不能執(zhí)行;有了懲罰,卻不能觸痛;有了規(guī)則,卻不能遵守;有了獎(jiǎng)勵(lì),卻無動(dòng)于衷的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部問題,有個(gè)別團(tuán)隊(duì)中還出現(xiàn)了小團(tuán)伙,和管理對(duì)抗事件。這些都大面積的削弱了團(tuán)
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新生代員工管理課程背景任志強(qiáng)曾經(jīng)說過一句話:突然有一天我發(fā)現(xiàn),過往的所有管理方式,對(duì)于現(xiàn)在的這些孩子好像都不適用了。企業(yè)管理不應(yīng)該只著眼于現(xiàn)在的人員管理,而要思考未來。其實(shí)過去還在,未來已來。對(duì)于已經(jīng)步入職場(chǎng)的90后,乃至于即將來到企業(yè)的00后,他們的成長(zhǎng)背景和我們不同,生活觀念不同,社會(huì)化和過往的幾代人完全不同,但他們受教育的程度卻普遍高于現(xiàn)在的管理者。他
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中層能力提升的六把利劍從中醫(yī)對(duì)人體的研究看,中焦不通,上火下寒。企業(yè)同樣如此,最關(guān)鍵的莫過于中層。中層管理者不但肩負(fù)著完成組織目標(biāo)的重任,還必須以培養(yǎng)員工能力為己任。日常工作中,不但有業(yè)務(wù)壓力,還會(huì)有管理困惑。所以企業(yè)的聚焦也應(yīng)該更多的放在中層干部的培養(yǎng)上。本課程,將從中層管理者的自我管理,目標(biāo)管理和時(shí)間管理,團(tuán)隊(duì)管理,溝通能力,部署培養(yǎng)授權(quán),建立系統(tǒng)的管理
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職業(yè)化塑造與商務(wù)禮儀【課程背景】管理大師杰克韋爾奇曾經(jīng)說過一句話:對(duì)于中國(guó)企業(yè)的管理進(jìn)程來講,現(xiàn)階段最缺乏的是職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)價(jià)值觀的統(tǒng)一。在遭遇西方的管理科學(xué)洗禮后的中國(guó)企業(yè)發(fā)現(xiàn),真正頭疼的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身,而在于缺少員工對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度,以及對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)的生存和發(fā)展的基礎(chǔ),這必須通過強(qiáng)
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