新任基層主管快速上手   01.01

一、管理者職責(zé)與條件前言管理者職責(zé)與條件職場問題與原因分析人的行動(dòng)原理二、有效的經(jīng)驗(yàn)傳承學(xué)員實(shí)際案例演練部屬指導(dǎo)時(shí)間表的制作（1）四階段教導(dǎo)法（2）工作分解法撰寫作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)注意事項(xiàng)與實(shí)作練習(xí)三、工作崗位的訓(xùn)練(OJT)學(xué)員實(shí)際案例演練﹝分組﹞部屬指導(dǎo)時(shí)間表的運(yùn)用要JI技巧的運(yùn)用與工作崗位訓(xùn)練﹝OJT﹞的結(jié)合問題與交流

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問題的解決技巧與工作方法改善   01.01

一、管理者職責(zé)與條件前言管理者職責(zé)與條件職場問題與原因分析二、工作崗位的訓(xùn)練(OJT)學(xué)員實(shí)際案例演練﹝分組﹞部屬指導(dǎo)時(shí)間表的運(yùn)用要JI技巧的運(yùn)用與工作崗位訓(xùn)練﹝OJT﹞的結(jié)合問題與交流三、工作方法的改善工作方法的改善技巧﹝四階段法﹞現(xiàn)行方法分析（1）5W1H、四原則（2）新工作方法（3）成果整理與提案問題解決的方法與程序3W手法學(xué)員實(shí)際案例演練四、問題研討

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現(xiàn)場干部之教導(dǎo)技能   01.01

一、管理者職責(zé)與條件前言管理者職責(zé)與條件職場問題與原因分析正確的教導(dǎo)法作業(yè)指導(dǎo)書﹝WI﹞的撰寫二、有效的經(jīng)驗(yàn)傳承學(xué)員實(shí)際案例演練部屬指導(dǎo)時(shí)間表的制作（1）四階段教導(dǎo)法（2）工作分解法撰寫作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)注意事項(xiàng)與實(shí)作練習(xí)三、工作崗位的訓(xùn)練(OJT)學(xué)員實(shí)際案例演練﹝分組﹞部屬指導(dǎo)時(shí)間表的運(yùn)用要JI技巧的運(yùn)用與工作崗位訓(xùn)練﹝OJT﹞的結(jié)合問題與交流

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基層干部日常管理   01.01

一、管理者職責(zé)與角色管理者的角色與職責(zé)完善的輔佐二、日常管理目標(biāo)管理、日常管理及自主管理計(jì)劃(plan)─執(zhí)行(do)─控制管理循環(huán)(see)三、工作計(jì)劃與準(zhǔn)備﹝plan﹞接受指示工作計(jì)劃的程序與方法單位目標(biāo)的擬訂與管理時(shí)間管理四、執(zhí)行﹝do﹞工作分配命令的方法提升部屬執(zhí)行的意愿與效率五、控制﹝see﹞主管控制與部屬自我控制報(bào)告﹝口頭與書面﹞評(píng)估與改善激勵(lì)與

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《TWI督導(dǎo)人員管理訓(xùn)練》   01.01

TWI是TrainingWithinIndustryForSupervisor簡寫，TWI課程產(chǎn)生于30年代的美國。當(dāng)時(shí)，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動(dòng)員了大量沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭,進(jìn)行職外的培訓(xùn)，幾乎不太可能。因此，所有的適應(yīng)性訓(xùn)練和生產(chǎn)性訓(xùn)練都融入到了工作當(dāng)中。這就迫切需要開發(fā)出在生產(chǎn)線上能進(jìn)行培訓(xùn)的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)

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TWI系列─工作教導(dǎo)、工作方法改善與工作關(guān)系(JI、JM、JR)   01.01

一、管理者職責(zé)與條件前言管理者職責(zé)與條件職場問題與原因分析正確的教導(dǎo)法作業(yè)指導(dǎo)書﹝WI﹞的撰寫二、有效的經(jīng)驗(yàn)傳承學(xué)員實(shí)際案例演練部屬指導(dǎo)時(shí)間表的制作（1）四階段教導(dǎo)法（2）工作分解法撰寫作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)注意事項(xiàng)與實(shí)作練習(xí)三、工作崗位的訓(xùn)練(OJT)學(xué)員實(shí)際案例演練﹝分組﹞部屬指導(dǎo)時(shí)間表的運(yùn)用要JI技巧的運(yùn)用與工作崗位訓(xùn)練﹝OJT﹞的結(jié)合問題與交流四、工作方法的改

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TWI督導(dǎo)人員管理訓(xùn)練   01.01

TWI是TrainingWithinIndustryForSupervisor簡寫，TWI課程產(chǎn)生于30年代的美國。當(dāng)時(shí)，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動(dòng)員了大量沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭,進(jìn)行職外的培訓(xùn)，幾乎不太可能。因此，所有的適應(yīng)性訓(xùn)練和生產(chǎn)性訓(xùn)練都融入到了工作當(dāng)中。這就迫切需要開發(fā)出在生產(chǎn)線上能進(jìn)行培訓(xùn)的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)

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