情境領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程
情境領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程詳細(xì)內(nèi)容
情境領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程
**部分:領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念與意義
二、何為影響力
三、領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)影響力
四、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)
1、權(quán)力影響力
2、非權(quán)力影響力
案例分析討論:
五、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
討論:如何界定三者關(guān)系?
六、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利基礎(chǔ)
1、法定權(quán)力
2、獎(jiǎng)賞權(quán)力
3、強(qiáng)制權(quán)力
4、講師權(quán)力
5、感召和參考權(quán)力
6、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利基礎(chǔ)的影響力
案例分析討論
六、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力應(yīng)用
1、菲德勒定義的環(huán)境
2、柔性領(lǐng)導(dǎo)與軟權(quán)力的運(yùn)用
3、權(quán)力的運(yùn)用
案例演練:
第二部分: 領(lǐng)導(dǎo)與管理之區(qū)別
一、領(lǐng)導(dǎo)與管理之區(qū)別
1、測(cè)試:領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)
2、管理與領(lǐng)導(dǎo)的相同點(diǎn)
3、管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同點(diǎn)
二、四種常見“誤區(qū)”
1、誤區(qū)一:每個(gè)人都能成為領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)者的五種情商能力
2、誤區(qū)二:坐到高位置的人就是領(lǐng)導(dǎo)者
具感召力領(lǐng)導(dǎo)者的12種必備素質(zhì)
3、誤區(qū)三:領(lǐng)導(dǎo)者使企業(yè)取得成果
4、誤區(qū)四:領(lǐng)導(dǎo)者是優(yōu)秀的指導(dǎo)者
5、練習(xí)- 就一個(gè)工作角色進(jìn)行細(xì)分
6、情境領(lǐng)導(dǎo)力
情境領(lǐng)導(dǎo)模式:兩個(gè)核心三個(gè)步驟:
第三部分:情境領(lǐng)導(dǎo)力之--員工準(zhǔn)備度
一、員工的能力與意愿
1、關(guān)于能力與意愿的分析
2、建立準(zhǔn)備度是動(dòng)態(tài)的觀念
3、理解能力和意愿之間的相互作用
4、問(wèn)題:是什么決定了你的領(lǐng)導(dǎo)成效的高低?
5、案例討論:這個(gè)案例里,此時(shí)的員工表現(xiàn)出他的能力和意愿了么?
6、決定準(zhǔn)備度
7、準(zhǔn)備度提示
8、準(zhǔn)備度特別注意事項(xiàng)
案例分析:案例中員工的準(zhǔn)備度問(wèn)題
第四部分:情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工成熟度
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S1]命令型
2、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S2]教練型
3、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S3]支持型
4、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)[S4]授權(quán)型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試:
領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試:
二、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與成熟度之配合
三、情境領(lǐng)導(dǎo)的陷阱
案例分析:提出解決問(wèn)題的策略
錄像分析:案例中領(lǐng)導(dǎo)者的問(wèn)題
四、關(guān)于360度領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試
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