高效能人士的七個(gè)習(xí)慣（內(nèi)訓(xùn)）

  培訓(xùn)講師：蘇鴻志

講師背景：
蘇鴻志老師介紹蘇鴻志老師，男，企業(yè)高級顧問，45歲，出生于生日：1966年3月31日，出生地點(diǎn)臺灣。現(xiàn)居住址：北京市。蘇鴻志先生曾先后就讀臺灣中原大學(xué)資訊工程學(xué)系，畢業(yè)于清華大學(xué)獲MBA工商管理碩士學(xué)位。任北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授,社科院研究生 詳細(xì)>>

蘇鴻志
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高效能人士的七個(gè)習(xí)慣（內(nèi)訓(xùn)）詳細(xì)內(nèi)容

高效能人士的七個(gè)習(xí)慣（內(nèi)訓(xùn)）

l 了解自我 

n 幾個(gè)個(gè)人的問題

u 賴床嗎？

u 你很忙嗎？

u 你曾經(jīng)有過理想嗎？

u 你還在為理想奮斗嗎？

u 你留了多少時(shí)間給家人

u 你是否覺得大部分員工都是阿斗？

u 看到別的成功人士，是否你會有點(diǎn)酸？有點(diǎn)嫉妒？

u 你是不是為小孩不聽話覺得郁悶？

u 你想要教育員工、教育小孩能更主動(dòng)，自立？但是他們總不聽

u 你曾堅(jiān)持減肥或戒煙，但是卻失敗了？

n 這些問題說明什么？

l 正確的思維方式

n 思維決定行為

n 行為決定習(xí)慣

n 習(xí)慣決定命運(yùn)

n 我為誰而工作？我為何而工作？ 

u 對工作的認(rèn)知——工作是愉快的帶薪學(xué)習(xí)

u 三個(gè)木工的故事：樹立正確的使命感、工作觀、價(jià)值觀——贏得人生的成果

u 突破思維瓶頸，找到工作的終極目標(biāo)――生命意義的實(shí)現(xiàn)

u 從“打工”世界飛躍到“品牌”世界――職業(yè)人經(jīng)營自我方法

u 案例討論：職業(yè)人的使命、目標(biāo)、愿景

n 認(rèn)識自我、認(rèn)識心智

u 認(rèn)識人類的信念系統(tǒng)、認(rèn)識心智

u 覺察慣性思想藍(lán)圖對職業(yè)人的危害

u 思想藍(lán)圖如何作用我們的行為，ABC法則

u 90/10法則：一個(gè)超乎想象的巧妙法則

u 什么是情緒反應(yīng)？如何創(chuàng)造正面的情緒反應(yīng)？情緒管理的EMBA

u 限制性信念對工作和人生成果的影響，如何突破限制性信念？案例分析

n 思維理論

u 預(yù)期理論

u 自我實(shí)現(xiàn)語言

u 皮格利翁效應(yīng)

u 有色眼鏡的思維

u 成功理論的發(fā)展

l 品德為成功之本

l 個(gè)人魅力造就成功

l 我命由我不由天

l 成功人士的七種習(xí)慣

l 高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

n 個(gè)人領(lǐng)域的成功：從依賴到獨(dú)立

u 習(xí)慣一：積極主動(dòng)——個(gè)人愿景的原則

l 借口與方法

l 為什么找借口

l 遲到的理由

l 聯(lián)想的特殊會議

l 子曰：君子有九思

l 主動(dòng)和被動(dòng)的差異與影響

u 習(xí)慣二：以終為始——自我領(lǐng)導(dǎo)的原則

l 你的理想

l 理想怎么實(shí)現(xiàn)？

l 盤點(diǎn)你的資源

n 個(gè)人資源

n 社會資源

n 現(xiàn)狀和理想的差距

u 差距就是問題

u 問題的三種分類

l 直接控制

l 間接控制

l 無法控制

l 你有多少時(shí)間？

l 誰能幫你？

l 暫時(shí)的成果只是你實(shí)現(xiàn)理想的墊腳石

u 習(xí)慣三：要事**——自我管理的原則

l 時(shí)間的特性

l 浪費(fèi)時(shí)間的定義

l 莫扎特和金庸

l 自己做與授權(quán)

l 輕重緩急的分別

n 事件的四個(gè)象限

n 時(shí)間使用錯(cuò)誤造成的影響

n 分別輕重緩急的標(biāo)準(zhǔn)

l 上海的哥的故事

n 公眾領(lǐng)域的成功：從獨(dú)立到互賴

u 人際關(guān)系的本質(zhì)

u 習(xí)慣四：雙贏思維——人際領(lǐng)導(dǎo)的原則

l 誰都不是傻子

l 什么叫雙贏？

l 勞資是對立的嗎？

l 領(lǐng)導(dǎo)和員工是對立的嗎？

l 領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)要素

n 領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人特質(zhì)

n 部屬是否愿意被領(lǐng)導(dǎo)

l 思考你的部屬

u 習(xí)慣五：知彼解己——移情溝通的原則

l 溝通循環(huán)

l 換位思考

l 溝通的八個(gè)原則

l 察言觀色

l 非常了得

l 掌握說話的技巧

u 習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效——?jiǎng)?chuàng)造性合作的原則

l 羅馬不是一天造成的

l 超人理論

l 合作精神與團(tuán)隊(duì)精神

l 多想一下

l 創(chuàng)造的六個(gè)方向

n 放大

n 縮小

n 深入

n 升級

n 逆向

n 替代

n 自我提升和完善

u 習(xí)慣七：不斷更新——平衡的自我更新的原則

l 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

l 吾日三省乎吾身

n 反省什么？

n 反省之后

l 受制于人與操之在我



 

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新員工訓(xùn)練--職業(yè)化素養(yǎng)提綱第一部分職業(yè)化心態(tài)轉(zhuǎn)變學(xué)生時(shí)期和就業(yè)時(shí)期的區(qū)別工作動(dòng)機(jī)管理職業(yè)化人才的七個(gè)特征職業(yè)習(xí)慣追求卓越成功必備戰(zhàn)勝自己展現(xiàn)自我工作必須職業(yè)操守活動(dòng)：王子救公主職業(yè)素養(yǎng)精神敬業(yè)責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范能力思維能力執(zhí)行能力學(xué)習(xí)能力溝通能力情緒控制時(shí)間管理員工分類商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀的三A原則AcceptAppreciateAdmire商務(wù)禮儀的作用提

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員工職業(yè)化素質(zhì)提升【課程背景】員工參加工作之后，在四十年的職業(yè)生涯中，應(yīng)該怎么度過。追求自己的理想，追求更好的生活，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等，都必須要在這四十年之間完成。如何有效的利用四十年的工作時(shí)間，有效的爭取自己的機(jī)會，完成自己設(shè)定的目標(biāo)，是這門課城探討的主要內(nèi)容。對企業(yè)來說，一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，是留住優(yōu)秀人才的重要手段。企業(yè)提供一個(gè)完整的發(fā)展途徑，采

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執(zhí)行力與責(zé)任心提升【課程背景】執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。這屬于自由意識的范圍，完全依靠員工各自的主動(dòng)性和動(dòng)機(jī)。但是，企業(yè)的成敗有絕大部分卻肇因于執(zhí)行力的高低。因此，員工的執(zhí)行力與執(zhí)行意愿，直接決定企業(yè)在市場上的競爭力。責(zé)任心是保障執(zhí)行意愿的最重要因素。具有責(zé)任心的員工，才會想方設(shè)法的保質(zhì)保量

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微課程制作技巧【課程背景】隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷普及，信息傳遞變得越來越迅速，體積越來越??；人們工作時(shí)間被切割的更零碎，但是學(xué)習(xí)的需求卻不斷地升高。于是微課程的重要性與學(xué)習(xí)效果就更為突出。利用許多的零碎時(shí)間片段，學(xué)習(xí)長度5分鐘上下的一個(gè)知識點(diǎn)，日積月累下，一樣可以取得非常豐富的知識積累?！菊n程收益】了解當(dāng)前信息傳播途徑，學(xué)習(xí)制作微課程的過程與技巧，課堂產(chǎn)出一份自制

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解決問題與作出決策（PSDM）【課程背景】管理工作就是面對不斷出現(xiàn)的問題，并且針對性的解決問題，使工作成果不斷地朝既定目標(biāo)前進(jìn)。評估管理效率，則是降低資源投入，提升成功概率。如何更理性的去找出合適的問題解決方法，做出更合乎企業(yè)需求的決策，則是衡量管理者能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)【課程收益】1.如何用結(jié)構(gòu)化的方法解決企業(yè)通常面對的非結(jié)構(gòu)化問題。2.如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面對復(fù)雜

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系統(tǒng)化打造優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)【課程背景】“領(lǐng)導(dǎo)與管理”是企業(yè)的管理者的一種職務(wù)能力的培訓(xùn)，是一種強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力的管理訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高人際領(lǐng)導(dǎo)能力，在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用管理工具。既贏得結(jié)果，又贏得人心！在培訓(xùn)中進(jìn)行個(gè)人面、人際面、組織面等各種能力的考核，對話式、體驗(yàn)式、參與式教學(xué)，獲得思維的啟迪和行為的改變指引?！菊n程成果】系統(tǒng)化的

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