如何當(dāng)好黨支部書記-孫學(xué)敏

  培訓(xùn)講師：孫學(xué)敏

講師背景：
孫學(xué)敏老師★吉林大學(xué)教授、管理學(xué)博士★著名實(shí)戰(zhàn)派戰(zhàn)略思想家★全國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)、全國政策科學(xué)學(xué)會(huì)理事★遼寧省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會(huì)秘書長、沈陽市委決策咨詢顧問★人民大學(xué)、廈門大學(xué)等十余所高?？妥淌趥€(gè)人簡介孫教授曾任教?hào)|北師范大學(xué)、政府官員與國有企業(yè)高 詳細(xì)>>

孫學(xué)敏
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如何當(dāng)好黨支部書記-孫學(xué)敏詳細(xì)內(nèi)容

如何當(dāng)好黨支部書記-孫學(xué)敏
 

一.黨支部書記角色定位

à 黨支部工作面臨的新形勢與重要作用

1.     新形勢

 首先，基層黨支部面臨新的外部環(huán)境

 其次，基層黨支部面臨新的工作對象

 第三，基層黨支部面臨新的工作領(lǐng)域

2. 重要作用

ü 戰(zhàn)斗堡壘(推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧)

ü 先鋒模范（牢記宗旨、心系群眾）

ü 表率示范

à 當(dāng)前黨建工作缺失的主要表現(xiàn)

1.     道德感召能力有缺失

2.     推動(dòng)發(fā)展能力有缺失

3.     化解矛盾能力有缺失

4.     服務(wù)群眾能力有缺失

5.     貫徹落實(shí)能力有缺失

6.    履行職責(zé)能力有缺失

7.     贏得認(rèn)同能力有缺失

ü  原因分析

à  基層黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

1.     支部書記更換快，人員流動(dòng)性較大，在角色轉(zhuǎn)換上存在問題

2. 兼職的書記多，專職的少，在黨政工作平衡上存在問題

3. 年青的支部書記多，黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的少，能力上存在不足

4. 黨支部書記價(jià)值觀發(fā)生改變

5. 黨內(nèi)監(jiān)督意識(shí)還比較淡薄

 

à 如何當(dāng)好黨支部書記

1.     正確認(rèn)知崗位

2.     明確自身職責(zé)

3.     找準(zhǔn)自身位置

4.     發(fā)揮應(yīng)有作用

5.     不斷提升自我

6.     追求工作創(chuàng)新

7.     培養(yǎng)先進(jìn)典型

8.     展示人格魅力

 

二.黨支部書記必備意識(shí)

à 政治意識(shí)

1.講黨性，自覺履行一崗雙責(zé)

政黨的黨性：是政黨的本質(zhì)屬性，即階級性和階級利益的高而集中的體現(xiàn)。

黨員的黨性：是黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、作風(fēng)、紀(jì)律、道德在黨員身上的綜合體現(xiàn)。

討論：您認(rèn)為當(dāng)前年輕干部需要提高的是哪個(gè)方面？

討論：在當(dāng)前年輕干部培養(yǎng)工作中，您認(rèn)為以下哪個(gè)方面亟待改進(jìn)？

² 信念強(qiáng)度

² 公仆意識(shí)

² 理論修養(yǎng)

2.按章法，明確支部書記的任務(wù)。

做好支部書記的主要依據(jù)：《中國共產(chǎn)黨黨章》、各級黨委的制度要求

à 責(zé)任意識(shí)

1.     管理者責(zé)任角色定位；

2.     主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為己增值；

三盡：盡職、盡心、盡力；

三做：做對、做完、做細(xì)；

à 大局意識(shí)

“不謀全局者，不足以謀一域。不謀萬世者，不足以謀一時(shí)。”

1.     要善于識(shí)全局，把握方向與大勢

2.     要善于彈鋼琴，統(tǒng)籌兼顧求合力

3.     要善于牽牛鼻子，抓住關(guān)鍵帶全盤

à 服務(wù)意識(shí)

1.     公仆論

2.     工具論

3.     公民論

à 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1.     抓思想工作，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)

2.     抓生活會(huì)，解決自身存在的問題

3.     抓發(fā)展 ，建設(shè)人才的蓄水池

三.黨支部書記的能力建設(shè)

à 學(xué)習(xí)力

 

1.     學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”

2.     雙環(huán)學(xué)習(xí)

3.     建立共享學(xué)習(xí)系統(tǒng)

à 創(chuàng)新力

1.     創(chuàng)新觀念：堅(jiān)持以人為本,變組織本位、領(lǐng)導(dǎo)本位為黨員本位

2.     創(chuàng)新思路：堅(jiān)持兩手抓，探索業(yè)務(wù)工作與支部工作的結(jié)合點(diǎn)

3.     創(chuàng)新內(nèi)容：堅(jiān)持上下結(jié)合，堅(jiān)持從工作實(shí)際和黨員愿望出發(fā)。

4.     創(chuàng)新方式：探索動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合以及開放式、聯(lián)合式、共享式等新途徑。

5.     手段創(chuàng)新：利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

à 溝通力

香農(nóng)——韋弗的信息溝通模型

溝通漏斗

如何贏得認(rèn)同

四.黨支部書記的領(lǐng)導(dǎo)方法

1.     抓關(guān)節(jié)點(diǎn)的方法

2.     權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的方法：距離權(quán)變、方圓權(quán)變

五.黨支部書記的修養(yǎng)

1.     重品行，提高支部書記的影響力

支部書記的形象：正、善、勤、能

黨支部書記的影響力 ：   

構(gòu)成非權(quán)力影響力的主要因素：

2.     《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t七條》

 

 

 

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第一題：管理者角色定位與認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色特征角色的互動(dòng)性目的的公共性過程的規(guī)則性地位的層次性三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換職責(zé)定位——從運(yùn)動(dòng)員向教練員轉(zhuǎn)變工作技能——從專業(yè)技能向管理者技能轉(zhuǎn)變控制方式——從直接控制向間接控制轉(zhuǎn)變思維方式——從“聚焦式”向“輻射式”轉(zhuǎn)變心理

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案例與情景教學(xué)新形勢下如何做好黨務(wù)與業(yè)務(wù)工作的融合一、黨建與企業(yè)管理高度融合1、做好“五個(gè)結(jié)合”，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展2、讓黨建服務(wù)于企業(yè)管理3、把黨員培養(yǎng)成企業(yè)管理的優(yōu)秀人才4、黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作融合二、緊密圍繞企業(yè)發(fā)展抓好黨建1、實(shí)施基層黨建‘六化’工程2、完成黨務(wù)工作五項(xiàng)突破3、如何讓企業(yè)文化落地生根4、探索和創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作新路子三、抓制度建設(shè)是黨建工作

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黨建工作   11.16

黨建工作實(shí)務(wù)【培訓(xùn)對象】黨支部書記（黨務(wù)工作者）【學(xué)習(xí)目的】“黨的基層組織是黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”，黨支部是黨的組織體系中最基層的黨組織，是黨在社會(huì)基層單位的戰(zhàn)斗堡壘。加強(qiáng)黨的建設(shè)，基礎(chǔ)在黨支部，做好黨支部工作，關(guān)鍵在黨支部書記。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》黨支部書記是黨支部的核心人物，其素質(zhì)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平、工作方法、工作作風(fēng)，很大程度上決定著基層黨組

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課程大綱：單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理模塊一：管理者角色認(rèn)知管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動(dòng)。1、管理者要“成事”而非“敗事”2、管理者要“定事”而非“辦事”3、管理者要“帶頭”而非“代替”第二單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理模塊二：有效溝通1、溝通的70原則2、溝通5要素3、如何進(jìn)行有效溝通4、積極贏得認(rèn)同模塊三：授權(quán)1、授權(quán)的概念和意義2、授權(quán)

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　　1、團(tuán)隊(duì)愿景的三大要素　　案例：救嬰兒的故事　　2、建立共同愿景的三個(gè)要點(diǎn)　　分享　　融合　　承諾　　3、愿景的三個(gè)層次　　組織大愿景　　團(tuán)隊(duì)小愿景　　個(gè)人愿景　　二、團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知　　1、告別超人時(shí)代　　分析：《西游記》團(tuán)隊(duì)　　2、團(tuán)隊(duì)的角色分類　　啟示：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論　　功能均衡　　主動(dòng)補(bǔ)位　　用人之長　　容人之短　　3、角色轉(zhuǎn)換的能力　　三、培

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　　一、什么是企業(yè)文化　　二、企業(yè)文化系統(tǒng)框架　　1、精神文化層面　　2、制度文化層面　　3、行為文化層面　　4、物質(zhì)文化層面　　三、企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用　　1、戰(zhàn)略與企業(yè)文化的匹配：　　◎進(jìn)攻型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　◎防守型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　◎撤退型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　2、如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略匹配：　　在建立企業(yè)文化運(yùn)行機(jī)制時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)內(nèi)部各種組織要素

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　　主題一、信息化時(shí)代與學(xué)習(xí)型組織產(chǎn)生的緣起　　1．學(xué)習(xí)型組織問世對世界企業(yè)產(chǎn)生的影響　　2．學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵及普遍意義　　3．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對企業(yè)發(fā)展的功能定位　　主題二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)核心修煉　　項(xiàng)修煉：自我超越　　1．自我超越是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)修煉　　2．是企業(yè)組織生命力的源泉　　3．自我超越修煉方法　　4．案例分析：李嘉誠的自我學(xué)習(xí)修煉法　　第

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　　單元　　團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理　　模塊一：管理者角色認(rèn)知　　管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動(dòng)?！　?、管理者要“成事”而非“敗事”　　2、管理者要“定事”而非“辦事”　　3、管理者要“帶頭”而非“代替”　　第二單元　　團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理　　模塊二：有效溝通　　1、溝通的70原則　　2、溝通5要素　　3、如何進(jìn)行有效溝通　　4、積極贏

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