管理者高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練 內(nèi)訓(xùn)
管理者高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
管理者高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練 內(nèi)訓(xùn)
**單元：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的要素
1、視頻案例：這樣的團(tuán)隊(duì)為什么具有如此超強(qiáng)的執(zhí)行力？
2、什么是組織執(zhí)行力
3、執(zhí)行力的三要素
4、高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的特征
5、以文化來塑造團(tuán)隊(duì)
6、互動(dòng)游戲：新諾亞方舟
第二單元：管理者是執(zhí)行力的關(guān)鍵
1、管理者在組織中的位置
2、管理者的角色定位
3、管理者的主要任務(wù)
4、管理者的執(zhí)行角色轉(zhuǎn)變
5、管理者執(zhí)行360度管理
6、測試：你是一個(gè)執(zhí)行型的管理者嗎
7、執(zhí)行型管理者的素養(yǎng)
8、實(shí)戰(zhàn)案例分析
第三單元：管理者執(zhí)行力六防
1、防低頭拉車，做好戰(zhàn)略的執(zhí)行官為業(yè)績而戰(zhàn)
戰(zhàn)略觀與大局觀
拿結(jié)果說話
100%溝通與執(zhí)行
2、防大俠文化，做好部門的指揮官讓下屬完成目標(biāo)
做團(tuán)隊(duì)不做團(tuán)伙
指揮24字方針
防止出現(xiàn)救火
3、防重結(jié)果不重過程，做業(yè)務(wù)的檢查官70%做檢查
為什么要檢查
檢查就要出結(jié)果
檢查七為
4、防放羊思想，做團(tuán)隊(duì)的教練官培養(yǎng)優(yōu)秀下屬
教練的價(jià)值
教練的職責(zé)
教練的修為
5、防老好人，做制度的執(zhí)法官維護(hù)公平與正義
職責(zé)、難點(diǎn)、方法
6、防只抓業(yè)務(wù)不做文化，做文化的傳承官強(qiáng)化執(zhí)行
什么是真正的企業(yè)文化
獨(dú)立人格是執(zhí)行的基因/依賴文化
結(jié)果導(dǎo)向是執(zhí)行的本質(zhì)/含糊文化
價(jià)值交換是執(zhí)行的方向/面子文化
開放分享是執(zhí)行的環(huán)境/封閉文化
商業(yè)人格原則與修煉
第四單元：管理者執(zhí)行力行動(dòng)綱要
1、心態(tài)調(diào)整是基礎(chǔ)
必勝信念
敢于挑戰(zhàn)
2、激勵(lì)機(jī)制是工具
精神激勵(lì)五招
高級激勵(lì)手法
3、選對角色是關(guān)鍵
事件評估
人員評估
4、科學(xué)授權(quán)是指引
授權(quán)類型
授權(quán)執(zhí)行
授權(quán)步驟
5、績效考核是導(dǎo)向
目標(biāo)責(zé)任書
月度KPI
全面績效管理
6、以身作則當(dāng)榜樣
視頻：榜樣的力量是無窮的
建立中層干部的影響力
干部行為是員工的標(biāo)竿
言行一致就是執(zhí)行力
霸氣柔情生成執(zhí)行力
7、高效溝通推執(zhí)行
互動(dòng)游戲：為什么結(jié)果不是自己想要的
執(zhí)行溝通的漏斗效應(yīng)
如何下達(dá)指令
如何接受指令
如何發(fā)表異議
如何討論問題
如何表揚(yáng)員工
如何批評員工
張國良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去。”字節(jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模
講師：張國良詳情
《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
講師：張國良詳情
《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師：張國良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對待他們的缺點(diǎn)；掌握團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握團(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
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《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)
講師：張國良詳情
●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
講師：張國良詳情
《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對打造華為的
講師：張國良詳情
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
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