情景教練

  培訓(xùn)講師：張樂(lè)之

講師背景：
張樂(lè)之老師★教育學(xué)碩士學(xué)位★曾任世界著名的跨國(guó)電信設(shè)備商華為技術(shù)有限公司行業(yè)客戶經(jīng)理★情境領(lǐng)導(dǎo)等系列國(guó)際著名課程授證全球資源講師★授證MASTERTRAINER★著名的變革管理沙盤(pán)模擬授證講師★國(guó)際注冊(cè)企業(yè)教練，引導(dǎo)師★HBDI全腦優(yōu)勢(shì)授證 詳細(xì)>>

張樂(lè)之
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情景教練詳細(xì)內(nèi)容

情景教練

1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績(jī)效的本質(zhì) 

Ø 課前問(wèn)卷：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析

Ø 管理三角：管理者、下屬和績(jī)效的三者關(guān)系？

Ø 領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)行為

Ø 績(jī)效的本質(zhì)是什么？

互動(dòng)分析：需要滿足的一個(gè)需求是什么？

互動(dòng)研討：希望的行為和不希望的行為？

2、員工執(zhí)行力形成的四個(gè)階段

Ø 情景要素：能力與意愿

Ø 執(zhí)行力的形成過(guò)程

Ø 四個(gè)執(zhí)行力的發(fā)展階段

Ø 診斷是情景教練之母

Ø 明晰四個(gè)發(fā)展階段的需求

Ø 情境診斷的三個(gè)步驟

體驗(yàn)活動(dòng)：交通阻塞

小組研討：不同階段的特征與需求

案例研討：處于哪個(gè)發(fā)展階段？

3、因人而異的教練方法

Ø 教練：幫助他人改善成果的實(shí)踐活動(dòng)

Ø 兩種典型的教練行為

Ø 關(guān)注他人行為、過(guò)程和結(jié)果的教練行為

Ø 關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的教練行為

Ø 四種教練模式VS四種發(fā)展需求的匹配

Ø 不同教練模式下的應(yīng)用指導(dǎo)

Ø 能力低意愿高時(shí)如何教練

Ø 能力低意愿也低時(shí)如何教練

Ø 能力高意愿低時(shí)如何教練

Ø 能力高意愿也高時(shí)如何教練

精彩視頻：名人的教練模式

精彩視頻：教練示范

案例演練：四種教練模式

問(wèn)卷分析：你的教練風(fēng)格

4、挑戰(zhàn)情境下的教練模式

Ø 如果員工缺乏合作意愿怎么辦？

Ø 獲得合作意愿的教練模式

Ø 教練流程是什么？

Ø 獲得合作意愿的教練模型及示范

Ø 將情境教練應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境

精彩視頻：一個(gè)挑戰(zhàn)的教練案例

案例演練：如何獲得合作意愿

5、教練式反饋

Ø 這樣的反饋為什么不好？

Ø 教練式反饋三步驟

Ø 教練式反饋的演練

精彩視頻：令人崩潰的反饋

互動(dòng)活動(dòng)：兩種反饋模式

 

張樂(lè)之老師的其它課程

因勢(shì)利導(dǎo)的任務(wù)分配與非權(quán)力影響力——根據(jù)員工的執(zhí)行力狀況給予針對(duì)性任務(wù)配與影響他人的課程869950466090因材施教指導(dǎo)員工，激發(fā)下屬的工作熱情！00因材施教指導(dǎo)員工，激發(fā)下屬的工作熱情！如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的能力意愿高低及其發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，給予合理的授權(quán)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與溝通，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？本課程幫

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264795403860將個(gè)人特長(zhǎng)與組織需求緊密結(jié)合、提升職業(yè)滿足感，與組織共贏！00將個(gè)人特長(zhǎng)與組織需求緊密結(jié)合、提升職業(yè)滿足感，與組織共贏！與組織共贏—全腦職業(yè)發(fā)展——以提升職業(yè)貢獻(xiàn)、獲得職業(yè)滿足感為基礎(chǔ)的經(jīng)典職業(yè)發(fā)展課程——每一個(gè)職場(chǎng)人士都會(huì)關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展及由此帶來(lái)的職業(yè)狀態(tài)，而如何保持持續(xù)的激情，發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，做出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自

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749300363855使團(tuán)隊(duì)形成上下同欲、群策群力的高效團(tuán)隊(duì)工作模式！00使團(tuán)隊(duì)形成上下同欲、群策群力的高效團(tuán)隊(duì)工作模式！團(tuán)隊(duì)發(fā)展教練——以群體教練激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，群策群力解決問(wèn)題的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程為什么有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)和尚沒(méi)水喝？如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出整體效能，挖掘出團(tuán)隊(duì)潛力，使之產(chǎn)生1+1大于2的績(jī)效如何使團(tuán)隊(duì)激發(fā)出合作熱情，產(chǎn)生內(nèi)

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749935391795使團(tuán)隊(duì)跨越部門(mén)或?qū)I(yè)障礙，進(jìn)行高效高質(zhì)量的交流！00使團(tuán)隊(duì)跨越部門(mén)或?qū)I(yè)障礙，進(jìn)行高效高質(zhì)量的交流！團(tuán)隊(duì)高績(jī)效動(dòng)力對(duì)話——以先進(jìn)的群體對(duì)話技術(shù)幫助團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高績(jī)效溝通并實(shí)現(xiàn)突破的課程如何讓團(tuán)隊(duì)交流突破要么鴉雀無(wú)聲、要么吵成一團(tuán)的困境？如何讓團(tuán)隊(duì)成員高效交流，專(zhuān)注地解決問(wèn)題？如何讓不同部門(mén)的人針對(duì)共同的目的進(jìn)行合作對(duì)話，群策群力？如何讓團(tuán)

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297815466090激發(fā)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！00激發(fā)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練——針對(duì)群體實(shí)施教練輔導(dǎo)，使之實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的課程——如何與團(tuán)隊(duì)就目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，上下同欲，群策群力地解決問(wèn)題？如何使團(tuán)隊(duì)效能1+1gt;2,如何建立高效的團(tuán)隊(duì)工作模式，既授能自主又協(xié)調(diào)一致，高效地完成任務(wù)？《團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練》將給您圓滿的答案！基

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642620454025激發(fā)跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！00激發(fā)跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)上下同欲、群策群力的實(shí)現(xiàn)高績(jī)效！跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作技術(shù)——以高效團(tuán)隊(duì)工作模式，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)高效協(xié)作并達(dá)成目標(biāo)的課程——為什么有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，有的團(tuán)隊(duì)是三個(gè)和尚沒(méi)水喝？如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出整體效能，挖掘出團(tuán)隊(duì)潛力，使之產(chǎn)生1+1大于2的績(jī)效如何與跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行

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《情景教練》   11.14

812800423545因材施教指導(dǎo)員工，使之專(zhuān)注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破！00因材施教指導(dǎo)員工，使之專(zhuān)注目標(biāo)實(shí)現(xiàn)突破！情景教練——根據(jù)員工的執(zhí)行力狀況給予針對(duì)性教練指導(dǎo)，使之實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破的課程——如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo)，判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的發(fā)展需求，從而適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，與下屬共同達(dá)成目標(biāo)？如何領(lǐng)導(dǎo)員工，讓他們的個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)建立聯(lián)結(jié)，激發(fā)他們的潛能

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688340438785在典型案例實(shí)戰(zhàn)PK中實(shí)現(xiàn)管理者思維突破與行為突破！00在典型案例實(shí)戰(zhàn)PK中實(shí)現(xiàn)管理者思維突破與行為突破！情景管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教程——全部通過(guò)情境案例研討進(jìn)行管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的課程——為什么有的人做起管理來(lái)，輕松高效，而有的人卻時(shí)時(shí)被動(dòng)？！有的人帶起團(tuán)隊(duì)來(lái)，凝心聚力，而有的人卻是壓力重重？！這個(gè)差距究竟在哪里？！無(wú)數(shù)管理實(shí)踐、實(shí)例證明：根本在于

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702310340995從依賴走向獨(dú)立，從獨(dú)立走向互賴，全面提升個(gè)人效能！00從依賴走向獨(dú)立，從獨(dú)立走向互賴，全面提升個(gè)人效能！提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力六原則——一個(gè)長(zhǎng)期廣受歡迎的提升個(gè)人效能的經(jīng)典課程——如何能從消極被動(dòng)走向積極主動(dòng)，建立操之在我、自行負(fù)責(zé)的心態(tài)？如何建立內(nèi)在的方向感和持久的動(dòng)力與激情，以終為始的指導(dǎo)當(dāng)前行動(dòng)？如何把關(guān)注點(diǎn)放到最重要的事，忙而不亂，一

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866775481330教練員工專(zhuān)注于最重要的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)突破！00教練員工專(zhuān)注于最重要的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)突破！GROW員工教練技巧——通過(guò)聚焦于目標(biāo)的教練技術(shù)來(lái)提升組織績(jī)效的課程——為什么員工有完成任務(wù)的能力，但卻停滯不前？如果員工有完成任務(wù)的知識(shí)和能力，如何使下屬專(zhuān)注于目標(biāo)想對(duì)策付行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效突破？如何意愿有問(wèn)題，如何讓下屬產(chǎn)生動(dòng)力并承諾完成任務(wù)？如何激發(fā)下屬

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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