段富輝 老師
- 所在地區(qū)： 河南 鄭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：精細(xì)化管理 精益生產(chǎn) 績效管控 成本管控 技術(shù)管控
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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段富輝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
設(shè)備綜合效率（OEE）的分析/計算與改善課程目標(biāo)：1.了解TPM對企業(yè)的重要性與TPM的組成部分2.OEE的定義3.OEE的目的和作用4.OEE的理論及計算和如何改善5.理解5S與改善OEE的關(guān)系6.如何建立和維護(hù)設(shè)備的歷史記錄，評價目前的OEE水平7.定義支持OEE的組織和角色8.掌握實施OEE的改善方法9.了解OEE的系統(tǒng)化課程收益：1.加深理解TPM的內(nèi)容與對企業(yè)的重要2.認(rèn)識OEE與OEE計算方法3.理解OEE改善項目中的角色4.能夠計劃和實施OEE改善活動5.認(rèn)識OEE系統(tǒng)6.OEE就是一項普通的考核指標(biāo)7.OEE是設(shè)備人員的事8.OEE考核管
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生產(chǎn)技術(shù)工藝與管理課程收益：1.了解和掌握工藝技術(shù)對企業(yè)成本和效益的重要性2.掌握工藝管理過程及方法3.了解工藝文件編寫的工具和方法4.掌握工藝文件與生產(chǎn)現(xiàn)場管是的重要性5.指導(dǎo)工藝技術(shù)人員對產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)的方法6.提高公司生產(chǎn)技術(shù)能力和水平授課方法：理論講授,數(shù)據(jù)分析,圖片分享,工具介紹,工具演練,分組討論,結(jié)果發(fā)布,講師點(diǎn)評,課后作業(yè),內(nèi)容考試與標(biāo)準(zhǔn)答案,持續(xù)改善計劃。適合對象：技術(shù)部工程師.工藝員.質(zhì)量部工程師.檢驗員.采購部工程師.生產(chǎn)部管理人員.設(shè)備部管理人員。培訓(xùn)課時：2天
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工廠全流程編寫實務(wù)課程背景：我們可以看到許多車間管理存在【三mang】現(xiàn)象：一、“忙”，忙碌：車間班組長一天到晚忙得不得了，到處救火，看似做了很多事情，實則成效低下?，F(xiàn)場一片忙碌的景象，但又是一片混亂的景象，“整理整頓”天天講，“清掃清潔”時時說，“素養(yǎng)”就是形不成；整天忙得不得了卻不知自己在忙什么。兩個成語概括就是，忙忙碌碌，碌碌無為。二、“盲”，盲目：顧名思義就是看不見聽不到，不注意車間管理的上傳下達(dá)的信息變化，忽略了彼此之間的了解和溝通，做起事情就像盲人摸象，自以為是、隨意而為、不講規(guī)則。一旦出了問題，責(zé)任你推我擋，每個人都覺得是
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精細(xì)化現(xiàn)場改善十大秘籍課程背景：現(xiàn)場是一個企業(yè)的“臉面”，也是一個企業(yè)管理水平高低的集中體現(xiàn)。現(xiàn)場管理的有效實行，不僅提升管理水平，改變企業(yè)和人員的素質(zhì)，也是一種為客戶服務(wù)的真實體現(xiàn)。現(xiàn)場管理的現(xiàn)狀：1.生產(chǎn)現(xiàn)場管理凌亂，現(xiàn)場管理老是不知道從什么地方下手？2.生產(chǎn)現(xiàn)場花大力氣去整，弄好了維持不了多久又恢復(fù)原樣。3.現(xiàn)場管理工具運(yùn)用亂擺亂放4.物料供應(yīng)不及時5.臨時停工、等待、泿費(fèi)時間6.安全事故頻發(fā)，安全無保障7.員工士氣低落……課程收益：1.明白班組長管理的基本內(nèi)涵。2.掌握開展班組長管理的理論、方法、工具。3.引導(dǎo)生產(chǎn)管理人員分析并框定
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精益生產(chǎn)價值流過程控制課程背景：1.精益生產(chǎn)就是及時制造，消滅故障，消除一切浪費(fèi)，向零缺陷、零庫存進(jìn)軍。與傳統(tǒng)的大生產(chǎn)方式不同，其特色是“聚集正能量、杜絕負(fù)能量”。2.價值流就是將生產(chǎn)過程中的投入因素人、機(jī)、料進(jìn)行整合，并深入了解其中的價值所在，分清其中的正能量與負(fù)能量，盡一切可能讓有價值的工作多做，標(biāo)準(zhǔn)高效地做；讓一切沒有價值的工作不做或盡可能地少做。3.作為精益生產(chǎn)的起步之法，價值流分析將是一切工作的開端，什么是價值？什么是價值流？如何解讀價值流圖？都將是本課程的精華所在。通過本次培訓(xùn)將使學(xué)員具有價值判斷能力，提升企業(yè)管理水平，協(xié)助完善
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安全決定成敗 ——打造企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則課程背景：我們常說安全管理，但是整個社會注重的只是安全的工程性質(zhì)，而非管理性質(zhì)。在職稱序列里，有安全工程師，沒有安全管理師。在大學(xué)里，企業(yè)管理專業(yè)沒有安全管理課程，少得可憐的安全知識被放在了人力資源或作業(yè)管理課程的某個角落；想較為全面地學(xué)習(xí)安全管理知識，要到安全工程專業(yè)去學(xué)。與此相反的是，海外的安全管理卻進(jìn)入到新的發(fā)展階段，美國研究生教育開始培養(yǎng)管理方向的安全碩士，我國臺灣地區(qū)將安全管理師設(shè)為企業(yè)的常設(shè)崗位。安全牽涉