張理軍 老師
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張理軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程介紹第1單元如何改善人們的心智模式學(xué)習(xí)目的組織行為學(xué)家彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中，提出了“改善人們的心智模式”作為管理變革的任務(wù)。心智模式是一個(gè)心理學(xué)命題。怎樣改善心智模式？20多年來心理學(xué)界做了許多探索。本單元的任務(wù)就是針對這一問題提供具體的解決方案。學(xué)習(xí)內(nèi)容1、什么是心智模式？2、什么是問題框架？3、轉(zhuǎn)換心智模式的途徑：善用自己的左右腦4、轉(zhuǎn)換心智模式的途徑：怎樣幫助員工走出問題框架？5、轉(zhuǎn)換心智模式的策略：換框6、換框的具體方法：#8226;將負(fù)面言辭的描述換框?yàn)檎嫜赞o。#8226;將消極語言的描述換框?yàn)榉e極語言。#8226;將問題陳述重新表述為目標(biāo)陳述。#8226;將目標(biāo)陳述換
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課程大綱單元一計(jì)劃、執(zhí)行與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格1、領(lǐng)導(dǎo)行為—工作行為2、領(lǐng)導(dǎo)行為—關(guān)系行為3、PDCA循環(huán)4、制定計(jì)劃增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力5、制定計(jì)劃的4大益處6、員工不愿制定計(jì)劃的原因7、制定計(jì)劃的7個(gè)要素8、將計(jì)劃付諸行動(dòng)的4個(gè)步驟9、影響行動(dòng)優(yōu)先級(jí)的因素10、檢查工作的技巧——四項(xiàng)檢查技巧11、案例研究單元二評(píng)估員工的準(zhǔn)備度水平1、什么是準(zhǔn)備度？2、為什么要評(píng)估員工的準(zhǔn)備度水平3、構(gòu)成員工準(zhǔn)備度狀態(tài)的兩大因素4、視頻案例：如何判斷員工的能力；5、視頻案例：如何判斷員工的意愿；6、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？7、準(zhǔn)備度與執(zhí)行力的關(guān)系8、案例研究：一位員工的抱怨單元三授權(quán)1、什么是授權(quán)2、授權(quán)的必要性3、視頻
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課程介紹第1講管理者的技能結(jié)構(gòu)培訓(xùn)收益不論哪一級(jí)主管都有其技能結(jié)構(gòu)特征。本講幫助學(xué)員理解自己應(yīng)具備的管理技能，并明確本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便建立自己的技能培養(yǎng)目標(biāo)。作為內(nèi)訓(xùn)課程，張理軍博士將根據(jù)每次培訓(xùn)的學(xué)員管理層級(jí)和崗位特征有針對性的設(shè)計(jì)本講結(jié)構(gòu)。本講時(shí)間：50分鐘.本講重點(diǎn)內(nèi)容：1、組織對于不同層級(jí)管理者的技能有哪些要求？2、主管在提升員工準(zhǔn)備度中應(yīng)具備的技能及其內(nèi)涵。3、主管提升員工執(zhí)行力的技能。4、主管在績效管理中應(yīng)具備的技能及其內(nèi)涵；5、主管在授權(quán)與激勵(lì)員工中應(yīng)具備的技能及其內(nèi)涵；6、主管在輔導(dǎo)員工中應(yīng)具備的技能及其內(nèi)涵；7、主管在管理教練活動(dòng)中應(yīng)具備的技能及其內(nèi)涵；8、主管在團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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課程大綱第一講影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素培訓(xùn)收益本講使學(xué)員認(rèn)識(shí)到，執(zhí)行力來自領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)員最終將理解mdash;mdash;在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力資源，是解決執(zhí)行力問題的正確思路。課程內(nèi)容1. 領(lǐng)導(dǎo)力、影響力與執(zhí)行力之間的關(guān)系；2. 主管的領(lǐng)導(dǎo)力水平?jīng)Q定了部屬的執(zhí)行力水平；3. 團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系狀態(tài)影響著團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；4. 主管布置任務(wù)的方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；5. 團(tuán)隊(duì)成員的聆聽能力影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；6. 主管的激勵(lì)方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平；7. 員工的思維方式影響著部屬的團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。授課輔助工具n 視頻案例與討論：主管布置任務(wù)的錯(cuò)誤做法n 視頻案例與討論：主管布置
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如何提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力 課程大綱 講 師 張理軍 博士 課 時(shí) 14課時(shí) 課程介紹 本課程是由美國領(lǐng)導(dǎo)力中心的版權(quán)課程為基礎(chǔ)改編而成的。這是一門新穎的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平提升課程。它的主要特色是擁有20余個(gè)視頻案例，這些視頻案例以工作中的管理疑難問題為背景，幫助學(xué)員通過案例分析和討論，掌握涉及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力根源的影響力技巧、人際關(guān)系技巧、激勵(lì)技巧、授權(quán)技巧和領(lǐng)導(dǎo)行為模式。全球五百強(qiáng)都將這門課程作為提高主管管理技能及其執(zhí)行力的必修課。本課程的特點(diǎn)是： 這是一門執(zhí)行力課程； 這是一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程； 這是一門管理技能提升課程； 這是一門人際關(guān)系課程； 這是一門最佳的溝通技巧課程； 這是一門授權(quán)技巧課程；
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課程簡介： 情境領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為40年來世界上最流行的領(lǐng)導(dǎo)力模型。即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？這正是本課程需要回答的問題。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？課程將解決學(xué)員心中的這種疑慮。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員將明白管理者只有向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，才會(huì)增強(qiáng)企業(yè)及其個(gè)人的核心競爭力。領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)發(fā)現(xiàn)情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們在不同的情況下，正面地對追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績效和滿意度。同時(shí)，它也證明：通過培訓(xùn)，每一個(gè)人都有在某種情境下成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式 通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員