《轉(zhuǎn)身管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉》講師：李沛賢【課程背景】從您進(jìn)入管理者角色的那一刻起，您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能做出什么成績(jī)，而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績(jī)上，但是通過(guò)別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事，即使經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也常常會(huì)身不由己地陷入許多導(dǎo)致管理低效的心理盲區(qū)：埋頭于具體事務(wù)，與全局脫節(jié)情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)陷身于對(duì)下屬工作中枝節(jié)問(wèn)題的處理，失去把握方向的能力到處救火，分身乏術(shù)……課程將提升管理績(jī)效的關(guān)鍵點(diǎn)放在管理行為上，因?yàn)楣芾硇袨榫哂泄_性和衡量性，是我們可以直接觀察到并直接改變的要素。所有的知識(shí)、技能與態(tài)度都需要落實(shí)到管理行為中來(lái)，因此應(yīng)用提升

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《轉(zhuǎn)型從技術(shù)走向管理》講師：李沛賢【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾珡募夹g(shù)骨干提拔到了管理崗位。從技術(shù)到管理到領(lǐng)導(dǎo)，是每位職場(chǎng)人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于執(zhí)行者和管理者所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以了，現(xiàn)在不但要做事，更重要的是還要管人，帶團(tuán)隊(duì)，這種轉(zhuǎn)變一直困擾著眾多技術(shù)轉(zhuǎn)型的新任管理者。畢竟許多新任管理者并不是學(xué)管理出身，因此上任之后還會(huì)常常沿襲過(guò)去的工作習(xí)慣和行為模式，對(duì)于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。學(xué)習(xí)管理技能并不困難，但要將管

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《洞見業(yè)務(wù)問(wèn)題分析與創(chuàng)新解決》講師：李沛賢【課程背景】您是否遇到過(guò)下列情形？在工作中面對(duì)挑戰(zhàn)性難題，感覺思路不清；管理中遇到重重問(wèn)題，不知該從哪里入手；業(yè)務(wù)變革后承接新任務(wù)，卻苦于沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循；單憑直覺做決策，也不知道做出來(lái)好不好想動(dòng)員團(tuán)隊(duì)一起解決難題，但是只要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討就會(huì)停滯不前，每次討論，大家都各持己見，沒有統(tǒng)一的思路，達(dá)不成共識(shí)，甚至陷于責(zé)任推諉；這個(gè)時(shí)候，你需要一套能動(dòng)員團(tuán)隊(duì)分析問(wèn)題和創(chuàng)新解決的科學(xué)思路。【課程收益】幫助學(xué)員掌握如何界定清晰的真問(wèn)題，減少解決方案中南轅北轍的現(xiàn)象改善固有的心智模型，減少主觀誤區(qū)，科學(xué)有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)效能，找到最佳解決問(wèn)題的行動(dòng)方案；掌握同理洞察的方

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《方向目標(biāo)管理與高效計(jì)劃執(zhí)行》講師：李沛賢【課程背景】作為管理者，您是否有如下困惑？為什么老板有方向、沒力量，干部有力量、沒方向上面定目標(biāo)拍腦袋，要求越來(lái)越高，下面執(zhí)行困難重重，沒辦法只能走樣部門里面，有人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處救火，有人卻手足無(wú)措，十分迷茫計(jì)劃趕不上變化，做什么計(jì)劃？還不趕快動(dòng)手干活為什么我如此努力的工作，卻總是低水平重復(fù)，沒有提升與改進(jìn)中層管理干部、部門主管、核心員工作為企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的具體執(zhí)行者和實(shí)現(xiàn)者，如果不能有效解除以上困惑，快速提升他們目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行能力，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，后果將不堪設(shè)想！【課程收益】引導(dǎo)學(xué)員清晰工作方向，自動(dòng)自發(fā)的制定兼?zhèn)涮魬?zhàn)性和

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《高效會(huì)議引導(dǎo)工作坊》引導(dǎo)教練：李沛賢【課程背景】327723567310每日如履薄冰的管理者，您是否每天包裹于無(wú)數(shù)會(huì)議之中，常?？嗖豢把裕睦砟芰康拖?？您的公司是否因?yàn)闀?huì)議效率低下還在錯(cuò)失良機(jī)？面臨大量的低效低能會(huì)議，您是否找到了破解的好方法？ 本課程以李老師結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)催化促動(dòng)技術(shù)和十二年各種規(guī)模會(huì)議引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)家研究的會(huì)議引導(dǎo)底層心法，幫助管理者了解會(huì)議低效低能的根因及對(duì)策，傳授管理者高效率+高能量會(huì)議引導(dǎo)的一套管理心法口訣和九大管理工具，不斷提高會(huì)議成效和參會(huì)人能量，營(yíng)造高效高能的會(huì)議管理文化?！菊n程收益】幫助管理者和會(huì)議組織者診斷會(huì)議低效低能的原因及破解對(duì)策傳授管理者高效率+高能量會(huì)

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《管理者的目標(biāo)管理分解與跟蹤執(zhí)行工作坊》訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書中首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，當(dāng)組織的高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門以及每個(gè)人目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。企業(yè)每個(gè)管理人

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