李沛賢 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：創(chuàng)新思維 行動學習
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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李沛賢老師的內訓課程
《行動學習—問題解決訓戰(zhàn)工坊》訓戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】ABB公司調查表明，領導力提升70來自于解決企業(yè)問題的實踐活動，20來自于周圍人（上級、同事、下級等）的影響，只有10來自于傳統(tǒng)講授式培訓方式；行動學習以企業(yè)當前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動學習訓戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓戰(zhàn)教練，學員成為課堂的“主人”，并將“反思性學習”與“行動性學習”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現(xiàn)了“認識與實踐相結合”，這就是行動學習的力量所在；學員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；訓戰(zhàn)教練隨時引導學習者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能
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《行動學習—問題解決訓戰(zhàn)工坊》訓戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】美國《財富》雜志研究表明，項目經(jīng)理已經(jīng)成為21世紀職場人士最親睞的職業(yè)之一。隨著項目管理方法在各行業(yè)的普及、在企業(yè)內部的擴展，項目管理的成敗很大程度上決定著企業(yè)的成敗，由此對項目經(jīng)理的要求也越來越高。李沛賢老師結合十余年的項目管理經(jīng)驗，從公司內部、合作伙伴和客戶那里總結的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正決定一個項目成敗的往往不是技術方面的問題，而是人的問題。由于中國大量項目經(jīng)理從技術轉型過來，如何帶領整個項目團隊以成果為導向確保項目成功，就成為一個巨大的挑戰(zhàn)。本課程以訓戰(zhàn)結合工作坊的方式，教會項目經(jīng)理為更有效地領導項目團隊而改善他們能力所必須的行為技
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《行動學習—增長策略訓戰(zhàn)工坊》訓戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】“增長”一詞，常見于宏觀經(jīng)濟領域，狹義上是指GDP增長。在經(jīng)濟學領域所謂“增長”，就是指連續(xù)發(fā)生的經(jīng)濟事實的變動，其意義就是每一單位時間的增多或減少，能夠被經(jīng)濟體系所吸收而不會受到干擾。增長對企業(yè)生存與發(fā)展的重要性已經(jīng)毋容置疑，我們都知道方向選擇比努力更重要，個人如此，企業(yè)也如此，尤其要在正確的時間合適的階段做出正確的選擇。正因為增長的重要性，增長也是所有老板、管理者焦慮的根源，主要有如下表現(xiàn)：數(shù)據(jù)增長太慢了。銷售收入增長太慢了。年度業(yè)績增長沒有達到預期。和去年相比，增長的速度降下來了?！髽I(yè)經(jīng)營的過程，就是在不斷創(chuàng)造增長的過程
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《學習地圖繪制工作坊》講師：李沛賢【課程背景】運用專業(yè)的學習地圖繪制工具，針對公司的關鍵崗位人才進行其學習地圖的構建，為關鍵人才描繪清晰的學習發(fā)展路徑，為人才培養(yǎng)建立標準，整合學習資源，規(guī)劃學習內容，使崗位能力、職業(yè)路徑和學習活動關聯(lián)起來，實現(xiàn)學習有跡可循，效果事半功倍，加速員工成長，提高成才率，提升績效?！菊n程收益】理解學員學習驅動變化的原因與過程，掌握學習地圖繪制的底層邏輯和認知掌握學習地圖的設計模型與繪制思路，圍繞企業(yè)具體崗位進行學習地圖的設計掌握學習地圖繪制的關鍵點和混淆點，做到靈活變通，全面理解【課程對象】培訓經(jīng)理/總監(jiān)、HR經(jīng)理/總監(jiān)及人才發(fā)展/組織發(fā)展專員、企業(yè)內訓師等【課程時間
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《行動學習—復盤反思訓戰(zhàn)工坊》講師：李沛賢【課程背景】后疫情時代的企業(yè)，面臨內外部更加多元和不確定性的機遇和威脅，而企業(yè)管理者面臨的挑戰(zhàn)也越發(fā)復雜。市場需求的把握、經(jīng)營風險的管控、戰(zhàn)略任務的推進、業(yè)務工作的突破，組織經(jīng)驗的傳承都是擺在企業(yè)管理者面前迫切攻克的難題。面對難題，一次次試錯、一點點摸索，會有令人欣喜的成功、也更多的是令人沮喪的失敗，以結果論英雄很重要，可是過程中所發(fā)現(xiàn)的問題、碰到的雷區(qū)、踩過的坑……這些寶貴的經(jīng)驗教訓卻更加重要，事前有沙盤，事后有復盤，因此如何掌握和引導復盤已經(jīng)成為眾多企業(yè)管理者的破題之策。也許很多企業(yè)已經(jīng)在摸索實踐復盤，眾多企業(yè)管理者也可能上過一些復盤理論課，可是在
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《行動學習—經(jīng)驗萃取訓戰(zhàn)工坊》講師：李沛賢【課程背景】一個老員工離職了，他所有的經(jīng)驗、教訓就都帶走了，后來的新員工要從頭再來；一個部門十幾個人，部門經(jīng)驗沒有匯總，每個人都要從頭成長，好經(jīng)驗沒有得到推廣；一個工作的問題重復多次培訓，但就沒有梳理出來，不能在過去的積累上成長；一個崗位的同一錯誤，還在多人中重復發(fā)生；企業(yè)內部員工經(jīng)驗多多，沒有總結提煉，導致成為隱性知識……企業(yè)最大的浪費就是經(jīng)驗的浪費，員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗還沒有梳理甚至沒有機會再梳理，而讓后來的員工從來再來，融合、適應、成長的速度都會慢。經(jīng)驗的總結，讓企業(yè)曾經(jīng)成功的技巧得以傳承，讓企業(yè)曾經(jīng)犯錯的教訓得以警醒，讓企業(yè)的新員工、老員工都能在