王偉老師的內訓課程
破冰游戲：“我的眼里只有你”課程互動：1、我的培訓感悟2、我的經(jīng)驗3、我的困惑/期待課程案例導入：1、LX公司的案例：“以知識管理為導向的課程體系建設”2、TC公司的案例：“以銷售為導向的人才培養(yǎng)體系”3、BRN公司的咨詢案例：“以高銷售力為導向的學習績效培訓體系”練習：結合自己公司目前的實際，試著找出一個能體現(xiàn)培訓價值的切入點，并說明理由。一、國內外企業(yè)培訓的變革（一）ASTD年度報告：全球企業(yè)員工學習與發(fā)展調研報告（二）凱洛格的中國企業(yè)大學發(fā)展現(xiàn)狀與提升路徑（三）威廉·J·羅斯維爾：《培訓領域經(jīng)歷的八大范式》小組討論：培訓如何在企業(yè)發(fā)展中體現(xiàn)價值？二、構建學習績效培訓體系的方法論（一）一個
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課程導入：“丟失的代價”單元一：從隱性到顯性——知識管理的價值一、斯賓塞：“什么知識有價值”二、“知識管理”內涵導航三、SECI：知識管理的轉化模型四、知識轉化的途徑：外化、融合與共享單元二：從現(xiàn)象到本源——課程設計與開發(fā)的心理學依據(jù)一、學習觀與“學習”的詮釋二、成人學習者的學習心理及特征三、泰勒原理的四個核心問題四、課程設計與開發(fā)的本質單元三：從理論到方法——基于崗位工作任務分析的課程設計與開發(fā)一、基于學習者的分析（一）學習者的學習風格（二）學習者的矩陣分析（三）典型工作任務分析二、課程開發(fā)需求調研（一）講師選擇（二）佳應用實踐與典型案例調研（三）知識/技能需求調研三、基于工作任務的組織經(jīng)驗
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一、企業(yè)培訓實踐的現(xiàn)狀（一）培訓存在問題與困惑（二）深層原因分析（三）企業(yè)培訓發(fā)展的五個關鍵詞二、理解學習地圖的內涵（一）學習地圖的內涵（二）學習地圖價值1、高度：員工看到職業(yè)發(fā)展的方向2、角度：統(tǒng)一看培訓的視角3、尺度：看到成長的里程碑（三）學習地圖的作用1、明確方向和學習路徑2、人力資源部門使用的標尺（四）設計員工學習地圖的出發(fā)點（五）學習地圖的樣例三、繪制員工學習地圖（一）建立職業(yè)發(fā)展通道（二）分析工作任務（三）確定培訓內容（四）設計學習地圖（五）設計開發(fā)課程（六）實施與評估四、優(yōu)化學習地圖的方法（一）刪除無用的培訓內容（二）設置測試評估環(huán)節(jié)（三）開展入職前的培訓（四）增加有組織的輔導（
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課程導入：小測試——DISC測試與自我行為認知一、TTT內涵釋義（一）TTT內涵解讀（二）培訓的三個能級（三）TTT學習的四大法寶二、培訓師的角色與價值（一）教育、培訓與學習的辨析（二）培訓師三重角色：編、導、演（三）培訓師的一顆心（四）培訓師的“六度”修煉（五）培訓師必須知曉的成人學習心理特征（六）一個培訓師的“四真”感悟小組行動學習：培訓師的價值與專業(yè)成長三、課程授課培訓的兩大專業(yè)基礎（一）授課技巧結構流程圖（二）加涅的九個教學事件四、培訓師的授課前準備（一）課前檢查的四個關鍵點（二）授課前的準備須知（三）怯場與化解：自信地展示自我1.怯場的緊張表現(xiàn)2.應對怯場的十個重要方法五、培訓師的授
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天上午09:0012:00單元一：TTT導論一、TTT經(jīng)典釋義二、培訓、教育、指導與學習的區(qū)別三、培訓師三大角色：編、導、演四、掌握學習的秘密——學習的金字塔五、不可不知的成人世界——成人學習心理與行為特點六、培訓師之道——培訓師的三大職責七、培訓師的八大能力八、培訓師的三個標準行為準則——“首善”、“樂從”、“對接”同步練習：★首善、樂從、對接表達方式的訓練單元二：以形助勢——培訓師的形神兼?zhèn)湟?、女性培訓師的職業(yè)形象二、男性培訓師的職業(yè)形象三、培訓師專業(yè)形象之規(guī)范四、培訓師的形神兼?zhèn)渫骄毩暎骸锷矸?、手法、步法、眼法訓練天下?3:0016:00單元三：以法助力——培訓師的授課呈現(xiàn)技巧一、培
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一、從培訓到學習實踐的價值轉型◆回歸理性：強化培訓績效意識◆重視體系：構建學習績效培訓體系◆落地有聲：著力推進培訓效果的轉化◆案例分享：A.J.T.的培訓行動轉化經(jīng)驗二、培訓管理者的五大新角色◆角色1：培訓管理者是啄木鳥◆角色2：培訓管理者是健身教練◆角色3：培訓管理者是挖掘機◆角色4：培訓管理者的英式管家◆角色5：培訓管理者是知識銀行家小組討論：我們的角色與要求三、培訓管理者的素質能力模型解讀◆國內培訓經(jīng)理能力素質模型◆美國培訓發(fā)展協(xié)會的能力素質模型四、跨行業(yè)的培訓管理實踐及啟示（一）GE韋爾奇領導力發(fā)展中心◆發(fā)展歷程與概況◆使命與宗旨◆運作模式◆特色項目——領導力發(fā)展體系◆向克勞頓村學習什