贏在目標(biāo)管理
贏在目標(biāo)管理詳細(xì)內(nèi)容
贏在目標(biāo)管理
引言開(kāi)場(chǎng)：
你看到什么？（看圖，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）
你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么。
從吳敬鏈和李開(kāi)復(fù)的觀點(diǎn)，看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題
如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。
**單元：目標(biāo)認(rèn)知：目標(biāo)決定成敗
游戲：影子的游戲
一、目標(biāo)管理的六脈神劍
（人做事=目標(biāo)）管理（管事理人）管事（目標(biāo)制定計(jì)劃執(zhí)行）
二、目標(biāo)管理——管理工作的靶心
1、 什么是目標(biāo)
2、 什么是目標(biāo)管理——目標(biāo)管理的五個(gè)特征
3、 為什么要進(jìn)行目標(biāo)管理——目標(biāo)管理的三個(gè)主要成果
4、 目標(biāo)管理的核心
情景案例：如何走出原始叢林？
三、目標(biāo)與愿景、夢(mèng)想的區(qū)別
小組分享：你的夢(mèng)想？你的目標(biāo)？
第二單元：目標(biāo)設(shè)定：如何設(shè)定有效的目標(biāo)
游戲：如何走出太平洋
一、目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題
二、制訂目標(biāo)的SMART原則
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：目標(biāo)卡的制作與填寫
三、設(shè)定目標(biāo)的七個(gè)步驟
四、什么是好目標(biāo)
第三單元：目標(biāo)分解—責(zé)任到人
游戲：糖果盒里的棒子
一、目標(biāo)分解中常見(jiàn)的問(wèn)題
二、目標(biāo)對(duì)話的要點(diǎn)
1、解釋目標(biāo)帶來(lái)的好處——下屬關(guān)心的還是自身的利益
2、鼓勵(lì)下屬自己設(shè)定自己的工作目標(biāo)
3、分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的資源和條件
4、循序漸進(jìn)
5、目標(biāo)與績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一
6、向下屬說(shuō)明你所能夠提供的支持
三、打造承諾目標(biāo)的文化
第四單元：拿出計(jì)劃—計(jì)劃是對(duì)行動(dòng)的安排
游戲：領(lǐng)袖演講
一、什么是計(jì)劃
二、為什么需要計(jì)劃
三、制定有效計(jì)劃的步驟
四、制定計(jì)劃的內(nèi)容
五、制訂計(jì)劃的方法和工具—表格化、工具化、量化
游戲：再次駛?cè)胩窖?/p>
1、目標(biāo)金字塔
2、進(jìn)入第二象限
3、任務(wù)清單
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：生命設(shè)計(jì)、年度計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃
第五單元：計(jì)劃的檢查的和反饋
游戲：意外發(fā)現(xiàn)美人魚
一、檢查的意義
二、檢查的內(nèi)容
三、建立檢查的長(zhǎng)效機(jī)制
四、檢查結(jié)果的反饋
五、改進(jìn)計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)
薛旭亮老師的其它課程
從管理思維到管理行為——夯實(shí)管理基本功，成為卓越管理者模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理的本質(zhì)完善管理者管理知識(shí)的體系與結(jié)構(gòu)管理者們必須要區(qū)分管理能力與管理機(jī)制管理的內(nèi)容為什么都說(shuō)是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制？管理制度的本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，管理制度就是在界定對(duì)錯(cuò)責(zé)任管理學(xué)習(xí)向內(nèi)的責(zé)任與向外的責(zé)任管理對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者又對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者不能應(yīng)為無(wú)能為力的事情影響力所能及的事情管理者
講師：薛旭亮詳情
構(gòu)建創(chuàng)新型組織——營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、挖掘拆改內(nèi)心方案的領(lǐng)導(dǎo)力（本課程以薛旭亮老師出版書籍《創(chuàng)新型組織：組織可持續(xù)的創(chuàng)新力》為藍(lán)本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印8次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版3次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點(diǎn)老生常談為什么要?jiǎng)?chuàng)新？三種商業(yè)問(wèn)題的解決方案經(jīng)理人在創(chuàng)新過(guò)程中的四種角色管理創(chuàng)新：用自己的有知去發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的
講師：薛旭亮詳情
構(gòu)建思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考與管理決策（本課程以薛旭亮老師出版書籍《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者的6種思考方式》為藍(lán)本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印12次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版2次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點(diǎn)系統(tǒng)思考完善領(lǐng)導(dǎo)者思考的基本心智機(jī)構(gòu)系統(tǒng)思考與系統(tǒng)的思考是一回事嗎？你做的是哪一種？系統(tǒng)思考的7大要素在工作中是如何影
講師：薛旭亮詳情
管理問(wèn)題分析與解決——經(jīng)理人解決管理問(wèn)題的思維公式模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理問(wèn)題區(qū)分管理問(wèn)題與企業(yè)問(wèn)題管理職責(zé)：關(guān)注力所能及的問(wèn)題，影響無(wú)能為力的問(wèn)題管理要點(diǎn)：首先了解問(wèn)題，再次分析問(wèn)題管理應(yīng)用：流程橫向管事，制度縱向管人了解事實(shí)以事實(shí)為依據(jù)區(qū)分事實(shí)、觀點(diǎn)、解釋、評(píng)價(jià)、推理管理者首先要了解事實(shí)而不是主觀判斷管理者解決問(wèn)題首先不是界定責(zé)任，而是解決問(wèn)題變量分析管理問(wèn)
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領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉——領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉—?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì)解決組織挑戰(zhàn)性難題模塊核心章節(jié)要點(diǎn)認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力不是管理的升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力和管理對(duì)于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們是一樣的嗎？我們的組織到底需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？管理者們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的方向與方法是什么？承擔(dān)重任領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)重任所有的責(zé)任都要領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)嗎？領(lǐng)導(dǎo)者的義務(wù)、意義、信心與責(zé)任的關(guān)系是什么？承擔(dān)重任的修煉方法挑戰(zhàn)難題領(lǐng)導(dǎo)力是
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“薛習(xí)”管理能力—管理者必備的三項(xiàng)能力模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理的方法為什么很多管理課程覺(jué)得不落地？管理行為的改善底層邏輯是什么？到底是學(xué)習(xí)工具還是學(xué)習(xí)工具的邏輯？管理者的問(wèn)題解決能力學(xué)習(xí)問(wèn)題解決能力的四個(gè)步驟管理的問(wèn)題與技術(shù)的問(wèn)題是一樣的解決思路嘛？事的問(wèn)題如何解決？人的問(wèn)題如何解決？管理者與管理制度到底什么關(guān)系？管理者的任務(wù)達(dá)成能力學(xué)習(xí)完成組
講師：薛旭亮詳情
組織發(fā)展薛四邊—一套方法系統(tǒng)性解決組織管理問(wèn)題課程核心：組織文化＞組織戰(zhàn)略＞組織機(jī)制＞管理能力模塊核心章節(jié)要點(diǎn)組織文化學(xué)習(xí)組織文化是如何推動(dòng)組織發(fā)展為什么許多人認(rèn)為文化是虛的？如何才能讓文化務(wù)實(shí)？在文化層面高管們要做什么？組織戰(zhàn)略學(xué)習(xí)組織戰(zhàn)略落實(shí)的方法與工具戰(zhàn)略是一步步走偏的？戰(zhàn)略是組織內(nèi)所有人都要天天掛在嘴上的嗎？戰(zhàn)略的重要功能：承上、啟下、排除內(nèi)憂、解決
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陽(yáng)光工作 快樂(lè)生活 06.20
陽(yáng)光工作快樂(lè)生活課程背景移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，快節(jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線。員工的壓力問(wèn)題不但對(duì)自己的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來(lái)的是工作績(jī)效降低、成本增加等無(wú)形損失。本課程從“壓力調(diào)適、情緒管理、思維突破”入手，利用心理學(xué)技術(shù)，健康理念，學(xué)習(xí)壓力與情緒管理，使員工避免壓力的無(wú)情傷害，掌握有效緩解壓力的方法，化抱怨為
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教練式溝通 06.20
教練式溝通課程背景溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題如果遇到以下情況，是對(duì)方的問(wèn)題？還是你不夠會(huì)溝通？我已經(jīng)努力表達(dá)，他卻沒(méi)耐心聽(tīng)他只顧自己說(shuō)個(gè)不停，我?guī)缀鯖](méi)機(jī)會(huì)說(shuō)他一向不提出反對(duì)意見(jiàn)，卻沒(méi)有落實(shí)行動(dòng)他的人生字典中沒(méi)有“變通”他怎么對(duì)誰(shuí)都“兇巴巴”的，讓人怕怕我怎么永遠(yuǎn)得不到他的正面答案你身邊一定有以下幾種人，如何能和他們溝通的更好？課程收益l認(rèn)知教練式溝通的重要性及核心定義
講師：薛旭亮詳情
《DISC管理實(shí)戰(zhàn)技能》培訓(xùn)方案通用課綱：可根據(jù)客戶實(shí)際情況延伸《DISC高效溝通》《DISC個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)》《DISC高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程背景：龍生九子，各有所長(zhǎng);花開(kāi)百朵，各秉風(fēng)情。天地生人，有如天空開(kāi)闊者，胸有丘壑，領(lǐng)百萬(wàn)兵有如春雨溫和者，柔性善施，撫慰人心有如駿馬自由者，馳騁千里，逐風(fēng)而行有如山崖堅(jiān)定者，沉著大氣，雷霆不驚。沒(méi)有一種性格比其他人好，沒(méi)有一
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