2017年《新領(lǐng)導(dǎo)力》——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

  培訓(xùn)講師：沈丹陽(yáng)

講師背景：
沈丹陽(yáng)講師個(gè)人簡(jiǎn)介【資歷背景】★曾任臺(tái)灣旺旺集團(tuán)、浙江農(nóng)夫山泉一線(xiàn)銷(xiāo)售顧問(wèn)，區(qū)域經(jīng)理、區(qū)域總經(jīng)理12年，國(guó)內(nèi)某著名咨詢(xún)公司執(zhí)行總裁8年,6年銀行培訓(xùn)、咨詢(xún)、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理技能提升訓(xùn)練與輔導(dǎo)?！锷虻り?yáng)老師十余載的培訓(xùn)積淀，已為百余家 詳細(xì)>>

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2017年《新領(lǐng)導(dǎo)力》——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力修煉詳細(xì)內(nèi)容

2017年《新領(lǐng)導(dǎo)力》——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

第1章        解讀領(lǐng)導(dǎo)：回歸本源

1.     為什么傳統(tǒng)管理逐漸不奏效了？

2.     要成為領(lǐng)導(dǎo)者，不只是管理者；

3.     領(lǐng)導(dǎo)與管理有哪些本質(zhì)區(qū)別？

4.     領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)——吸引粉絲；

5.     領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)就是影響力；

6.     領(lǐng)導(dǎo)者如何提升自身的影響力。

案例：張瑞敏30年后如何扛起大錘再砸“海爾”

案例：360周鴻祎如何“欲練此功，必先自宮”

第2章        領(lǐng)導(dǎo)者的互聯(lián)網(wǎng)思維

1.     一切以用戶(hù)為中心——用戶(hù)思維；

案例：三只松鼠如何快速成為堅(jiān)果**品牌？

管理應(yīng)用：?jiǎn)T工體驗(yàn)至上、快樂(lè)工作

2.     匠人精神/一根筋思想——極致思維；

案例：蘋(píng)果為何可以賺取智能手機(jī)行業(yè)絕大部分的利潤(rùn)

管理應(yīng)用：需求抓得緊，自己逼得狠，管理盯得緊

3.     做減法——簡(jiǎn)約思維；

案例：凡客陳年的困境，華為手機(jī)的崛起

管理應(yīng)用：管理越簡(jiǎn)單越好

4.     快速迭代——迭代思維；

案例：三星迅速崛起，日本企業(yè)漸漸衰落

管理應(yīng)用：經(jīng)驗(yàn)由主角變配角，越來(lái)越不值錢(qián)，年輕人越來(lái)越值錢(qián)。

5.     堅(jiān)持到質(zhì)變的“臨界點(diǎn)”——流量思維；

案例：創(chuàng)業(yè)企業(yè)說(shuō)，不怕BAT抄襲，就怕他們不來(lái)收購(gòu)

6.     將數(shù)據(jù)作為核心資產(chǎn)——大數(shù)據(jù)思維；

案例：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域——教育領(lǐng)域

7.     構(gòu)建多方共贏的平臺(tái)生態(tài)圈——平臺(tái)思維；

案例：動(dòng)車(chē)?yán)碚撆c海爾的人單合一雙贏模式

管理應(yīng)用：讓每個(gè)人成為自己的CEO；

8.     重塑產(chǎn)業(yè)格局——跨界思維。

案例：馬云說(shuō)，你們的職責(zé)就是滅了淘寶。

第3章        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)工作的變化

1.   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn)；

1)     人人都有自己的聲音；

2)     能力遠(yuǎn)比頭銜重要；

3)     自愿的付出與投入；

4)     來(lái)自低層的力量；

5)     權(quán)力是流動(dòng)的；

6)     所有的事情非中心化；

7)     決策是大眾做出來(lái)。

2.     贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變；

1)     上司更多傾聽(tīng)專(zhuān)家下屬的——顛覆過(guò)去的權(quán)威

2)     后80時(shí)代長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)——人人都是專(zhuān)家

3)     讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策——**接近答案的在一線(xiàn)

4)     用高馬斯諾需求層次理論——自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)代

3.      互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)特質(zhì)；

1)     贏取粉絲：你是真正的領(lǐng)導(dǎo)嗎？看看有沒(méi)有粉絲！

2)     創(chuàng)造三感：參與感、尊重感、成就感

3)     憂(yōu)患意識(shí)：建設(shè)性焦慮——絕不會(huì)等到風(fēng)暴雪來(lái)時(shí)

4)     謹(jǐn)言慎行：人人都是自媒體

第4章        凝聚人心——構(gòu)建團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力文化

1.        共啟遠(yuǎn)景——什么是愿景，有什么用，為何要遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景如何規(guī)劃？

2.        共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？

3.        共建目標(biāo)——什么是戰(zhàn)略目標(biāo)，它有什么用，為何要有戰(zhàn)略目標(biāo)？

案例：宋江的成與敗，大雁團(tuán)隊(duì)凝聚力的終極原因

工具：遠(yuǎn)景、使命、目標(biāo)

練習(xí)：如何制定團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀(guān)和戰(zhàn)略目標(biāo)

4.     構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則；

5.     建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。

案例：猴子的試驗(yàn)與萬(wàn)達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)力

案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措

6.     塑造執(zhí)行文化三步曲；

視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè)；

行動(dòng)方案：531學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。

第5章        互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)力

1.        表里如一;

2.        賺錢(qián)不忘行善；

3.        做事快速,誠(chéng)信,透明；

4.       讓員工參與；

5.        多聽(tīng)少說(shuō)能力

6.        鼓勵(lì)創(chuàng)新能力

7.        整合高效能力

8.     讓接近一線(xiàn)的人決策能力

9.     合作共贏能力(走心能力)

10.    自我顛覆的能力

第6章       收放自如——情景領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1.     衡量員工狀態(tài)的兩把尺子

2.     工作能力與意愿的分析

3.     員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系

4.     員工的四種狀態(tài)

5.     四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

6.     領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配

7.     督導(dǎo)過(guò)度與督導(dǎo)不足

8.     員工發(fā)展周期

案例： 情境領(lǐng)導(dǎo)演練

演練：如何細(xì)致入微地夸獎(jiǎng)員工？

第7章        引爆員工潛能——做教練

1.     視頻欣賞：教練技術(shù)的魅力

2.     教練技術(shù)核心秘籍

3.     教練式領(lǐng)導(dǎo)三種角色

4.     教練式領(lǐng)導(dǎo)的四種能力

5.     教練式領(lǐng)導(dǎo)的五大步驟

6.     教練技術(shù)情景演練

案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”

案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第8章        果斷授權(quán)——讓下屬為你工作

1.     為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？

2.     哪些工作要授權(quán)與不能授權(quán)；

3.     有效授權(quán)的關(guān)鍵原則；

1)     結(jié)果導(dǎo)向——界定結(jié)果；

2)     果斷授權(quán)——邊做邊學(xué)；

3)     問(wèn)對(duì)問(wèn)題——迫使思考；

4)     即時(shí)激勵(lì)——?jiǎng)?chuàng)造信心；

5)     明確原則——不限方法。

4.     有效授權(quán)的注意事項(xiàng)。

工具：猴子管理法

案例：任經(jīng)理的一天與糟糕管理者的誤區(qū)

 

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以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行力課程背景：為什么美國(guó)西點(diǎn)軍校能培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的商業(yè)巨子和行業(yè)精英？是因?yàn)閷ⅰ胺摹?、“?zhí)行”、“沒(méi)有任何借口”、“沒(méi)有什么不可能”的校訓(xùn)理念深入人心并稱(chēng)為自覺(jué)行動(dòng)。執(zhí)行力弱是企業(yè)當(dāng)前存在的普遍危機(jī)。中層干部的思想態(tài)度以及工作能力是關(guān)系能否執(zhí)行、能否執(zhí)行到位的關(guān)鍵。因?yàn)槿狈?zhí)行力，制度成了廢紙，標(biāo)準(zhǔn)成了空設(shè)，老板的宏觀(guān)決策與成就事業(yè)的決心被缺乏

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主動(dòng)意識(shí)與雙向溝通技巧課程目標(biāo)：1、使員工明白工作的實(shí)質(zhì)意義，提高自己工作的主觀(guān)能動(dòng)性2、學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)性，提高雙方溝通的有效性；3、明白溝通的意義，提高溝通的主動(dòng)性；4、體驗(yàn)理解他人，換位思考的魅力；5、建立感情賬戶(hù)，提高溝通協(xié)作的個(gè)人品牌；6、破解日常工作中的溝通難題，讓溝通合作成為一種自動(dòng)自發(fā)的文化；7、學(xué)會(huì)建立自動(dòng)自發(fā)的溝通文化，讓領(lǐng)導(dǎo)省心、放心、安

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以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行技術(shù)課程背景：2003年，美國(guó)執(zhí)行力專(zhuān)家博西迪（LarryBossidy）、查蘭(Ramcharan)相繼出版了《執(zhí)行》、《執(zhí)行力》等書(shū)，從而在美國(guó)掀起了打造執(zhí)行力的熱潮。全球500強(qiáng)ABB名譽(yù)主席巴尼維克說(shuō)過(guò)：企業(yè)的“成功是5的戰(zhàn)略加95的執(zhí)行”。為什么企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)不能如愿變成現(xiàn)實(shí)？為什么領(lǐng)導(dǎo)層的設(shè)想和決策總是得不到貫徹？為什么員工

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新常態(tài)管理者的溝通與影響技術(shù)課程背景:一個(gè)管理者的成功，15屬于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，85靠的是人際溝通和綜合素質(zhì)；一個(gè)企業(yè)的成功，40靠人才、資源、制度、組織、機(jī)會(huì)，60靠企業(yè)對(duì)內(nèi)和對(duì)外溝通。溝通對(duì)每個(gè)管理者與企業(yè)來(lái)說(shuō)，都至關(guān)重要，良好的溝通是公司健康人際關(guān)系建立的基礎(chǔ)，是公司高效運(yùn)作的前提條件，現(xiàn)實(shí)管理中許多組織因缺乏溝通而導(dǎo)致各種問(wèn)題發(fā)生：●不同部門(mén)間對(duì)同一問(wèn)題，

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企業(yè)后備干部工作指導(dǎo)手冊(cè)----85、90后干部管理素質(zhì)與技能提升技術(shù)課程收益:了解經(jīng)理的角色定位與使命職責(zé)，以做好承上啟下工作學(xué)習(xí)和掌握全方位的領(lǐng)導(dǎo)技巧，增進(jìn)自身領(lǐng)導(dǎo)魅力學(xué)習(xí)教練技術(shù)與指導(dǎo)部屬技巧，強(qiáng)化培訓(xùn)下屬的能力與效能研習(xí)激勵(lì)理論，提升部屬工作意愿實(shí)用的技巧及管理工具，迅速提升新任經(jīng)理的管理水平通過(guò)參與和練習(xí)，掌握有效的管理技能和方法，提升工作績(jī)效共同

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教練式溝通與顧問(wèn)技巧課程背景：本課程是根據(jù)國(guó)際教練聯(lián)盟ICF11項(xiàng)教練能力設(shè)計(jì)而成。教練式溝通，相對(duì)于傳統(tǒng)的溝通方式，通過(guò)3F聆聽(tīng)，提升溝通者自我覺(jué)察與自我管理效能；通過(guò)激發(fā)式提問(wèn)，提升他人覺(jué)察與對(duì)他人的管理效能；進(jìn)而讓溝通雙方通過(guò)基于事實(shí)、感受、正向的意圖，快速達(dá)成共識(shí)。特別體現(xiàn)在管理者在與下屬對(duì)話(huà)時(shí)，銷(xiāo)售顧問(wèn)與客戶(hù)交流時(shí)，運(yùn)用教練式的聆聽(tīng)、提問(wèn)與反饋技術(shù)

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高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程目標(biāo):1、了解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征2、了解團(tuán)隊(duì)角色與性格特征3、了解樹(shù)立團(tuán)隊(duì)文化與規(guī)則的有效方法4、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通的有效方法5、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突處理技巧6、了解團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)的技巧課程對(duì)象：區(qū)域經(jīng)理，總經(jīng)理，中高層管理者課程時(shí)間：1天課程大綱：一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成、八大特征與發(fā)展階段1、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征1）團(tuán)隊(duì)的要素（演練：組建團(tuán)隊(duì)）2）高績(jī)效團(tuán)

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《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》【課程背景】一項(xiàng)調(diào)查顯示：“人們每天高達(dá)90的行為是出于習(xí)慣”，習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等，廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的，還包括人類(lèi)所有的優(yōu)缺點(diǎn)。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，形成壞的習(xí)慣可能會(huì)毀掉一個(gè)人！《高效能人士的七大習(xí)慣》課程就是要教會(huì)學(xué)員以原則為中心建立自己的人生坐標(biāo)，將改善

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)協(xié)作藝術(shù)課程背景：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)有效溝通與協(xié)作，協(xié)作的好壞直接影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效與員工工作的激情，影響著員工的穩(wěn)定性?！獔F(tuán)隊(duì)成員推諉扯皮，互補(bǔ)合作？——團(tuán)隊(duì)士氣薄弱，向心力和競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)！——為什么當(dāng)面說(shuō)一套背后做一套？——為什么各部門(mén)間各自為政，互不配合？——為什么團(tuán)隊(duì)工作效率低下，人人感覺(jué)公司想做成件事比登天還難？——低效溝通問(wèn)題的癥結(jié)又在

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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