聚焦關(guān)鍵任務(wù)的情境課程設(shè)計與開發(fā)

  培訓(xùn)講師：徐舟

講師背景：
徐舟老師情境管理專家美國領(lǐng)導(dǎo)力研究協(xié)會研究員美國ACI注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師香港浸會大學(xué)UIC工商管理學(xué)院EMBA上海交大、江西財經(jīng)大學(xué)總裁班客座教授教練式高爾夫?管理系列中文版權(quán)擁有者美國DISC性格分析研究中心報告解讀講師曾任：荷蘭（皇家） 詳細>>

徐舟
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聚焦關(guān)鍵任務(wù)的情境課程設(shè)計與開發(fā)詳細內(nèi)容

聚焦關(guān)鍵任務(wù)的情境課程設(shè)計與開發(fā)

課程大綱

**講：成人培訓(xùn)的概念和特點

一、培訓(xùn)為何沒有效果

1.影響培訓(xùn)效果的三個因素

2.學(xué)習(xí)效果金字塔

二、教學(xué)指導(dǎo)核心思想

1.“教育不是灌輸而是點燃”的教學(xué)理念解釋

2.以“學(xué)員為主、內(nèi)容為王”的教學(xué)思想

3.學(xué)員個性分析


第二講：A：Analysis—需求分析

一、確定培訓(xùn)的有效性

1.培訓(xùn)能解決的問題

2.培訓(xùn)解決問題的程度

二、問題的手機、加工和整理

1.尋找差距的分析思路

2.關(guān)鍵任務(wù)分析法

3.基于任務(wù)的調(diào)研思路

4.常用的調(diào)研方法

三、聚焦任務(wù)

1.任務(wù)驅(qū)動的價值

2.關(guān)鍵任務(wù)的三個來源

3.關(guān)鍵任務(wù)的設(shè)計特點

四、任務(wù)主題的確定

1.任務(wù)中心的課題要求

2.設(shè)計好的課題名稱

五、制定學(xué)習(xí)目標

1.教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標的異同

2.目標制定中常見的問題

3.正確制定目標的方法


第三講：D：Design—結(jié)構(gòu)設(shè)計

一、基于任務(wù)的課程設(shè)計

1.課程設(shè)計的流程

2.課程設(shè)計的步驟：

**步：明確課程任務(wù)

第二步：整體結(jié)構(gòu)三段化

第三步：主要任務(wù)分解為任務(wù)模塊

第四步：分任務(wù)模塊分解細化

二、課程結(jié)構(gòu)圖的制作


第四講：D:Development—內(nèi)容開發(fā)

一、案例的開發(fā)

1.案例的概念和含義

2.案例的三種類型

3.案例的三個來源

二、情境課程的設(shè)計與開發(fā)

1.情境課程的含義

2.情境化是課程發(fā)展的方向

3.課程情境化的三個設(shè)計思路

三、配套資料的制作與設(shè)計

1.講師手冊的設(shè)計與制作

2.學(xué)員手冊的設(shè)計與制作

3.作業(yè)指導(dǎo)書的制作

4.完整課程包的資料模板


第五講：I：Implement—項目實施

一、知識理論類的培訓(xùn)模式

1.AGC的含義

2.AGC模式常見的錯誤

3.AGC模型的操作原則與要求

4.AGC模型的幾種變通運用

二、技能態(tài)度類的培訓(xùn)模式

1. SSCE模型的概念與含義

2.SSCE模型的常見錯誤

3.SSCE 培訓(xùn)活動的的操作要領(lǐng)

三、精彩授課課程呈現(xiàn)

1.“三維九步”的含義

2.“三維九步法”的試用范圍

3.課程實施的三維九步的操作要領(lǐng)

1）**個緯度：激發(fā)學(xué)習(xí)動機

**步：引起注意

第二步：展示目標

第三步：激發(fā)自信

2）第二個緯度：指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為

第四步：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第五步：引出學(xué)習(xí)行為

第六步：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

3）第三個緯度：促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

第七步：提供反饋

第八步：評價表現(xiàn)

第九步：強化成果

4.“三維九步”操作中的注意事項


第六講：E：Evaluation—效果評估

一、培訓(xùn)評估的常見問題

1.基于問題解決得評估思路

2.基于問題解決的評論類型

二、基于問題解決得三階五級模型


第七講：成果展示—說課環(huán)節(jié)

成果交付（講展示）

 

徐舟老師的其它課程

名師鍛造工作坊?---注冊國際職業(yè)講師認證培訓(xùn)主講人:徐舟課程背景VUCA時代，我們的世界面臨前所未有的易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，因此商業(yè)社會生存法則也不斷更新并面臨各種沖擊。VUCA時代改變了我們慣用的商業(yè)邏輯，因此我們的思維方式也應(yīng)當(dāng)向更靈活、更開放、更包容的方向發(fā)生；相應(yīng)地，我們的行動模式也應(yīng)更推崇以試探、調(diào)整和反復(fù)為特點的微螺旋式成長路徑。中

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濃縮的都是精華精品微課設(shè)計與開發(fā)主講人:徐舟課程背景當(dāng)今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和“新人類”成為職場主力軍，“碎片化學(xué)習(xí)”“微課程”成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標準配置，許多優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)都在積極探索。但在實踐中，適宜的“微課”僅占企業(yè)學(xué)習(xí)資源的12——那么，哪些內(nèi)容適合“碎片化”？如何設(shè)計、制作“微課”？這是困擾許多企業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)理的一道難題。設(shè)置有針對性的微課是每個企

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擁抱競爭創(chuàng)新服務(wù)?---互聯(lián)網(wǎng)時代的3.0營銷主講：徐舟課程背景近年來中國壽險市場高額保單頻現(xiàn)，高端客戶的保險市場成為了眾多銷售精英期待進駐的市場。各家公司也紛紛提出百萬精英系統(tǒng)的成長思路。但是苦于績優(yōu)高手們無法快速突破，眼看著一波又一波的百萬保額保單、百萬期繳保單甚至億萬保單頻繁出現(xiàn)，卻不在自己公司。如何開拓并持續(xù)維護高端市場？如何跟高端客戶切入保險話題？

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高情商溝通與高效表達主講人:徐舟課程背景為什么在人際溝通中總是會覺得沒有共同語言?為什么對方總是不理解自己?當(dāng)我們花費大量時間精力用于溝通時卻發(fā)現(xiàn)效果非常有限?作為企業(yè)的職業(yè)人士，我們首先要提升自己的情商，也就是如何處理人際關(guān)系和提升與人溝通的能力。美國總統(tǒng)羅斯福曾說：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系。”卡耐基研究的結(jié)論：“專業(yè)知識在個人成功中作用只占

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基于情境的溝通技能提升主講人：徐舟培訓(xùn)背景：溝通、對話是解決沖突的最常用的方式之一，亦是身為企業(yè)管理者最重要的能力之一。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：職場上的成功85取決于溝通；美國企業(yè)經(jīng)理94的時間在溝通；美國聯(lián)邦品保機構(gòu)已將溝通能力列入質(zhì)量保證成功的先決條件；無論是解決部門間的沖突還是協(xié)調(diào)與上司間的關(guān)系，用溝通解決沖突、達成團隊協(xié)作之能力顯已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可

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