TTT三個級別培養(yǎng)計劃課程實施流程doc

  培訓講師：高思研

講師背景：
高思研老師實戰(zhàn)派培訓師、資深人力資源管理顧問國家人力資源和社會保障部職業(yè)信息分析師、職業(yè)指導師專家美國認證協(xié)會（EMCA）授權(quán)注冊國際職業(yè)培訓師（CIPT）中方講師★職業(yè)背景憑借從事18年企業(yè)人力資源管理咨詢、培訓工作經(jīng)歷，積累了大量實戰(zhàn)案 詳細>>

高思研
    課程咨詢電話：

TTT三個級別培養(yǎng)計劃課程實施流程doc詳細內(nèi)容

TTT三個級別培養(yǎng)計劃課程實施流程doc

企業(yè)培訓師培訓計劃方案
◆宗旨：以咨詢式輔導培訓過程強化組織與內(nèi)訓師學員的培訓意識和行為的轉(zhuǎn)變，追求受
訓者個人培訓優(yōu)勢行為的落地。
◆追蹤提升原則：
1. 建立以學習目標為導向的行為提升環(huán)境，保證個人學習成果的達成；
2. 個人行為的改進推動企業(yè)文化與管理環(huán)境的變化。
◆咨詢培訓流程說明：
[pic][pic] 專業(yè)提供課程和師資，助力培訓機構(gòu)業(yè)績倍增
















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內(nèi)訓師
管理體系

培訓前
工作部署

培訓中
技能進階執(zhí)行輔導

培訓后
行為績效

TTT第二階段：中級課程

課題名稱：《培訓課程全流程開發(fā)與設計》

課程目標：
通過行動學習式的課程培訓，讓參訓講師實際掌握課程開發(fā)、課程優(yōu)化的方法和流程，
并通過邊學習、邊實踐的方式輔導參訓內(nèi)部講師按照既定的課程開發(fā)方向和課程設計思
路在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上進行課程開發(fā)優(yōu)化并輸出對應成果。

預期結(jié)果：模擬實操專題課程開發(fā)全過程，每個學員至少輸出1個主題課程的成果文件（
課綱、課程實施計劃、課件）。

時間：2天

TTT第三階段：

課題名稱：《教練式培訓技術(shù)》

課程目標：通過本課程培訓，讓參訓者的職業(yè)能力得到擴展和延伸，將教練技術(shù)、能力
、模式及工具結(jié)合企業(yè)培訓對內(nèi)訓師進行有效的行為訓練；

預期結(jié)果：掌握核心教練技術(shù)并融會貫通與培訓中。建議客戶訓后組織實景個案輔導（
每人10-20分鐘，按照考評標準達到90%合格率）

時間：2天


TTT第一階段：??????????????????????????????????灷瞤瞤??乖???襋漀???襋?j?
?襋唀初級課程
課題名稱：《內(nèi)訓師培訓技能系統(tǒng)訓練》
課程目標：了解培訓師角色定位；掌握培訓流程、課堂呈現(xiàn)技巧和專業(yè)表達能力；實踐
多種教學方法及互動技巧；應用課程設計五線譜工具策劃優(yōu)化課程實施方案；
預期結(jié)果：塑造臺風和自信度，在培訓中自如流暢地表達和精彩地呈現(xiàn)。建議客戶訓后
組織臺試（每人30-40分鐘，按照考評標準達到90%合格率）
時間：2天
1.
培訓前：
1.企業(yè)培訓環(huán)境掃描，內(nèi)訓師人員需求分析；
2.制定內(nèi)訓師崗位素質(zhì)標準，企業(yè)HR組織者和培訓管理者進行推進；
3.訓前動員：組織宣導指導說明學習方案，建立自我學習改變的輔導規(guī)；
4.確定培訓方案及實施計劃，落實講師、學習資料、培訓場地等相關(guān)事宜；
5.培訓組織工作分工協(xié)調(diào)；

個人改進：
1. 在企業(yè)培訓班級管理上登記個人訓后目標
2. 個人實施改進并將成果和問題提交到班組
3. 定期參加班級小組成員的訓后線上或線下的溝通
4. 個性問題提交課程培訓師微信群答疑
培訓師推進：
1. 線上答疑與激勵
2. 參與學員的信息交流
3. 反饋階段性的學員表現(xiàn)。
HR組織者推進：
1. 定期抽檢進度；
2. 收集現(xiàn)場反饋；
3. 對行為成果實施獎懲

時間：1天


體系搭建，培訓管理：
1. 建立內(nèi)部培訓師組織管理體系
2. 完善培訓制度，流程
3. 建立客觀評價標準
4. 建立培訓目標發(fā)展準則，進行差異化培養(yǎng)
5. 培訓預算管理
6. 建立內(nèi)部培訓師年度星級評測制度
7. 完善培訓后行為績效體系，將培訓行為延伸到工作現(xiàn)場。
8. 建立培訓成果轉(zhuǎn)化體系，將每個階段培訓結(jié)果與進階培訓需求結(jié)合成為閉環(huán)



時間：1天



 

高思研老師的其它課程

言之有情，語之有術(shù)---------基于金字塔原理的高效溝通課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】我們在認知這個世界時，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力

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結(jié)構(gòu)化思維與組織溝通技巧課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】我們在認知這個世界時，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應該進行格式化。本課程以金字塔原理

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捷思善語----基于金字塔原理的工作匯報能力提升課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】企業(yè)人士在商業(yè)活動中無論是向客戶展示我們的產(chǎn)品，還是向公司領(lǐng)導提交工作提案，簡潔高效的表達技巧都是獲得成功不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本課程旨在為商務人士提供基于金字塔原理結(jié)構(gòu)化思維工具實用而系統(tǒng)的專業(yè)訓練，強化學習者的職業(yè)化專業(yè)形象及影響力，培養(yǎng)學習者有效規(guī)劃演示匯報內(nèi)容的能力，從而

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《內(nèi)訓師結(jié)構(gòu)化思考與邏輯思維輸出》課程開發(fā)/主講：高思研【課程說明】我們在認知這個世界時，只有兩種思維形態(tài)，一種是結(jié)構(gòu)化思維，另一種是感官化思維。大部分人的思維處在較初始的感官化思維階段，或者是處在線性或平面思維的階段。這些都不可能形成真正的結(jié)構(gòu)分析能力。如果從職業(yè)能力而論，無論是從基層到中層還是從中層到高層，而與之相配套的思維能力都應該進行格式化。本課程以

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《基于金字塔原理的結(jié)構(gòu)化演示匯報技巧》課程開發(fā)/主講：高思研【課程背景】企業(yè)人士在商業(yè)活動中無論是向客戶展示我們的產(chǎn)品，還是向公司領(lǐng)導提交工作提案，簡潔高效的表達技巧都是獲得成功不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本課程旨在為商務人士提供基于金字塔原理結(jié)構(gòu)化思維工具實用而系統(tǒng)的專業(yè)訓練，強化學習者的職業(yè)化專業(yè)形象及影響力，培養(yǎng)學習者有效規(guī)劃演示匯報內(nèi)容的能力，從而向商務伙伴

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