《教師禮儀》

《教師禮儀》
——圣珍
【需求解讀】中國(guó)自古以來(lái)被譽(yù)為禮儀之邦，千百年來(lái)禮儀作為一種社會(huì)現(xiàn)象，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著人們生活的方方面面，在現(xiàn)代社會(huì)人際交往活動(dòng)中，禮儀已成為溝通思想、交流感情、表達(dá)心意、增進(jìn)了解和友誼的重要形式與聯(lián)系紐帶，規(guī)范著人們交往活動(dòng)的程序與行為，推動(dòng)著社會(huì)的文明與進(jìn)步。
我們從小接受的教育是，尊敬父母，尊重師長(zhǎng)，由此可以看出教育的重要性，而教師恰恰是教育的直接實(shí)施者和引導(dǎo)者，教師是人類靈魂的工程師，是傳承文明的導(dǎo)師，是教書育人的園丁，是以身作則的楷模，其為人師表不僅要表現(xiàn)在課堂上，而且也要體現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)中。古人言：“禮者，人道之極也”，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。育人就要講禮儀，從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中。人類文明發(fā)展到今天，教師更應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范。而禮儀與道德從來(lái)都是密切相關(guān)的。正所謂“納德為禮” 、“禮由心生”，有道德才能高尚，講禮儀方為文明，要做一名稱職的教師，在日常工作、生活與交往中，教師就必須在師德方面率先垂范，始終不懈地堅(jiān)持“以德為本”，這是教師禮儀的基本要求，也是每一名教師在其，實(shí)際操作教師禮儀時(shí)的關(guān)鍵之點(diǎn)。
教師禮儀跟其它禮儀不同，教師良好的職業(yè)道德，是內(nèi)在良好禮儀根基的表現(xiàn)，而禮儀則既是道德規(guī)范體系中，最基本的行為規(guī)范，也是道德的外在表現(xiàn)形式，兩者相互聯(lián)系、相互依存、不可偏頗，教師只有在注重職業(yè)道德修養(yǎng)的同時(shí)，注重禮儀修養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“身正為范”的要求?！臼谡n對(duì)象】幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)老師，禮儀愛好者
【授課方式】采用講師講述、案例分析、分組討論、互動(dòng)答疑、情景模擬演練等方式
【授課時(shí)長(zhǎng)】xx天/期
【課程綱要】
老師禮儀的定義及特征：
教書育人，師資·師表·師德·師心
1·何為禮儀——禮儀的重要性
2·尋找最得當(dāng)?shù)姆绞健淙唬渌匀?br /> 3·擺正位置·端正態(tài)度
4·嚴(yán)于律己·以學(xué)生為本
基礎(chǔ)禮儀：職業(yè)風(fēng)格與形象塑造
一個(gè)人的穿著打扮就是他的教養(yǎng)、品味、地位的真實(shí)寫照 —— 莎士比亞
儀容、儀表、儀態(tài)，良好的職業(yè)風(fēng)格和形象需要由內(nèi)而外的塑造……
儀容儀表塑造魅力形象
“階層論”是人們心中無(wú)法逾越的心理障礙
妝容色彩的搭配藝術(shù)——常見誤區(qū)分析與點(diǎn)評(píng)
不同時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合的著裝選擇——TPO 原則
在優(yōu)雅和時(shí)尚之間——商務(wù)正裝的穿著品位
男士領(lǐng)帶的個(gè)性與情緒表達(dá)
在端莊與嫵媚之間——社交正裝的選擇與穿著
鞋、襪、包的在款式、色彩、明度上的選擇品位
配飾的佩戴藝術(shù)與誤區(qū)分析
絲巾搭配與運(yùn)用
優(yōu)雅儀態(tài)與常用禮儀動(dòng)作訓(xùn)練
優(yōu)雅站姿
優(yōu)雅坐姿
走得優(yōu)雅
揮手的儀態(tài)
手的表情——手位儀態(tài)
等候儀態(tài)
交談儀態(tài)
問(wèn)候，送別的儀態(tài)
頷首禮、示意禮、回應(yīng)禮
助臂禮儀與禁忌
餐桌儀態(tài)
撿物的儀態(tài)
路遇禮儀
實(shí)操訓(xùn)練：常用禮儀動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練
演練：肢體語(yǔ)言解讀
用肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心態(tài)度
對(duì)他人肢體語(yǔ)言的情景識(shí)別與解讀
教師禮儀：教師禮儀交往與會(huì)面禮儀
怎么稱呼、如何握手，遞送物品、接打電話，不同場(chǎng)合下要有不同的禮儀規(guī)范……
注目禮儀
眼神的含義
注目禮儀的禁忌
不同場(chǎng)合注目禮儀區(qū)別分析
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練注目禮儀
站姿禮儀
站姿的交際含義
站姿禁忌
男女站姿的區(qū)別
不同場(chǎng)合下站姿的區(qū)別
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練站姿禮儀
稱呼與介紹的禮儀
稱呼的類別
對(duì)不同交往對(duì)象的恰當(dāng)稱呼的選擇與識(shí)別
自我稱呼的禮儀與禁忌
居間介紹（為別人介紹）的禮儀與禁忌
案例互動(dòng)：如何稱呼？
握手禮儀與禁忌
握手的交際含義
握手的時(shí)機(jī)
不受歡迎的握手方式
握手的順序
商務(wù)握手和社交握手
握手禁忌（儀態(tài)、場(chǎng)合、要領(lǐng)）
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練握手規(guī)范
指引禮儀
指引的儀式含義
正確指引的方式
指引禮儀的禁忌
不同場(chǎng)合指引禮儀手勢(shì)的區(qū)別
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練指引禮儀
座位禮儀
座位的儀式含義
正確座位的方式
座位禮儀的禁忌
男女座位禮儀的區(qū)別分析
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練座位禮儀
遞送禮儀
遞送的交際含義
不同物品的遞送方式
遞物方于接收方的區(qū)別
遞送的禁忌
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練遞送禮儀
蹲姿禮儀
蹲姿的交際含義
不雅的蹲姿
男女蹲姿的區(qū)別
蹲姿禁忌（儀態(tài)、場(chǎng)合、要領(lǐng)）
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練蹲姿規(guī)范
電梯禮儀
電梯的交際含義
握手禁忌
不受歡迎的乘坐方式
不同場(chǎng)合不同電梯的區(qū)分
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練電梯規(guī)范
汽車禮儀
汽車的交際含義
汽車禮儀的禁忌
男女汽車禮儀的不同
握手禁忌（儀態(tài)、場(chǎng)合、要領(lǐng)）
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練汽車禮儀
電話禮儀
電話接聽的規(guī)則和禁忌
通話過(guò)程中危機(jī)處理
成敗在細(xì)節(jié)---通話中的“為”與“不為”
手機(jī)的使用禮儀
實(shí)操演練：基于場(chǎng)景演練電話禮儀
郵件與傳真禮儀
信函與郵件的格式禮儀
傳真的禮儀與禁忌
落款的禮儀與禁忌
代轉(zhuǎn)書信的禮儀
會(huì)務(wù)禮儀
計(jì)劃流程、運(yùn)作籌備
明確會(huì)議宗旨
成立會(huì)務(wù)組
確定流程議程
合理的時(shí)間安排
做好接待安排
會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)議座次
安排入場(chǎng)及坐次
配備會(huì)場(chǎng)服務(wù)人員
掌握會(huì)場(chǎng)節(jié)奏
場(chǎng)景演練：安排一次大會(huì)
于家長(zhǎng)建立合作關(guān)系從家長(zhǎng)的期待出發(fā)
為家長(zhǎng)提供具體的幫助
尊重學(xué)生及家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)帶來(lái)教育孩子的信心
了解家長(zhǎng)的需求，為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)還在成長(zhǎng)的具體方法
于家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，共同為學(xué)生創(chuàng)造更舒適美好的學(xué)習(xí)氛圍
交往禮儀：和諧溝通的藝術(shù)與技巧
不同的溝通方式、不同的交際禮儀，都會(huì)影響到溝通的效果，人際交往需要有禮有節(jié)！
人際和諧溝通的3A原則
怎樣選擇交談的話題
話題禁忌
交談的語(yǔ)言環(huán)境
控制自己講話的音量和語(yǔ)速
目光的優(yōu)雅空間
過(guò)度的關(guān)心是一種傷害
感謝的技巧
拒絕的藝術(shù)
改變不良的講話方式
傾聽的藝術(shù)
如何把握與對(duì)方心理上的距離與空間
寬容是一種教養(yǎng)
課程回顧與問(wèn)題解答

注：課程內(nèi)容可按具體需求及調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整!

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