領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力

《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
1.作者介紹
領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力最早產(chǎn)生于1983 年，源自于詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里?波斯納的研究項(xiàng)目。他們想要了解當(dāng)人們“處于最佳狀態(tài)”下時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)。然而前提條件是，要想了解這些最佳的行為表現(xiàn)并不一定要采訪那些卓越組織中的明星人物。在研究中，他們的假設(shè)是從普通民眾的卓越行為表現(xiàn)也能夠找到成功的模式。
詹姆斯·庫(kù)澤斯：湯姆·彼得斯公司的榮譽(yù)退休主席，該公司是幫助組織使用領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和解決方案來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新工作化環(huán)境的專業(yè)服務(wù)組織。
巴里·波斯納：圣克拉拉大學(xué)列維商學(xué)院的院長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力教授。
詹姆斯和巴里被國(guó)際管理委員會(huì)提名成為很有聲望的威爾伯·麥克菲勒獎(jiǎng)2001年的獲獎(jiǎng)?wù)?，這使得他們躋身于肯·布蘭佳、彼得·德魯克、愛(ài)德華·戴明、湯姆·彼得斯、斯蒂芬·柯維等大名鼎鼎的以前獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)的人士之列。
2.課程的重要原則
領(lǐng)導(dǎo)力提升是每個(gè)人的事情；
領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系；
領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是一種對(duì)自我的發(fā)展；
領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的；
領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程。
3.課程收益
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程是領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)課程,會(huì)幫領(lǐng)導(dǎo)者們解決以下問(wèn)題:
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)我們行動(dòng)的價(jià)值觀是什么？
我如何才能最好地為他人做出榜樣？
我怎么才能提高自己能力,感召大家向共同目標(biāo)前進(jìn)？
我如何才能創(chuàng)造出一種有利于革新和冒險(xiǎn)的環(huán)境？
我如何才能鑄造一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)？
我怎樣才能在授權(quán)和分享信息的同時(shí)保持相應(yīng)的責(zé)任？
領(lǐng)導(dǎo)如何建立信譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)他人所需要自信來(lái)自哪里？
我怎么做才能把動(dòng)力和激情帶給我的團(tuán)隊(duì)？
4.領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容
兩位作者通過(guò)對(duì)卓越領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人事跡的研究發(fā)現(xiàn)：能帶領(lǐng)到其他人開(kāi)辟出一條新路的人，他們經(jīng)歷了一條相似的路程。雖然每個(gè)人的事跡都很特別，但也存在著共同的行為模式。領(lǐng)導(dǎo)能力不完全取決于個(gè)人的人格魅力，它也是一種實(shí)踐，把共同的實(shí)踐提煉出來(lái)形成領(lǐng)導(dǎo)模型。通過(guò)案例分析和問(wèn)卷調(diào)查，深入了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在機(jī)制，作者發(fā)現(xiàn)卓越領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人事跡中存在著五種共同的行為：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。
以身作則
在組織的發(fā)展過(guò)程中，很多領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的重要性。但往往在一個(gè)組織中，價(jià)值觀都是領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值觀，而不是每一個(gè)人的價(jià)值觀，得不到大家的認(rèn)同。自然也無(wú)法將價(jià)值觀變成行動(dòng)，這是一個(gè)困擾很多領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。那么如何才能形成共同價(jià)值觀，并且使價(jià)值觀落地呢？
在領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力第一個(gè)行為：以身作則中，非常好地解決了這個(gè)問(wèn)題：首先明確什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀就是決定該做什么和不該做什么，是組織處理一切事物的準(zhǔn)則和底線。其次用明確自己的理念和找到自己的聲音的方式統(tǒng)一組織的思想，讓每一個(gè)人的價(jià)值觀都融入到組織的價(jià)值觀中去 。最后應(yīng)用領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力特有的六個(gè)步驟使價(jià)值觀落地，做到價(jià)值觀不僅能夠?qū)懺诩埳稀⒂浽谛睦镞€能付諸于行動(dòng)中，真正起到價(jià)值觀的作用。
共啟愿景
一個(gè)組織沒(méi)有愿景就像在霧中開(kāi)車，既找不到方向，也限制了自己的發(fā)展速度。很多組織都有自己的愿景和夢(mèng)想，但是什么樣的愿景和夢(mèng)想才是真正能夠打動(dòng)人心的呢？
在領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力第二個(gè)行為：共啟愿景中，作者通過(guò)調(diào)研大量的世界上知名組織的成功案例，認(rèn)為一個(gè)能打動(dòng)人心的愿景應(yīng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容：理想、獨(dú)特性、比喻、面向未來(lái)和共同利益。同時(shí)領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力還能夠用共啟愿景的方式將組織每一個(gè)人的夢(mèng)想都能夠融入組織的夢(mèng)想，從而感召所有人為共同愿景而奮斗。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
每一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)都不滿足于現(xiàn)狀，但如何才能夠挑戰(zhàn)現(xiàn)狀并能夠取得成功呢？
在領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力第三個(gè)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀中，作者指出了一條明路：那就是通過(guò)探索創(chuàng)新的方式來(lái)獵尋變革、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力教授大家創(chuàng)新的思路和方法，并且強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。書(shū)中有大量的案例分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)迅速提高挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的能力。
使眾人行
在組織發(fā)展過(guò)程中，特別是對(duì)于那些處于快速發(fā)展階段的組織，往往出現(xiàn)人才斷檔的現(xiàn)象，尤其是員工無(wú)法跟上領(lǐng)導(dǎo)的步伐。如何讓大家不掉隊(duì)，跟上組織的發(fā)展又是擺在領(lǐng)導(dǎo)者面前的難題。
在領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力第四個(gè)行為：使眾人行中，有一個(gè)非常實(shí)用的工具，叫米哈依流，它通過(guò)將個(gè)人技能和工作挑戰(zhàn)進(jìn)行匹配，從而使員工能夠如流，而對(duì)不入流的員工通過(guò)原因分析，采取相應(yīng)的措施，也能夠使其入流，從而實(shí)現(xiàn)使眾人行。同時(shí)書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了共同目標(biāo)、信任、授權(quán)在使眾人行的重要性。
激勵(lì)人心
對(duì)員工到底是應(yīng)該多激勵(lì)還是應(yīng)該多批評(píng)？如何激勵(lì)才能打動(dòng)人心？激勵(lì)沒(méi)有效果怎么辦？
在領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力第五個(gè)行為：激勵(lì)人心中，提出了神奇比率3：1，既正面的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的頻率應(yīng)該是負(fù)面批評(píng)、指責(zé)的三倍，而我們很多領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。那么什么樣的激勵(lì)才是真正有效的激勵(lì)呢？領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力中提出了激勵(lì)的七條原則，使組織能夠真正達(dá)到激勵(lì)人心的目的。同時(shí)指出激勵(lì)應(yīng)包含兩個(gè)方面；
通過(guò)表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來(lái)認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)；
通過(guò)創(chuàng)造一種集體主義精神來(lái)慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利。
5.課程特色
大量的案例分析
課程中使用大量的國(guó)際、國(guó)內(nèi)案例，并結(jié)合組織的實(shí)際狀況進(jìn)行深入地分析和推演，從而大大提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力和解決組織的實(shí)際問(wèn)題。
互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)
通過(guò)體驗(yàn)式的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)員的思維和智慧。充分體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)。
特有的里程碑式培訓(xùn)
將五個(gè)行為分成五個(gè)里程碑：采用先集中培訓(xùn)，后分段跟進(jìn)的方式，確實(shí)使領(lǐng)導(dǎo)不僅思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且行為也發(fā)生轉(zhuǎn)變。
量化的培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)
采用培訓(xùn)前后兩次LPI測(cè)試，量化培訓(xùn)效果指標(biāo)。使每個(gè)人明確自己的行動(dòng)方向，制定量身定做的行動(dòng)計(jì)劃。
6.領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力的與眾不同之處
在充分調(diào)研和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力最早產(chǎn)生于1983 年，到了1987 年庫(kù)澤斯和波斯納已經(jīng)進(jìn)行了550 次這類調(diào)查，每次調(diào)查需要將近兩個(gè)小時(shí)。在最初的研究中，他們調(diào)查了私人組織和公共部門(mén)的一些中、高層經(jīng)理人。從那以后，他們擴(kuò)大了研究領(lǐng)域，搜集了上千份額外案例。其調(diào)查領(lǐng)域擴(kuò)展到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)袖、教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及上百名非管理層人員。他們所采訪的每一個(gè)人都講述了至少一個(gè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的故事。這些故事完全不同于教科書(shū)：不是有關(guān)策劃、組織、員工、指導(dǎo)、控制等方面的、具有邏輯性的案例，而是有關(guān)充滿活力的變革與大膽采取行動(dòng)的故事。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：
7萬(wàn)多個(gè)個(gè)人最佳行為
截至目前收集了25萬(wàn)個(gè)個(gè)人分?jǐn)?shù)
收集了超過(guò)100萬(wàn)個(gè)觀察者數(shù)據(jù)
超過(guò)4000個(gè)個(gè)人案例
35萬(wàn)個(gè)調(diào)查報(bào)告
每個(gè)人至少貢獻(xiàn)一個(gè)故事
不是紙上談兵
…………
以上數(shù)據(jù)還在繼續(xù)更新中
實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)
領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力除了關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)體制的完善、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的匹配，領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間的互動(dòng)關(guān)系外，更注重領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人能力的提高，通過(guò)國(guó)際上大量的成功案例講述領(lǐng)導(dǎo)者必須要提高的五個(gè)行為。
擁有一套獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)系統(tǒng)LPI
領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力售出了100 多萬(wàn)冊(cè)，翻譯成了12 種語(yǔ)言，而LPI 則是世界上最為廣泛運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具之一。LPI是一種360度測(cè)評(píng)工具：通過(guò)自我測(cè)評(píng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、直接下屬、同事和其他測(cè)評(píng)。可以使被測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)明確以下問(wèn)題
對(duì)自己在卓越領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
了解在其他人心目中對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)
明確自己在領(lǐng)導(dǎo)行為中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)
有效制定行動(dòng)計(jì)劃
7.課程的影響
在過(guò)去的20多年里，《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》銷量突破100萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成11種不同的文字，領(lǐng)越TMLPI問(wèn)卷是全球應(yīng)用最廣泛的評(píng)估問(wèn)卷。超過(guò)275份博士論文和學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目都建立在這卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種習(xí)慣行為之上?！侯I(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力研修』（The Leadership Challenge Workshop）是全球著名的湯姆彼得斯公司的拳頭產(chǎn)品，它是根據(jù)同名書(shū)籍《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》開(kāi)發(fā)而來(lái)的備受贊譽(yù)的培訓(xùn)課程。
美國(guó)管理協(xié)會(huì)、美國(guó)紅十字會(huì)、澳大利亞管理協(xié)會(huì)、紐約州政府、密歇根州政府、美國(guó)財(cái)政部、中國(guó)國(guó)家環(huán)保局、世界自然基金會(huì)等企業(yè)組織；卡特彼勒公司、波音公司、惠普公司、聯(lián)邦快遞、因特爾公司、邊界航空公司、富士施樂(lè)、摩托羅拉、聯(lián)想、海爾、IBM、輝瑞制藥、拜耳制藥、墨克制藥、宜家公司、瑞銀證券、聯(lián)合證券、吉百利、雀巢公司、中石化、中石油、青島建設(shè)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)；波士頓大學(xué)管理學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)管理學(xué)院、華盛頓大學(xué)、加利福尼亞州立大學(xué)、亞利桑那州州立大學(xué)、康乃爾大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)等高校。
課程時(shí)間：1-3天

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