《團隊協(xié)作與凝聚力訓(xùn)練營 ( 2天版）》

團隊協(xié)作與凝聚力訓(xùn)練營

課程背景 Course background

課程是TA分析溝通交流學(xué)說的古典派代表作，集合了大量專業(yè)的人類心理學(xué)、音樂心
理學(xué)、催眠術(shù)、潛意識暗示的手法創(chuàng)造的一套由游戲來帶動感受的課程。

運用情景劇的編導(dǎo)技巧，通過循序漸進的壓力釋放、輕松快樂的團隊參與性訓(xùn)練，以
封閉集中授課的方式，應(yīng)用新穎而且生動的體悟互動式培訓(xùn)項目，同時巧妙的運用燈光
的明暗、跌蕩起伏的音樂并配合一系列專業(yè)心理游戲與實踐相結(jié)合，真正實現(xiàn)深入淺出
、通俗易懂，直指人性最深處。使中層能夠迅速有效的轉(zhuǎn)變思想、指導(dǎo)行動、完善內(nèi)在
自我、提高綜合素質(zhì)、實現(xiàn)并增強行動力，進而達(dá)到提高工作效率及快速增強績效的目
的。
課程收益 Curricular accrual

迅速提升團隊績效
提高員工的心理素質(zhì)，以積極主動、樂觀向上、充滿正能量的陽光心態(tài)，對待工作及服
務(wù)顧客。
建立員工的協(xié)作配合精神，提高員工的做事效率。
激發(fā)員工潛能、激情和創(chuàng)造力，改變固有思維方式，增強企業(yè)榮譽感和凝聚力。
課程目標(biāo) Course objectives

1、提高公司各部門之間的協(xié)作性，簡單快速的達(dá)成各個部門之間的配合協(xié)作。
2、自上而下找出各部門領(lǐng)導(dǎo)者及員工之間樂于接受的共同價值觀，塑造積極和諧的組織
氛圍。
3、上下級之間能夠換位思考，明確自身的角色和職責(zé)，使個人及團隊的自我價值得到明
顯的提升與體現(xiàn)。
4、完善員工的自身修養(yǎng)，使彼此之間能夠相互理解、相互尊重、相互信任、相互支持。

5、強化和增進員工執(zhí)業(yè)道德和意志力水平，激勵其主動工作、愛崗敬業(yè)的意愿，改進自
身形象，克服心理惰性，挖掘自身潛力，增強自信心，提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
課程大綱curriculum introduction

課程描述
培訓(xùn)排布按照學(xué)員完整的心理流程來設(shè)計，使用與傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大差異甚至截
然相反的手法，大量互動游戲貫穿培訓(xùn)全程，課程上首先采用課前輔導(dǎo)幫助學(xué)員明確課
程宗旨，體驗互動效果；之后，課程全程采用講解、對話、游戲、討論分享、角色扮演
相結(jié)合的身心訓(xùn)練模式幫助學(xué)員投入課程，運用教練技術(shù)，使每位參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合自身閱
歷和課程體驗得出自己的結(jié)論。
培訓(xùn)的內(nèi)容及形式
1、培訓(xùn)內(nèi)容
|課 程 名 稱 |課 程 內(nèi) 容 收 益 |
|《走進彼此與團 |通過全體參與者的互動式體驗，打開彼此心扉，使參與者|
|建》 |們更自愿的與其他參與者交流及溝通，打破堅冰，使整個|
| |群體進入一種融洽而自然的交流環(huán)境中。 |
|《共赴前程》 |每組隊員利用所給的道具做成一個大車輪。所有隊員站在|
| |車輪內(nèi)，轉(zhuǎn)動車輪通過一段距離，最先到達(dá)終點的團隊為|
| |獲勝團隊。為獲勝的前三支團隊加分；或依據(jù)實際情況為|
| |走的最遠(yuǎn)者加分。通過互動讓大家感受到團隊的力量，業(yè)|
| |績的背后是團隊，只要分工合理，配合默契，同心協(xié)力，|
| |全力以赴，就可以完成一項艱巨的任務(wù)。 |
|《溝通與協(xié)作游 |每個小組選一位總經(jīng)理，由總經(jīng)理指派一位經(jīng)理。其他人|
|戲》 |員為員工。總經(jīng)理組織小組成員坐成一個圈，然后總經(jīng)理|
| |自己搬著凳子坐在圈外并離經(jīng)理1米5遠(yuǎn)。所有人不得說話|
| |，會務(wù)組成員發(fā)相應(yīng)圖紙給每位成員，要求其按規(guī)定完成|
| |任務(wù)。小組里的溝通只能通過書面形式的傳遞，不能越級|
| |溝通。如果有小組完成了比賽，只有總經(jīng)理有資格舉手向|
| |老師示意，其他人沒有資格。充分揭示我們在日常工作中|
| |溝通不暢的本質(zhì)問題，簡單的問題容易被復(fù)雜化，團隊的|
| |推諉、扯皮，流程緩慢，互不理解，成為效率不高的主因|
| |，此游戲可很好地加強大家的凝聚力與協(xié)同能力。 |
|《團隊沖突實戰(zhàn) |每個組根據(jù)老師設(shè)定的問題，分別采取“競爭、回避、妥 |
|演練》 |協(xié)、合作、遷就”的沖突處理策略，來解決問題，使大家 |
| |意識到采取不同的沖突策略會帶來完全不同的結(jié)果，要想|
| |建立團結(jié)協(xié)作，無間配合的團隊，對沖突事件的處理至關(guān)|
| |重要，提高大家解決問題與分析問題的能力。 |
|沉船游戲 |情景模擬帶入式體驗：一次快樂的海上旅行，發(fā)生意外沉|
| |船，面對生死存亡，跌宕起伏的情緒變化，引起參訓(xùn)者的|
| |各種不同反應(yīng)，再次體會與理解生命真諦，審視過往，如|
| |何更加積極樂觀地面對工作，做出超越目標(biāo)的成績。 |
|《責(zé)任者》 |分為四大方陣，每組選一隊長男，一政委女，四組分別圍|
| |成圈。培訓(xùn)師任意指一個人為排頭，說明逆或順時針，開|
| |始報數(shù)，每次兩輪。報的正確時間短者，或錯的晚者為勝|(zhì)
| |利，說開始才可以開始。 |
| |用最輕松的游戲揭示最沉重的主題，所看到的是企業(yè)的責(zé)|
| |任者在每一個結(jié)果后面都承擔(dān)著責(zé)任！使參訓(xùn)者理解領(lǐng)導(dǎo)|
| |者對其負(fù)責(zé)的不易和艱辛，反省自己不負(fù)責(zé)任給企業(yè)及領(lǐng)|
| |導(dǎo)帶來的后果，從而激發(fā)斗志，肩負(fù)起“我是奮斗者”的堅|
| |定使命，成為強大的、不怕付出“體力、精力、能力”的10|
| |0%責(zé)任者。 |
|《珍惜—感恩》 |在項目四的基礎(chǔ)上，加入感恩引導(dǎo)詞，之后每位學(xué)員送出|
| |3張惜恩卡，感恩、感謝同事、領(lǐng)導(dǎo)、下屬在工作中的幫 |
| |助與支持，大家擁抱、交流、溝通。為近期過生日的10位|
| |員工過生日，營造和諧、友愛溫馨的團隊氣氛。利用課程|
| |的特殊方式，使參訓(xùn)者深切的意識到應(yīng)珍惜已經(jīng)擁有的一|
| |切，珍惜工作機會、珍惜領(lǐng)導(dǎo)、珍惜同事、珍惜親友，激|
| |發(fā)為來之不易的一切排除困難，努力奮斗的決心與勇氣。|
|生命平衡之輪 |參加者放松心情，閉上雙眼，進行帶入未來的音樂冥想— |
| |生命計劃：為自己的人生定一個方向：明確自己對未來的|
| |愿景、價值、目標(biāo)與成果。 |
| |再根據(jù)生命十大重要元素，描繪各自的生命平衡輪，找出|
| |缺點與不足，反省各自在工作中的問題，并做主題總結(jié)。|
|夢想板 |未來情景設(shè)計，制作“屬于自己的夢想板”：每組分發(fā)一套|
| |本游戲必備物料，每人一張一開大白紙，在上面用圖片、|
| |文字、圖畫的方式設(shè)計自己的職業(yè)、財富、健康、學(xué)習(xí)、|
| |家庭、旅行等計劃。總結(jié)與反思：如何通過團隊的協(xié)助、|
| |支持、配合，才能更快地實現(xiàn)自己的夢想？ |
|《星光大道》 |選出四位分享者，所有學(xué)員站成兩排，讓分享者從中間穿|
| |過，在穿過時，需用鼓掌、尖叫、吶喊、送花、拍照等方|
| |式鼓勵分享者，使他們得到最鼓舞人心的激勵，發(fā)揮出最|
| |好的水平。充分說明團隊的無間合作需要激勵與刺激，讓|
| |大家充分感覺到自我的重要性，從而努力工作，為團隊業(yè)|
| |績?nèi)σ愿啊?|
|獎罰兌現(xiàn) | |

2、培訓(xùn)形式
封閉式兩天訓(xùn)練（室內(nèi)拓展）：由于課程按照人的心理流程設(shè)計，每堂課程環(huán)環(huán)相扣在
集中式訓(xùn)練的模式下更能加深感受感悟深刻，所以建議采取此種培訓(xùn)方式為佳。

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