《跨部門(mén)溝通技與協(xié)作》
培訓(xùn)講師:岳克國(guó)
講師背景:
岳克國(guó)——實(shí)戰(zhàn)派管理培訓(xùn)專(zhuān)家十四年教育、管理、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)工商管理碩士(MBA)人社部高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師人社部一級(jí)人力資源管理師人社部二級(jí)心理咨詢(xún)師日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師美國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)AACTP認(rèn)證促動(dòng)師國(guó)際培訓(xùn)師培訓(xùn)PTT/TTT認(rèn)證培 詳細(xì)>>
《跨部門(mén)溝通技與協(xié)作》詳細(xì)內(nèi)容
《跨部門(mén)溝通技與協(xié)作》
跨部門(mén)溝通與協(xié)作
課程背景:
在公司里,跨部門(mén)溝通是很重要的,員工和中層花在內(nèi)部溝通的時(shí)間大約占其工作時(shí)
間的40%-
50%,而對(duì)于高層主管,這個(gè)比率會(huì)更高。如何提高公司內(nèi)部溝通的有效性以改善運(yùn)營(yíng)效
率呢?在調(diào)研與實(shí)踐中,許多快速發(fā)展的成長(zhǎng)型企業(yè),隨著市場(chǎng)業(yè)務(wù)的拓展,部門(mén)設(shè)置
越來(lái)越多,職責(zé)分工越來(lái)越明確。這就要求各部門(mén)之間可以形成無(wú)縫對(duì)接,實(shí)現(xiàn)總體目
標(biāo)的順利進(jìn)行。
溝通,對(duì)于中國(guó)企業(yè)而言,面臨著性格、環(huán)境、社會(huì)影響、上下級(jí)關(guān)系、部門(mén)利益等
各種條件制約,而這一切從一個(gè)中層管理干部的角度看,只是溝通不良的借口。溝通講
求用心,用心講求向善,向善講求動(dòng)機(jī)。溝通的最高境界為自然,本課程從中層管理者
實(shí)際工作出發(fā),引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)管理動(dòng)機(jī)問(wèn)題,從而改變溝通方式、方向和結(jié)果。
課程收益:
1、幫助學(xué)員深化對(duì)“溝通”的認(rèn)識(shí),掌握跨部門(mén)溝通的秘訣;
2、通過(guò)演練培養(yǎng)學(xué)員的親和力與溝通技巧;?
3、正確認(rèn)識(shí)部門(mén)沖突,快速化解部門(mén)間的沖突,達(dá)到雙贏的效果;?
4、建立內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)意識(shí),部門(mén)間融洽地協(xié)作,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的更大價(jià)值;
5、通過(guò)對(duì)溝通原理的深刻了解,發(fā)現(xiàn)人與人的差異性;
6、并從公司管理的層面通過(guò)溝通技巧與理念的提升,培養(yǎng)自我影響力。
課程時(shí)間:1天
課程對(duì)象:企業(yè)主管、經(jīng)理、中層管理者 課程人數(shù):30-50人
培訓(xùn)形式:理論講授60%、實(shí)戰(zhàn)演練15%、案例討論、游戲15%、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10%
課程內(nèi)容:
一、認(rèn)知現(xiàn)代職場(chǎng)式溝通的意義
1、我們?yōu)槭裁葱枰獪贤记?br />
A、意想不到的調(diào)查報(bào)告
B、了解時(shí)代、社會(huì)的高速發(fā)展
C、認(rèn)知人際關(guān)系對(duì)于自我發(fā)展的影響
2、中國(guó)人的性格特性分析
A、知人者智,自知者明(現(xiàn)場(chǎng)性格測(cè)試與解析)
B、中國(guó)人溝通的三大誤區(qū)
a、客套話(huà)太多,影響溝通的效果與對(duì)方的評(píng)估
b、不求有功但求無(wú)過(guò),不敢承擔(dān)責(zé)任
c、缺乏職業(yè)化的思想意識(shí)
跨部門(mén)溝通的基本角色樹(shù)立
A、職場(chǎng)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤定位
B、如何面對(duì)職場(chǎng)關(guān)系搭建中的兩難現(xiàn)象
C、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的六大角色
二、認(rèn)知跨部門(mén)溝通的意義
1、沙漠幸存者游戲-發(fā)現(xiàn)共同目標(biāo)下不同思維
2、對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的基本認(rèn)知
A、團(tuán)隊(duì)具備的六大特征
B、如何建立彼此間的信任
C、個(gè)人理性與團(tuán)隊(duì)理性的對(duì)比認(rèn)知
3、認(rèn)知上級(jí)的結(jié)果思維
A、部門(mén)的目標(biāo)與上級(jí)目標(biāo)對(duì)比
B、對(duì)目標(biāo)的分解思維
C、總目標(biāo)的甘特圖分析
D、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的四大保障
三、跨部門(mén)溝通的障礙
1、溝通環(huán)境的建立
A、環(huán)境對(duì)于溝通者的思維影響(案例分析)
B、環(huán)境的選擇與溝通目標(biāo)的關(guān)系
C、環(huán)境對(duì)于溝通者行為的影響
2、溝通氣氛的把握
A、職場(chǎng)潛規(guī)則的形成
B、跨部門(mén)溝通的三原則
a、主動(dòng)
b、心態(tài)
c、關(guān)心
C、形成氣氛的融洽題外話(huà)
D、真心的贊美與違心的夸獎(jiǎng)
E、拉近距離在于誰(shuí)先開(kāi)始
F、善用道具與第三人
3、知人知心,控制情緒
A、發(fā)現(xiàn)自我溝通性格短板
B、發(fā)現(xiàn)他人溝通性格突破口
四、跨部門(mén)溝通的五大技巧
1、有效的傾聽(tīng)與引導(dǎo)式提問(wèn)
A、傾聽(tīng)的好處
B、傾聽(tīng)的層次遞進(jìn)
C、傾聽(tīng)的技巧
D、反問(wèn)發(fā)解決溝通難題
E、引導(dǎo)法建立共識(shí)
2、準(zhǔn)確的表達(dá)與利益分析
A、對(duì)于傾聽(tīng)者的分析(利益關(guān)系)
B、確立溝通的目標(biāo)
C、表達(dá)的FAB法則
D、把對(duì)方的利益最大化
E、建立溝通中的雙贏思維
3、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)
A、不同溝通階段的提問(wèn)方式
B、有效的提問(wèn):二擇一法則
C、漏斗式提問(wèn)
D、有效提問(wèn)注意事項(xiàng)
4、矛盾轉(zhuǎn)化思維
A、把事件尖銳化
B、把事件擴(kuò)大范圍
C、把事件公筷化
5、以“禮”服人
五、跨部門(mén)溝通技巧提升
1、跨部門(mén)溝通影響力法則
A、觸發(fā)他人固定行為模式
B、溝通要學(xué)會(huì)賞賜
C、想我所想、做我所做
D、尋找的是方案不是完美答案
E、脫離自己專(zhuān)業(yè)的角度
2、跨部門(mén)溝通的七大重點(diǎn)
A、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)
B、負(fù)責(zé)問(wèn)題簡(jiǎn)單化
C、簡(jiǎn)單問(wèn)題步驟化
D、借力使力不費(fèi)力氣
E、溝通面對(duì)面
F、到位不錯(cuò)位
G、化解不誤解
向上管理,擴(kuò)大資源
A、發(fā)現(xiàn)上級(jí)的價(jià)值
B、學(xué)會(huì)方案從下到上
C、學(xué)會(huì)用責(zé)任塑造品牌
D、學(xué)會(huì)開(kāi)辟相互了解的途徑
岳克國(guó)老師的其它課程
《職業(yè)人執(zhí)行力提升》 08.15
職業(yè)人執(zhí)行力提升課程背景:??近年來(lái),越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到,執(zhí)行力是決定企業(yè)成敗的一個(gè)重要因素,是21世紀(jì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中,一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力如何,將決定企業(yè)的興衰。?通常人們會(huì)把責(zé)任歸咎于戰(zhàn)略決策失誤。但在大多數(shù)情況下,戰(zhàn)略本身中策略也不是沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)樗麄儼凑照_的利潤(rùn)模式在操作,因?yàn)樗麄兩钪澜缥磥?lái)發(fā)展的趨勢(shì)。那么,究竟
講師:岳克國(guó)詳情
《職業(yè)人執(zhí)行力提升1》 08.15
職業(yè)人執(zhí)行力提升課程背景:??近年來(lái),越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到,執(zhí)行力是決定企業(yè)成敗的一個(gè)重要因素,是21世紀(jì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中,一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力如何,將決定企業(yè)的興衰。?通常人們會(huì)把責(zé)任歸咎于戰(zhàn)略決策失誤。但在大多數(shù)情況下,戰(zhàn)略本身中策略也不是沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)樗麄儼凑照_的利潤(rùn)模式在操作,因?yàn)樗麄兩钪澜缥磥?lái)發(fā)展的趨勢(shì)。那么,究竟
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《職業(yè)化理念建立》 08.15
職業(yè)化理念建立課程背景:?態(tài)度決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。要想改變自己的命運(yùn),就要從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。有什么樣的心態(tài)就會(huì)決定我們什么樣的生活。也只有把心態(tài)調(diào)整好了,我們才會(huì)感覺(jué)到生活與工作的快樂(lè)。?????我們的一生,很大一部分時(shí)間貢獻(xiàn)給了工作,而且喜怒哀樂(lè)也有很多與工作有關(guān),所以塑造危機(jī)意識(shí)永保職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)人必須具備的思維模式
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《職業(yè)化心態(tài)養(yǎng)成》 08.15
職業(yè)化心態(tài)養(yǎng)成課程背景:???????????????英國(guó)作家約瑟夫說(shuō):我不喜歡工作――沒(méi)有人喜歡工作。但是我喜歡在所從事的工作中得找到發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)代企業(yè)在員工忠誠(chéng)度認(rèn)知和員工職業(yè)態(tài)度的打造上,總是缺失正確的方式,人有兩大心理需求:1、受人重視的感覺(jué);2、快樂(lè)感。而這兩大需求很少有人自己能夠關(guān)注到,所以在對(duì)職業(yè)人的心態(tài)打造上總是忽略這一點(diǎn),大多數(shù)員工缺
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《職業(yè)生涯規(guī)劃管理》 08.15
職業(yè)生涯規(guī)劃管理課程背景:為什么總是感覺(jué)對(duì)自己的未來(lái)毫無(wú)概念呢?為什么換了一家又一家企業(yè)感覺(jué)還是老樣子?為什么實(shí)施了大量的改進(jìn)計(jì)劃,卻不見(jiàn)能力高效提升呢?為什么感覺(jué)自己學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)都?jí)蛄?,難以升職或者加薪呢?------這主要企業(yè)員工缺失職業(yè)規(guī)造成的。隨著改革開(kāi)放后市場(chǎng)化的加快,人才由固定變?yōu)榱鲃?dòng),個(gè)人開(kāi)始嘗到了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。這時(shí)候,職業(yè)生涯規(guī)劃提上了日程,
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《職業(yè)正行為塑造》 08.15
職業(yè)正行為塑造課程背景:職業(yè)素養(yǎng)一直以來(lái)都是困擾企業(yè)的問(wèn)題,這不僅僅是企業(yè)問(wèn)題更是社會(huì)問(wèn)題。在日常工作中往往職業(yè)素養(yǎng)能夠影響一個(gè)人的態(tài)度、能力、行為、績(jī)效,更可以影響整個(gè)企業(yè)發(fā)展。一個(gè)員工的職業(yè)素養(yǎng)也影響著管理者的管理行為,甚至可能會(huì)影響企業(yè)文化。那么在員工職業(yè)素養(yǎng)的培育上,很多課程都凸顯出缺失針對(duì)性的問(wèn)題,使素質(zhì)素養(yǎng)的教育不夠系統(tǒng)化,很難快速見(jiàn)效,究其原因
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《360°高效溝通實(shí)戰(zhàn)》 08.15
360°溝通實(shí)戰(zhàn)課程背景:人生于世,認(rèn)知自己與認(rèn)知?jiǎng)e人是人生的必修課,我們之所以無(wú)法與各種人暢通的實(shí)現(xiàn)溝通,很大程度取決于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)適合對(duì)方的溝通方式,與人溝通要充分考慮他人利益、害弊、感情、性格、角色等一系列復(fù)雜的要素,如果掌握這些能力是與人溝通的重中之重,不能讀心無(wú)法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效的溝通,沒(méi)有技巧無(wú)法保證溝通的成功率,不懂原理無(wú)法建立合理的溝通思路,沒(méi)有工
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《高效目標(biāo)管理》 08.15
高效目標(biāo)管理課程背景:目標(biāo)管理,這個(gè)看似單一的管理課題,卻在實(shí)際影響我們每一個(gè)人的人生和工作,且不說(shuō)大多數(shù)人有沒(méi)有目標(biāo),就目標(biāo)管理而言我們需要逾越的障礙太多了,這里包含著行為習(xí)慣、環(huán)境影響、目標(biāo)邏輯分析、計(jì)劃制定等等要素。目標(biāo)管理是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù),那么對(duì)于員工而言在目標(biāo)與結(jié)果的分辨上很多人存在嚴(yán)重誤區(qū),更可怕的是很多人對(duì)于自我
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高效能職場(chǎng)人士的7個(gè)好習(xí)慣課程背景: 習(xí)慣影響著每個(gè)人的一生,習(xí)慣在不知不覺(jué)中,影響著我們的工作成效、生活品質(zhì)、生命感知;在習(xí)慣的背后,蘊(yùn)含著我們的個(gè)性、邏輯、思維、品格、道德、本能、以及我們對(duì)世界的所有認(rèn)知。本課程的基本原則始于史蒂芬?柯維博士的暢銷(xiāo)商業(yè)管理書(shū)籍《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》它是將西方人的邏輯條理與東方哲學(xué)思想完美結(jié)合的產(chǎn)物。《七個(gè)習(xí)慣》中的每一
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《情緒與壓力管理》 08.15
情緒與壓力管理課程背景:魯迅先生說(shuō)“無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫?!?情緒是客觀事物是否符合個(gè)體的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。情緒與生理性的需要是否滿(mǎn)足有關(guān)口或與低級(jí)的心理過(guò)程相聯(lián)系(感知覺(jué))而情感與社會(huì)性需要是否滿(mǎn)足相聯(lián)系。情緒為人和動(dòng)物共有,但人的情緒具有社會(huì)性。情感是人類(lèi)特有。那么人的情緒必然是在受外界的影響下產(chǎn)生的,
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