如何設(shè)計(jì)一門與眾不同的課程

  培訓(xùn)講師:薛冰

講師背景:
薛冰老師——專注于金融行業(yè)通用能力培訓(xùn)專家及高端客戶研究專家?曾任泰康保險(xiǎn)集團(tuán)(世界500強(qiáng))業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)理?現(xiàn)任君康人壽(排名前20)總部培訓(xùn)總監(jiān)?曾任陽(yáng)光保險(xiǎn)集團(tuán)(八大保險(xiǎn)集團(tuán)之一)業(yè)務(wù)督導(dǎo)經(jīng)理?曾任招商信諾(排名第一合資保險(xiǎn)公司)招聘培 詳細(xì)>>

薛冰
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如何設(shè)計(jì)一門與眾不同的課程詳細(xì)內(nèi)容

如何設(shè)計(jì)一門與眾不同的課程

如何設(shè)計(jì)一門與眾不同的課程
培訓(xùn)講師的自我修養(yǎng)課
主講:薛冰老師
【課程背景】作為一名培訓(xùn)講師,我們與學(xué)員之間真實(shí)的關(guān)系到底是什么呢?
一次培訓(xùn)課程的結(jié)束,意味著我的工作結(jié)束了嗎?
成年職業(yè)教育與未成年的義務(wù)教育之間有什么不同嗎?
場(chǎng)景變了,我們的培訓(xùn)方式而因此發(fā)生變化了嗎?
我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上到底有哪些局限呢?
我們?cè)诼?tīng)講座和讀書在知識(shí)獲取上到底有何不同?
這一連串的問(wèn)題,對(duì)于我們從事培訓(xùn)工作多年的講師來(lái)說(shuō),好像是自然發(fā)生的,從未深入想過(guò)的問(wèn)題,但作為臺(tái)下的每一名學(xué)員似乎又是真實(shí)存在的。
通過(guò)我的課程,解決得最主要的目標(biāo)就是我的課程明明準(zhǔn)備的很充分,內(nèi)容也非常好,為啥學(xué)員聽(tīng)了還是昏昏欲睡,大家頻頻拿起手機(jī),是他們的問(wèn)題還是我的問(wèn)題呢?
我從事培訓(xùn)講授工作10年時(shí)間,研發(fā)課程超過(guò)8年,從最初一名兼職講師成長(zhǎng)為中大型保險(xiǎn)公司總部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人,我日常面對(duì)的問(wèn)題是,一邊是普遍基礎(chǔ)素質(zhì)不好,學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿也不強(qiáng)的銷售人員,另一邊是需要每一名銷售人員掌握的專業(yè)的金融,法律和醫(yī)學(xué)知識(shí),不但需要他們能聽(tīng)懂,聽(tīng)進(jìn)去,還要會(huì)在平時(shí)的工作中靈活的使用,這一切我是如何做到的呢?
通過(guò)我所講授的框架重新修改所有的課程內(nèi)容,引發(fā)聽(tīng)眾的好奇,和聽(tīng)眾帶入情景,共同探索問(wèn)題的最終解決方案,把認(rèn)知負(fù)擔(dān)全部卸掉,完成一次知識(shí)產(chǎn)品的真正交付。
【課程收益】
在研發(fā)一門新課程時(shí),一起達(dá)成兩個(gè)共識(shí)。
靈活運(yùn)用課程設(shè)計(jì)主題新框架的三個(gè)組成部分。
3、掌握構(gòu)建三種可感知材料的方法。
理解建立語(yǔ)言勢(shì)能的四種方式。
5、掌握一節(jié)課不可或缺的五個(gè)基本要點(diǎn)。
6、掌握如何引發(fā)聽(tīng)眾好奇的方法。
7、完成一次知識(shí)產(chǎn)品的交付。
【課程特色】
課程內(nèi)容新穎:課程與時(shí)俱進(jìn),迭代進(jìn)化頻率高,結(jié)合當(dāng)下最新熱點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)員深入思考,為受眾提供全新思考框架。
課堂互動(dòng)性強(qiáng):大量個(gè)人實(shí)際接觸案例,能夠迅速帶入情景,與學(xué)員建立同理心,引發(fā)學(xué)員的參與度。
課程實(shí)戰(zhàn)落地:課程提供大量在實(shí)際種經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的實(shí)戰(zhàn)工具,并有配套的復(fù)盤工具,讓每一位學(xué)員有強(qiáng)烈的獲得感。
【課程對(duì)象】業(yè)務(wù)骨干、培訓(xùn)工作者、知識(shí)分享者
【課程時(shí)間】2天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
第一模塊 如何制定課程主題
1、挑戰(zhàn)+解決方案 是課程使用的新框架
2、如何做到?在交付的知識(shí)中加入情景,面對(duì)大活人,解決真問(wèn)題。
案例解析:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三大報(bào)表與丈母娘考察女婿的對(duì)比
第二模塊 如何擬定課程提綱
如何設(shè)置課程的挑戰(zhàn)
鏡像神經(jīng)元
用災(zāi)難片的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)課程
使用新的課程框架優(yōu)勢(shì)在哪里
這樣做的兩個(gè)好處
知識(shí)、講課者、聽(tīng)課者的關(guān)系
案例解析:如何介紹北京
第三模塊 如何建立語(yǔ)言勢(shì)能
表達(dá)觀點(diǎn)三件套:給判斷、做解釋、提主張
一般內(nèi)容鞏固認(rèn)知,課程內(nèi)容改變認(rèn)知
課與程的關(guān)系
認(rèn)知起點(diǎn)與認(rèn)知終點(diǎn)
用“不是…而是”表達(dá)觀點(diǎn)
情景設(shè)計(jì)
有無(wú) 對(duì)錯(cuò) 難易 高下
案例解析:孔子與子貢的對(duì)話
第四模塊 如何找到合適的材料
傳遞感受
概念是對(duì)感受的打包封裝
可感知的材料:畫面、聽(tīng)覺(jué)、情緒
不是告知而是感知
課程就是知識(shí)策展
第五模塊 如何處理課程的節(jié)奏
挑戰(zhàn)+解決方案的優(yōu)化路徑
挑戰(zhàn)更具普遍性
挑戰(zhàn)更激烈
解決方案更新奇
最終效果呈現(xiàn):利用所學(xué)到的課程內(nèi)容,在2500字的篇幅內(nèi)完成一次最小顆粒度的知識(shí)交付。

 

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