塑造高情商領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型解讀與認(rèn)知（2天或2階4天）

塑造高情商領(lǐng)導(dǎo)力
——領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型解讀與認(rèn)知
指導(dǎo)老師：賈萌（Monna Jia）
19050353060訓(xùn)練對象
中高層管理者
19050353060訓(xùn)練時長
2天或2階4天
19050353060訓(xùn)練方式
內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點評、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用
19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益
“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個內(nèi)涵廣泛的概念，既包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建與實施，也包括領(lǐng)導(dǎo)者與管理者個人的角色認(rèn)知、心智模式、思維模式、品性修養(yǎng)、管理能力與技巧等。本課程改編自國際著名人力資源管理咨詢公司——合益咨詢（HAY Group）的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型”和MGL課程（Make Great Leader）。
通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友在知識、認(rèn)知和智慧層面：
從個人和組織兩個角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵，了解拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型和IBM公司的BLM模型，理解個人領(lǐng)導(dǎo)力與組織領(lǐng)導(dǎo)力之間的邏輯關(guān)系；了解HAY合益公司的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展邏輯框架，即“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型”，理解領(lǐng)導(dǎo)力與組織績效之間的邏輯關(guān)系
深入學(xué)習(xí)和理解領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型的核心要素，包括：
管理者的動機(jī)與價值觀，與不同崗位、不同場景相匹配的動機(jī)與價值觀類型，剖析管理者內(nèi)心的真實訴求
四種學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格，不同風(fēng)格下的思維模式與行為特征
六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格的應(yīng)用場景和應(yīng)用智慧
情商模型和十八種情商素質(zhì)，每種情商素質(zhì)的分級特征及應(yīng)用
組織氣氛六要素，每種要素的內(nèi)涵和評估方法等
圍繞領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型的核心要素，從動機(jī)與價值觀、學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、情商素質(zhì)、組織氣氛等維度，對自我領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行分析和評估，擬定個人改進(jìn)計劃和組織改進(jìn)計劃，從而提升個人領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力
19050353060訓(xùn)練要點
概念共識：兩個角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”
自我分析：你更關(guān)注“事”還是更關(guān)注“人”
管理者的角色轉(zhuǎn)型：雙重視角、三方博弈、壓力傳遞
是什么引發(fā)了業(yè)界對“能力素質(zhì)”的關(guān)注
解開素質(zhì)的面紗：能力素質(zhì)冰山模型
從個人角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：虛與實的結(jié)合
拉姆查蘭模型：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個階段
自我分析：作為管理者，你位于“領(lǐng)導(dǎo)力階梯”的哪個位置
從組織角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：解讀IBM的BLM模型
領(lǐng)導(dǎo)力的一個邏輯框架：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型概覽
動機(jī)與價值觀：最深層次的素質(zhì)
動機(jī)：最深層次的素質(zhì)
四種社會動機(jī)：成就動機(jī)、親和動機(jī)、影響動機(jī)、權(quán)力動機(jī)
動機(jī)與行為表現(xiàn)之間的匹配關(guān)系
動機(jī)與崗位要求之間的匹配關(guān)系
自我分析：我的崗位要求與我的動機(jī)是否匹配、如何解決
價值觀：什么是重要的
動機(jī)與價值觀之間的比較關(guān)系與相互作用
自我分析：我的崗位要求與我的動機(jī)和價值觀是否匹配、如何解決
學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格：輸入與輸出的思維模式
學(xué)習(xí)風(fēng)格：接受和學(xué)習(xí)新信息的思維模式
決策風(fēng)格：運(yùn)用已獲取的信息來幫助決策的思維模式
學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格模型：循環(huán)關(guān)系
不同學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格的行為特點及優(yōu)劣勢
自我分析：我的學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格自評及改進(jìn)計劃
團(tuán)隊分析：團(tuán)隊的學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計劃
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：帶人成事的智慧
行為雕塑：你對待團(tuán)隊成員的標(biāo)志性動作
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：團(tuán)隊管理的行為表現(xiàn)
指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“照我說的做！”
領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“跟我來！”
親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“員工優(yōu)先！”
民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“你們怎么看？”
愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“為什么這么做？”
教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“我在你身邊！”
不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的目標(biāo)、有效情境及無效情境
案例分析：不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)與應(yīng)用智慧
自我分析：我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自評及改機(jī)計劃
綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升管理者個人魅力與影響力
組織中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格搭配及管理機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊分析：團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計劃
情商：情感的智慧
關(guān)鍵時刻，你的情感大腦是否遭到劫持
情商：情感的智慧
情商模型：2-4-18
自我意識領(lǐng)域3項情商素質(zhì)
內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練
自我管理領(lǐng)域6項情商素質(zhì)
內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練
社會意識領(lǐng)域3項情商素質(zhì)
內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練
社會管理領(lǐng)域6項情商素質(zhì)
內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練
情商素質(zhì)辭典及分級描述
自我分析：我的情商素質(zhì)自評及改機(jī)計劃
團(tuán)隊分析：團(tuán)隊的情商素質(zhì)評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計劃
組織氛圍：工作環(huán)境的感受
組織氛圍：工作時的感受
組織氛圍的核心六要素
靈活性的內(nèi)涵解讀與示例
責(zé)任性的內(nèi)涵解讀與示例
標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵解讀與示例
激勵性的內(nèi)涵解讀與示例
明確性的內(nèi)涵解讀與示例
團(tuán)隊精神的內(nèi)涵解讀與示例
團(tuán)隊分析：團(tuán)隊的組織氛圍評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計劃
反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計劃
課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理
問題交流與答疑互動
自我反思與改進(jìn)計劃

賈萌老師的其它課程