《員工的培養(yǎng)和激勵(lì)》

《員工的培養(yǎng)和激勵(lì)》培訓(xùn)課綱
190596520 通過培養(yǎng)和激勵(lì)，使下屬成為有心有力的人
通過培養(yǎng)和激勵(lì)，使下屬成為有心有力的人
主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師
課程受眾: 高中基層管理人員、儲(chǔ)備干部課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）
授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)
授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)
課程背景:
有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來的干部，只相信自己能干好，不會(huì)指導(dǎo)下屬干
有些上司想培養(yǎng)下屬，但不知什么時(shí)候培養(yǎng)，指導(dǎo)什么內(nèi)容
有些上司指導(dǎo)幾次下屬，如果下屬不會(huì)，就缺乏了耐心
有些上司擔(dān)心把下屬培養(yǎng)起來，對(duì)自己有威脅
下屬?zèng)]成長(zhǎng)，沒事干，不被重視，就會(huì)士氣低落，甚至離職
如何讓自己的優(yōu)秀技能copy到員工的身上？
如何讓員工從“讓我做”變成“我要做”？
如何找到每個(gè)人的需求點(diǎn)？
如何讓員工變成自動(dòng)自發(fā)的“自動(dòng)波團(tuán)隊(duì)”？
如何使用非物質(zhì)激勵(lì)手段來激勵(lì)員工？
如何讓團(tuán)隊(duì)始終保持高昂的士氣，積極主動(dòng)地完成目標(biāo)？
管理者的培養(yǎng)和激勵(lì)能力一直是非常重要的能力，因?yàn)榻芸隧f爾奇說過：在你成為管理者之后，你的成功來自于下屬的成長(zhǎng)。所以管理者要最大限度挖掘下屬的潛能，使其發(fā)揮到最大。本課程評(píng)價(jià)均在95分以上，返聘率很高。
13081007037705課程原理：（冰山原理圖）
員工的工作行為是我們能看到的，正如冰山露出水面的部分，但決定工作行為的因素卻是隱藏在“水面之下”，那就是態(tài)度、知識(shí)和技能。因此，當(dāng)員工表現(xiàn)不好時(shí)，我們應(yīng)該先找到真正原因。若知識(shí)和技能方面不足，應(yīng)加以輔導(dǎo)培養(yǎng)。若工作態(tài)度存在問題，應(yīng)幫助其端正態(tài)度，進(jìn)行有效激勵(lì)。
差異化優(yōu)勢(shì):
一般的管理課程
本管理課程
調(diào)研方面
僅采用問卷調(diào)研，或僅聽HR的表述，或不調(diào)研
采取兩個(gè)步驟（先問卷調(diào)研，后電話訪談），三個(gè)層次的調(diào)研（領(lǐng)導(dǎo)、HR、學(xué)員代表），全方位摸準(zhǔn)客戶需求
內(nèi)容方面
只給零散的方法，或者只談理論
既有實(shí)用技能方法，也有背后的原理，讓學(xué)員知其然也知其所以然
講授方面
直接講道理給學(xué)員，填鴨式，學(xué)員被動(dòng)接受
更多地是啟發(fā)式、教練式，來引導(dǎo)學(xué)員自己思考、反思，最后老師提煉概括，學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，印象深刻
案例方面
用多年周知的案例，或古代故事，有些脫離現(xiàn)實(shí)
全部用目前工作中常見的問題做案例，讓學(xué)員如身臨其境，有利于課后在工作中解決類似問題
培訓(xùn)焦點(diǎn)
只講行為方式，忽視思維方式的引導(dǎo)
不僅講實(shí)用方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的正確的思維方式，這樣讓學(xué)員學(xué)到“根”
點(diǎn)評(píng)方面
只點(diǎn)評(píng)學(xué)員行為方面的問題，讓學(xué)員只看到自己的缺點(diǎn)，而沒看到盲點(diǎn)。
何岸老師運(yùn)用教練技術(shù)的精髓對(duì)學(xué)員的發(fā)言和表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)，句句到位，直指人心。讓學(xué)員看到自己的盲點(diǎn)，讓學(xué)員看到自己一貫以來的模式是否有問題，這樣讓學(xué)員受益終生
課后支持
只對(duì)課程現(xiàn)場(chǎng)做反饋調(diào)查。
課后給客戶做綜合評(píng)價(jià)和建議，并支持客戶做培訓(xùn)后的行動(dòng)改善計(jì)劃，讓培訓(xùn)真正落地
課程收獲:
讓學(xué)員
明白培養(yǎng)和激勵(lì)下屬是管理者的重要職責(zé)
學(xué)會(huì)找到下屬表現(xiàn)不好的真正原因
知道培養(yǎng)下屬的最佳時(shí)機(jī)和培育重點(diǎn)
掌握培養(yǎng)和激勵(lì)下屬的流程、步驟和方法
提高培養(yǎng)員工的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
提升激勵(lì)員工的能力，讓員工和管理者一起動(dòng)起來，打造自動(dòng)自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，擁有權(quán)力之外的影響力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)
課程大綱：
導(dǎo)言：探究下屬表現(xiàn)不好的深層原因---有的放矢，精準(zhǔn)“治療”
管理的實(shí)質(zhì)---最大限度地提升下屬的能力，挖掘下屬的潛能，使其發(fā)揮到最大
管理者成功的標(biāo)準(zhǔn)：依靠下屬，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)
向榜樣學(xué)習(xí)：知名企業(yè)如何培養(yǎng)和激勵(lì)下屬
員工工作行為的冰山理論
影響工作行為的三要素
員工行為改善的系統(tǒng)解決方案
員工的四種區(qū)分：意愿行為四象限
第一部分 培養(yǎng)下屬應(yīng)了解的前提
案例討論：?jiǎn)T工表現(xiàn)不好的三種情景，由誰來負(fù)責(zé)？
培養(yǎng)下屬的分工：HR、管理者、下屬本人各承擔(dān)多少？
培養(yǎng)下屬的兩個(gè)好處---增強(qiáng)工作能力、增加依賴關(guān)系
討論：培養(yǎng)下屬的最佳時(shí)機(jī)
培養(yǎng)下屬時(shí)機(jī)的整合
案例分享：培養(yǎng)員工的要點(diǎn)什么？
員工培養(yǎng)的“診斷”工具---崗位任職條件表
員工培養(yǎng)的“治療”方案---員工培訓(xùn)計(jì)劃表
第二部分 培養(yǎng)下屬應(yīng)掌握的流程和方法
培養(yǎng)下屬的十一步流程
培訓(xùn)計(jì)劃的制定原則和落實(shí)方法
培養(yǎng)下屬的六個(gè)要點(diǎn)
輔導(dǎo)員工的三種方式：OJT+OffJT+SD
游戲體驗(yàn)：崗位上指導(dǎo)六步曲
不同層級(jí)的員工應(yīng)該給予怎樣的輔導(dǎo)
對(duì)下屬管理能力培養(yǎng)的五個(gè)方面
新員工到崗的八步指導(dǎo)流程
第三部分 培養(yǎng)下屬的教練技術(shù)---達(dá)到事半功倍的輔導(dǎo)技術(shù)
案例討論：教練技術(shù)和一般培養(yǎng)的區(qū)別
教練技術(shù)支持人成長(zhǎng)的核心特色
上司成為教練型領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)
教練技術(shù)的四步驟與四技巧---解決下屬不愿意學(xué)，下屬學(xué)了不會(huì)，下屬重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤等問題
教練的四個(gè)步驟
厘清目標(biāo)：先幫助被教練者厘清目標(biāo)是什么
反應(yīng)真相：基于目標(biāo)，讓被教練者看到是什么障礙著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
遷善心態(tài)：讓被教練者具備對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有支持的心態(tài)
行動(dòng)計(jì)劃：幫助被教練者在心態(tài)遷善后，制定具體的實(shí)施計(jì)劃
教練的四個(gè)能力
發(fā)問的五種方向：資料/事實(shí) 心態(tài)/信念 啟發(fā)性/可能性 挑戰(zhàn)/激勵(lì) 計(jì)劃/成果
聆聽的六大方向：事實(shí) 情緒 信念 矛盾 障礙 遷善
區(qū)分的三個(gè)角度：扭曲 歸納 刪減
回應(yīng)的五個(gè)重點(diǎn)：有事實(shí)根據(jù) 突出重點(diǎn) 指出心態(tài)與行為上的差異 嘉許成果
建設(shè)性
企業(yè)實(shí)際問題解決：如何運(yùn)用教練技術(shù)解決輔導(dǎo)中的實(shí)際問題
第四部分 激勵(lì)的實(shí)質(zhì)和前提
討論：?jiǎn)T工士氣低落的五大原因
現(xiàn)實(shí)工作中，激勵(lì)應(yīng)用中的六個(gè)誤區(qū)
激勵(lì)的要點(diǎn)：“要我做”---“我要做”
討論：上司認(rèn)為的需求 & 下屬自己的需求
要想激勵(lì)員工，首先自己做到
案例分析：兩種激勵(lì)方法，哪個(gè)更奏效？
上行下效，以身作則：人們更愿意相信你說的，而不是你做的
案例分析：說給他聽 or 做給他看？
問題討論：假如你是員工，你希望上司如果激勵(lì)你，你就會(huì)有動(dòng)力？
第五部分 激勵(lì)的理論和方法
激勵(lì)理論：XY理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
案例分享：六大激勵(lì)理論的應(yīng)用原則和方法
激勵(lì)的四大原則
激勵(lì)的菜譜：哪些是主管領(lǐng)導(dǎo)可直接動(dòng)用的非物質(zhì)激勵(lì)方法
激勵(lì)的十大方法
愿景激勵(lì)：看到未來就看到希望
分享：使命感、榮譽(yù)感及職業(yè)生涯規(guī)劃
目標(biāo)激勵(lì)：有目標(biāo)才有動(dòng)力
討論：目標(biāo)制定的五步驟
信任激勵(lì)：信任是團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)，是下屬前進(jìn)的催化劑
游戲分享：信任與被信任的感受
欣賞激勵(lì)：欣賞是最經(jīng)濟(jì)最有效的激勵(lì)方式
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：每個(gè)人都會(huì)向被欣賞的方向努力
情感激勵(lì)：要想處理好事情，必須先處理好心情
討論：人與人之間的情感賬戶
金錢激勵(lì)：金錢是一切激勵(lì)的基礎(chǔ)
分享：金錢激勵(lì)中需考慮的五個(gè)原則
晉升激勵(lì)：晉升需求的有效引導(dǎo)方法
討論：當(dāng)下屬向你提出晉升需求時(shí)，你該怎么辦？
把批評(píng)轉(zhuǎn)化成激勵(lì)：運(yùn)用人性五層次理論批評(píng)或表?yè)P(yáng)下屬
案例：三明治批評(píng)法
授權(quán)激勵(lì)：通過分層授權(quán)可激動(dòng)發(fā)下屬潛能，并使其主動(dòng)擔(dān)當(dāng)
案例：猴子背在誰背上？
性格激勵(lì)：性格不同，激勵(lì)方式不同
分享：九種性格的九激勵(lì)方式
現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的激勵(lì)方法應(yīng)用：
對(duì)業(yè)績(jī)優(yōu)異的員工如何激勵(lì)
對(duì)士氣消沉的員工如何激勵(lì)
對(duì)個(gè)人能力強(qiáng)，而合作意識(shí)差的員工怎么激勵(lì)
對(duì)不同層次的員工如何激勵(lì)
對(duì)不同需求的同工如何激勵(lì)
5080309245現(xiàn)場(chǎng)問答：回答學(xué)員實(shí)際工作中遇到的困惑
培訓(xùn)落地解決方案
190548895 全方位解決方案，使培訓(xùn)真正落地
全方位解決方案，使培訓(xùn)真正落地
一、課前準(zhǔn)備
課前，老師提供《問卷調(diào)研》及電話調(diào)研
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化方案
課上落實(shí)
授課形式：案例體驗(yàn)＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束前，老師帶領(lǐng)學(xué)員梳理學(xué)習(xí)的收獲和感悟
布置作業(yè)：制定《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》，交ＨＲ跟蹤
課后支持
行動(dòng)改善的跟蹤點(diǎn)評(píng)和建議
解答學(xué)員在實(shí)際應(yīng)用中的問題
給客戶在管理方面的建議
注：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前與客戶做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。

何岸老師的其它課程