『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺(jué)化呈現(xiàn)與應(yīng)用
『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺(jué)化呈現(xiàn)與應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容
『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺(jué)化呈現(xiàn)與應(yīng)用
思維之網(wǎng)
全腦思考視覺(jué)化呈現(xiàn)與應(yīng)用
讓創(chuàng)造生發(fā)
讓腦洞深挖讓思維成畫
讓工具生花
【課程介紹】
愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
【課程收益】
掌握開發(fā)思維效率的方法，掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法提升工作的效率
【課程對(duì)象】
公司各階層員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天，6小時(shí)/天
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 初識(shí)【思維導(dǎo)圖】
聚焦問(wèn)題：什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖如何在日常工作中應(yīng)用？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖的起源切入，了解思維導(dǎo)圖的來(lái)龍去脈，引入思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍，通過(guò)案例，讓學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
什么是思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的起源與應(yīng)用
思維導(dǎo)圖的起源
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖&學(xué)習(xí)筆記
思維導(dǎo)圖&會(huì)議紀(jì)要
思維導(dǎo)圖&工作計(jì)劃
思維導(dǎo)圖&職能梳理
模塊練習(xí)：
識(shí)別信息中的事實(shí)、觀點(diǎn)以及結(jié)論
拆字說(shuō)思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖-“思”
思考的方式
思維導(dǎo)圖-“維”
思考的維度
思維導(dǎo)圖-“導(dǎo)”
思考的方向
思維導(dǎo)圖-“圖”
思考的路徑
思維導(dǎo)圖與“我”
“我”的個(gè)人信息
基本信息
技能信息
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
我的兩個(gè)疑問(wèn)
我如何應(yīng)用
模塊二 【思維導(dǎo)圖】之“道”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖絕不是畫幾張圖那么簡(jiǎn)單，背后的思維框架是什么？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖底層邏輯幫助學(xué)員突破原有認(rèn)知邊界，了解思維的形成以及如何掌控思維，同時(shí)掌握大腦的思維方式，為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打下思維基礎(chǔ)。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
大腦
如何加工信息
大腦接收信息的原則
大腦整理信息的規(guī)律
大腦發(fā)送信息的邏輯
模塊練習(xí)：
小組討論日常自己經(jīng)常使用的思維方式，那些思維幫助到了自己，哪些思維阻礙了自己發(fā)展
思維障礙
與障礙突破
慣性思維
慣性思維優(yōu)劣勢(shì)
慣性思維突破-左腦&右腦
線性思維
線性思維優(yōu)劣勢(shì)
線性思維突破-深度&廣度
從眾思維
從眾思維優(yōu)劣勢(shì)
從眾思維突破-發(fā)散&收斂
本位思維
本位思維優(yōu)劣勢(shì)
本位思維突破-全局&細(xì)節(jié)
思維障礙
的形成根源
限制性信念
12條限制性信念認(rèn)知
限制性信念突破
人生的五種驅(qū)力
五種驅(qū)力認(rèn)知
五種驅(qū)力優(yōu)劣勢(shì)
善用五種驅(qū)力
個(gè)人心理地位與人生腳本
模塊三 【思維導(dǎo)圖】之“法”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖是隨便畫嗎？有哪些需要遵循的“原則”，有無(wú)章法可循？
【主要內(nèi)容】選擇工作中的實(shí)際工作任務(wù)或場(chǎng)景，在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力，完成從知道到做到的過(guò)程。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
思維導(dǎo)圖
的4個(gè)特征
總結(jié)下層觀點(diǎn)
觀點(diǎn)概括的方法
論據(jù)支撐論點(diǎn)
內(nèi)容歸類分組
歸類分組的原則與方法
邏輯排序遞進(jìn)
邏輯排序的4個(gè)套路
模塊練習(xí)：
根據(jù)給定主題，以小組為單位，搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并做整體分享、點(diǎn)評(píng)
思維導(dǎo)圖
的3種結(jié)構(gòu)
橫向結(jié)構(gòu)
橫向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
橫向結(jié)構(gòu)的搭建方法
縱向結(jié)構(gòu)
縱向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
縱向結(jié)構(gòu)的搭建方法
序言結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的常規(guī)結(jié)構(gòu)
需要結(jié)構(gòu)的另類應(yīng)用
思維導(dǎo)圖
的2棵大樹
問(wèn)題分析之樹
問(wèn)題概念澄清
問(wèn)題原因分析
計(jì)劃制定之樹
計(jì)劃制定方法
計(jì)劃執(zhí)行檢查
思維導(dǎo)圖
的1個(gè)原則
思維導(dǎo)圖的MECE原則
內(nèi)容相互排斥
內(nèi)容互不遺漏
模塊四 【思維導(dǎo)圖】之“術(shù)”
聚焦問(wèn)題：如何繪制思維導(dǎo)圖？
【主要內(nèi)容】用手繪法及電腦繪制法，讓大家體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制方法，方便快捷的繪制思維導(dǎo)圖，幫助自己整理大腦邏輯結(jié)構(gòu)。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
繪制準(zhǔn)備
技能準(zhǔn)備
文字視覺(jué)化工具
硬件準(zhǔn)備
工具選擇
筆的選擇
模塊練習(xí)：
根據(jù)剛才搭建的結(jié)構(gòu)，按照思維導(dǎo)圖的繪制流程，繪制思維導(dǎo)圖
繪制流程
內(nèi)容聚焦
中心繪圖
顏色使用
內(nèi)容繪制
注意事項(xiàng)
這樣的導(dǎo)圖不可取
思維導(dǎo)圖的3個(gè)坑
模塊五 【思維導(dǎo)圖】之“器”
聚焦問(wèn)題：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，除了手繪是否可以電腦繪制以及移動(dòng)辦公時(shí)如何使用思維導(dǎo)圖
【主要內(nèi)容】用電腦及手機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)圖隨處用，隨處梳理思維的功能
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
非手繪思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖繪制軟件及APP簡(jiǎn)介
電腦軟件
常用軟件功能界面講解
Mindmanager的實(shí)操
模塊練習(xí)：
使用思維導(dǎo)圖軟件繪制腦圖手繪（非必選）
可根據(jù)學(xué)員需求講授
手繪思維導(dǎo)圖的技巧與禁忌
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