TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)-于麗萍

  培訓(xùn)講師：于麗萍

講師背景：
于麗萍(Tracy)管理者發(fā)展教練北京大學(xué)匯豐商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力研究中心講師中國企業(yè)聯(lián)合會注冊管理咨詢師國際教練聯(lián)盟(ICF)認(rèn)證ACC、PCC級教練北京大學(xué)心理學(xué)碩士研究生曾任：LG電子(惠州)公司人事主管曾任：平安保險(惠州)公司培訓(xùn)主管曾任 詳細(xì)>>

于麗萍
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TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)-于麗萍

TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程概述：
本課程從培訓(xùn)師的角色定位入手，對培訓(xùn)師進(jìn)行職業(yè)常識、基本素養(yǎng)，培訓(xùn)表達(dá)技巧等方面的專業(yè)訓(xùn)練；幫助培訓(xùn)師熟練運用語言、姿態(tài)、圖表、游戲、案例等培訓(xùn)方法，糾正培訓(xùn)中的偏失，快速提升培訓(xùn)能力。
課程收益：
認(rèn)識培訓(xùn)師角色和任務(wù)，樹立培訓(xùn)師的專業(yè)形象；    
掌握克服演講的恐懼心理，有效提升呈現(xiàn)和授課的技巧；
指導(dǎo)培訓(xùn)師掌握學(xué)習(xí)者的一般性向、并進(jìn)行自我心理調(diào)適的專業(yè)訓(xùn)練
掌握調(diào)動學(xué)員積極性和參與性技巧，有效應(yīng)對各種局面，
全面掌握課堂掌控技能；包括課堂應(yīng)答技巧，現(xiàn)場應(yīng)變對策等。

課程大綱：
1.培訓(xùn)師之道
1.1現(xiàn)代培訓(xùn)的“三一律”
1.2培訓(xùn)師的四項職業(yè)使命
1.3培訓(xùn)師的職業(yè)素質(zhì)模型
1.4演練：1分鐘Mini課程@
2. 培訓(xùn)師的技能素養(yǎng)
2.1克服怯場的5項策略
  2.1.1 怯場的表現(xiàn)
2.1.2 克服的策略
2.2課程導(dǎo)入的5種手法
2.2.1導(dǎo)入功能
2.2.2 5種導(dǎo)入方法
2.2.3 開場導(dǎo)入的3大禁忌
2.3課程收結(jié)5項手法
2.3.1收結(jié)功能
2.3.2 5種收結(jié)方法
2.3.3 結(jié)尾收結(jié)的3大禁忌
2.4演練： 1分鐘導(dǎo)入@
2.5課堂必修的4項風(fēng)范
2.5.1服飾——表現(xiàn)你的態(tài)度
2.5.2表情——表現(xiàn)你的情緒
2.5.3身姿——表現(xiàn)你的精神
2.5.4語言——表現(xiàn)你的風(fēng)采
2.6專業(yè)培訓(xùn)的12種手勢
2.7演練： 綜合演示分組賽@
3  培訓(xùn)師專業(yè)教學(xué)方法
3.1教學(xué)目的決定教學(xué)方法
3.2說明-演示教學(xué)法
3.3探討-案例教學(xué)法
3.4演練：Mini案例分析@
3.5趣味-游戲教學(xué)法
3.6演練：同心順@
3.7實操教學(xué)法
4  現(xiàn)場教學(xué)的掌控
4.1培訓(xùn)教學(xué)四沖程
4.1.1具體感知：通過體驗來認(rèn)識
4.1.2思考解析：通過反思來認(rèn)識
4.1.3概念升華：將新知識整合于體系
4.1.4積極實驗：將新知識運用于實踐
4.1.5多種復(fù)合：介乎于兩種以上類型之間
4.2案例：學(xué)員習(xí)性解析@
4.2.1感受型學(xué)員的特點及對策
4.2.2反思型學(xué)員的特點及對策
4.2.3推理型學(xué)員的特點及對策
4.2.4踐行型學(xué)員的特點及對策
4.3課堂語言因人而變
4.4演練：3分鐘Mini課程@
4.5培訓(xùn)師四大風(fēng)格選型
4.5.1教士風(fēng)格特征
4.5.2學(xué)院風(fēng)格特征
4.5.3演繹風(fēng)格特征
4.5.4教練風(fēng)格特征
4.5.5風(fēng)格發(fā)展三個階段
4.6課堂問答十項技巧
4.7現(xiàn)場應(yīng)變六項對策
4.7.1內(nèi)容錯漏
4.7.2氣氛沉悶
4.7.3課堂混亂
4.7.4學(xué)員質(zhì)疑
4.7.5遭遇挑釁
4.7.6高手出場
4.8精彩點評三項原則
4.8.1針對性原則——準(zhǔn)確
4.8.2綜合性原則——全面
4.8.3超越性原則——精辟
4.9演練：2分鐘Mini課程

 人力資源 TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)

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