《團(tuán)隊(duì)讀書會(huì)的組織設(shè)計(jì)與引導(dǎo)技術(shù)》（1天）
《團(tuán)隊(duì)讀書會(huì)的組織設(shè)計(jì)與引導(dǎo)技術(shù)》（1天）詳細(xì)內(nèi)容
《團(tuán)隊(duì)讀書會(huì)的組織設(shè)計(jì)與引導(dǎo)技術(shù)》（1天）
《團(tuán)隊(duì)讀書會(huì)的組織設(shè)計(jì)與引導(dǎo)技術(shù)》
引導(dǎo)師：李沛賢
【課程收益】
1、傳授學(xué)員掌握組織讀書會(huì)的方法與流程，為企業(yè)搭建持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享的陣地；
2、引導(dǎo)學(xué)員熟練運(yùn)用讀書會(huì)引導(dǎo)技術(shù)與引導(dǎo)流程，并將讀書心得與所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)工作的能力；
3、通過(guò)讀書會(huì)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)，有效激活團(tuán)隊(duì)氛圍，打造學(xué)習(xí)型組織；
4、組織和引導(dǎo)讀書會(huì)，是成本低、效果好的學(xué)習(xí)方法，也有利于甄別有學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力的高潛能員工，打造高效的人才梯隊(duì)。
【課程特色】
真實(shí)性：現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練、場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；
全程互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)學(xué)員讀書分享主動(dòng)性；
參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者的角色；?
互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開(kāi)啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，對(duì)所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。
【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者
【課程時(shí)間】1天，6小時(shí)/1天
【課程大綱】
如何組織籌備讀書會(huì)？
為什么要組織讀書會(huì)，要解決什么問(wèn)題？
讀書會(huì)發(fā)起人是誰(shuí)，主要受眾是誰(shuí)？
在讀書會(huì)上要提供什么核心內(nèi)容和信息，或者討論什么具體的問(wèn)題？
讀書會(huì)安排多長(zhǎng)時(shí)間，其中學(xué)員的讀書時(shí)間是多久？
線上和線下組織讀書會(huì)，在操作層面有哪些注意事項(xiàng)？
應(yīng)該怎樣評(píng)估的讀書會(huì)是否成功？
讀書會(huì)的常用引導(dǎo)方法設(shè)計(jì)
1、世界咖啡讀書法
什么是世界咖啡？
世界咖啡讀書法適用場(chǎng)景（有多個(gè)小組，人較多時(shí)適用）
世界咖啡三大禮儀
世界咖啡讀書法的三大角色
世界咖啡讀書法引導(dǎo)流程
第一輪讀書分享：本組成員依次分享書籍知識(shí)結(jié)構(gòu)，繪制書籍的思維導(dǎo)圖進(jìn)行拆書；
換桌：除組長(zhǎng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書小組，開(kāi)始第二輪匯談并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌；
第N輪讀書分享：直到所有的人回到最開(kāi)始的那張桌，最終確認(rèn)本組拆書成果；
成果展示：多輪討論之后，每個(gè)小組組長(zhǎng)張貼拆書圖，所有成員用畫廊漫步的方式的觀看拆書成果，拍照和貼紙條評(píng)論。
焦點(diǎn)讀書法（ORID讀書方法）
什么是焦點(diǎn)讀書法？
焦點(diǎn)讀書法適用場(chǎng)景（人較少時(shí)或者單個(gè)小組/團(tuán)隊(duì)組織讀書會(huì)時(shí)適用）
焦點(diǎn)讀書法的四步法與提問(wèn)清單
O（Objective)：事實(shí)/信息（數(shù)據(jù)層面/感官）
提問(wèn)清單：
你從這本書中學(xué)到了什么？
書中的哪些信息引起了你的注意？
讓你印象深刻的內(nèi)容信息有哪些？
R（Reflective): 感受/體驗(yàn)（體驗(yàn)層面/情感）
提問(wèn)清單：
這一段內(nèi)容讓你產(chǎn)生了什么樣的感悟？
你最喜歡本書中的哪一部分？
這是作者的一段經(jīng)歷，為什么你會(huì)對(duì)它有感覺(jué)呢？你有沒(méi)有回憶起和這件事情相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)？
I（Interpretive): 理解/思考
提問(wèn)清單：
你想到了什么？
我們可以對(duì)這些數(shù)據(jù)提出哪些更深入的問(wèn)題？
出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，書中提出的原因是什么？
D（Decision): 決定/行動(dòng)
提問(wèn)清單：
對(duì)于這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)我們能夠采取哪些措施應(yīng)對(duì)？
接下來(lái)你打算從哪個(gè)方面突破？
三、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)和引導(dǎo)讀書會(huì)
第一步：團(tuán)隊(duì)破冰
讀書小組成員各用一句話描述自己，互相認(rèn)識(shí)
選舉本組組長(zhǎng)、記錄官，娛樂(lè)官，制定團(tuán)隊(duì)口號(hào)與目標(biāo)
第二步：聚焦主題
每個(gè)小組輪流分享選出大家愿意參與深度分享討論的書籍和片段
通過(guò)小組群體投票，形成小組分享交流主題，比如“如何高效閱讀一本書”
第三步：拆為己用
在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每個(gè)小組運(yùn)用焦點(diǎn)讀書的四步法與提問(wèn)清單同步開(kāi)展分享
記錄員繪制ORID拆書地圖，小組成員運(yùn)用書寫式頭腦風(fēng)暴在地圖上粘貼紙條評(píng)論
第四步：世界咖啡
除組長(zhǎng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書小組
新的小組持續(xù)第三步“拆為己用”，并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌，直到輪完一圈
第五步：城鎮(zhèn)會(huì)議
多輪討論之后，每個(gè)小組組長(zhǎng)張貼ORID拆書地圖，所有成員用畫廊漫步的方式觀看拆書成果，拍照和貼紙條評(píng)論
最后由組長(zhǎng)向現(xiàn)場(chǎng)所有成員展示每組拆書成果，并由老師點(diǎn)評(píng)反饋，選舉優(yōu)秀小組
四、課后作業(yè)（可選）：
老師提供標(biāo)準(zhǔn)模版，布置課后作業(yè)（每人完成一個(gè)讀書會(huì)的流程設(shè)計(jì)方案并實(shí)際引導(dǎo)）
一個(gè)月后針對(duì)課后作業(yè)中的問(wèn)題，組織進(jìn)行線上分享答疑
李沛賢老師的其它課程
《團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)反饋與激勵(lì)發(fā)展》主講：李沛賢老師【課程背景】隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，擁有一支高效、積極、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而，如何培養(yǎng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，提升員工的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，成為管理者面臨的重要挑戰(zhàn)。本課程旨在為管理者提供一套全面的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與激勵(lì)理論框架，以及實(shí)用的方法和技巧，幫助管理者更好地輔導(dǎo)員工、提升團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，進(jìn)而提升整體績(jī)效?！菊n
講師：李沛賢詳情
《SIT-盒內(nèi)創(chuàng)新方法與工具訓(xùn)練》主講：李沛賢老師【課程背景】SIT（SystematicInventiveThinking）系統(tǒng)創(chuàng)新思維理論（盒內(nèi)創(chuàng)新）源于以色列學(xué)者們的一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究。這項(xiàng)研究是在TRIZ發(fā)明者根里奇·阿奇舒勒（GenrichS.Altshuler）的TRIZ理論啟發(fā)下開(kāi)展的，通過(guò)對(duì)搜集到的20多萬(wàn)個(gè)成功案例（包括影響人類的重大發(fā)明、讓人意
講師：李沛賢詳情
《標(biāo)桿參訪行動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)盤反思工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】標(biāo)桿學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的管理理念和方法，近年來(lái)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)地參觀優(yōu)秀企業(yè)，管理者可以近距離觀察和了解這些企業(yè)的成功要素和最佳實(shí)踐，從而為自己的企業(yè)找到可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。與此同時(shí)，欣賞式探詢作為一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，能夠幫助管理者更加深入地挖掘和欣賞優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，
講師：李沛賢詳情
《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》 07.19
《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》主講：李沛賢老師【課程背景】在當(dāng)今快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中，管理技能的提升已經(jīng)成為企業(yè)成功與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。然而，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式往往難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中復(fù)雜多變的管理挑戰(zhàn)。因此，李老師特別設(shè)計(jì)了《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》這一實(shí)戰(zhàn)型課程，旨在通過(guò)真實(shí)的案例分析與模擬，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中掌握管理智慧，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該課程緊密結(jié)合了
講師：李沛賢詳情
《企業(yè)文化理念共創(chuàng)工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)要想在市場(chǎng)中立足，必須深刻理解并踐行企業(yè)文化和價(jià)值觀。企業(yè)的一切活動(dòng)都應(yīng)以企業(yè)文化為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)不斷優(yōu)化服務(wù)流程、提升產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成長(zhǎng)。本工作坊旨在通過(guò)深入剖析企業(yè)文化理念的定義、核心價(jià)值和實(shí)施意義，結(jié)合正面和負(fù)面案例的分享與討論，引
講師：李沛賢詳情
《實(shí)戰(zhàn)式績(jī)效管理工作坊》主講：李沛賢老師【課程背景】隨著全球化和數(shù)字化浪潮的加速推進(jìn)，企業(yè)面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這樣的商業(yè)環(huán)境中，績(jī)效管理成為了企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素?？?jī)效管理不僅關(guān)系到員工個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，更是連接企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與員工日常工作行為的橋梁。然而，在實(shí)際操作中，許多企業(yè)在績(jī)效管理上遇到了諸多挑戰(zhàn)。首先，KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）的設(shè)定往往
講師：李沛賢詳情
《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三力修煉—領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力》主講：李沛賢老師【課程背景】在快速變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者的角色已經(jīng)發(fā)生了深刻變革。他們不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和戰(zhàn)略眼光，還要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和不確定性。這樣的背景下，單一的領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不足以支撐組織的持續(xù)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者還需展現(xiàn)出強(qiáng)大的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，以確保團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作和持續(xù)進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者的
講師：李沛賢詳情
《中層管理者角色轉(zhuǎn)變與部屬培育》 07.19
中層管理者角色轉(zhuǎn)變與部屬培育講師：李沛賢【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾珡募夹g(shù)骨干提拔到了中層管理崗位。從技術(shù)骨干晉升或轉(zhuǎn)崗為中層管理者，是每位優(yōu)秀職場(chǎng)人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于管理角色不同，所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以了，現(xiàn)在不但要做事，更重要的
講師：李沛賢詳情
轉(zhuǎn)身?—管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉講師：李沛賢【課程背景】從您進(jìn)入管理者角色的那一刻起，您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能做出什么成績(jī)，而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績(jī)上，但是通過(guò)別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事，即使經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也常常會(huì)身不由己地陷入許多導(dǎo)致管理低效的心理盲區(qū)：埋頭于具體事務(wù)，與全局脫節(jié)情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)陷身于
講師：李沛賢詳情
轉(zhuǎn)型—新經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)修煉——從優(yōu)秀技術(shù)骨干走向卓越團(tuán)隊(duì)管理者講師：李沛賢【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾珡募夹g(shù)骨干提拔到了管理崗位。從技術(shù)骨干、業(yè)績(jī)英雄晉升或轉(zhuǎn)崗為管理者，是每位職場(chǎng)人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，但是由于管理角色不同，所關(guān)注的角度不同，因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn)，以前只要把自己的事情做好就可以
講師：李沛賢詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21163
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20245
- 3行政專員崗位職責(zé) 19055
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16225
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15403
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15114
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14557
- 9文件簽收單 14202
