《領(lǐng)導力思維格局提升》2天

  培訓講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國際促動師協(xié)會行動學習促動師WFA國際促動師協(xié)會深圳分會會長WFA行動學習研究院副院長人社部高級人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會發(fā)起人美國國際訓練協(xié)會（AITA）認證PTT國際職業(yè)培訓師過去25年來在IT、FMCG（快速 詳細>>

代志杰
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《領(lǐng)導力思維格局提升》2天詳細內(nèi)容

《領(lǐng)導力思維格局提升》2天

《領(lǐng)導力思維格局提升》行動學習
課程背景：
《領(lǐng)導力思維格局提升》行動學習采用行動學習、促動技術(shù)、教練技術(shù)等教學手法，聚焦如何提升提問力、共識力、教練力、創(chuàng)新力等，并展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進人們共享信息、群策群力、達成共識，并現(xiàn)場產(chǎn)出行動計劃和承諾。
課程收益：
傾聽內(nèi)在聲音，找到領(lǐng)導者的愿景、使命、價值觀；
應(yīng)用行動學習解決問題，提升領(lǐng)導力；
掌握促動技術(shù)、教練技術(shù)有效賦能團隊；
提升領(lǐng)導者的提問力、共識力、創(chuàng)新力；
鏈接全場智慧，展開群策群力研討。
培訓對象：中高層管理人員
培訓時間：2天
培訓方式：講授、小組研討、行動學習、促動技術(shù)、教練技術(shù)等
培訓人數(shù)：建議人數(shù)在20-50人

行動學習工作坊流程：
時間
單元
主要內(nèi)容/流程
方法/工具
目的/成果
第1天
一、行動學習介紹
什么是行動學習
行動學習的價值
行動學習的流程
研討禮儀
小組角色分工
講授
建立行動學習基本認知、明確研討規(guī)則及角色
領(lǐng)導力的新思維
VUCA時代重新定義管理
管理VS領(lǐng)導
促動式領(lǐng)導者的信念
促動、促動技術(shù)、促動師
講授
提升領(lǐng)導力思維格局
領(lǐng)導者的自我探索
領(lǐng)導者自我探索金字塔：
厘清領(lǐng)導者的愿景、使命、角色、價值觀、關(guān)鍵職責、核心能力等
促動、邏輯層次
厘清領(lǐng)導者愿景、使命、價值
四、領(lǐng)導力提升：共識力
基于團隊共創(chuàng)的問題研討
聚焦主題
頭腦風暴
分類排列
提取中心詞
圖示化賦予意義
團隊共創(chuàng)法
通過共商、共建、共享，讓團隊快速達成共識
第2天
五、領(lǐng)導力提升：教練力
Smart目標
GROW：教練流程
ORID聚焦式會話法
有力提問
積極聆聽
有效反饋
SMART
GROW
ORID
掌握幾種常用的簡單、結(jié)構(gòu)化、有效的教練輔導技術(shù)，提升領(lǐng)導力
六、領(lǐng)導力提升：創(chuàng)新力
基于世界咖啡的問題研討：
問題澄清：背景現(xiàn)狀、嘗試改變、困難挑戰(zhàn)、結(jié)果期望
頭腦風暴：運用頭腦風暴法激發(fā)創(chuàng)意
智慧連接：小蜜蜂異花授粉、旅行采蜜
成果共創(chuàng)：篩選可以立刻落地執(zhí)行的策略
成果匯報：各小組分享研討成果
世界咖啡法
鏈接多元觀點，激蕩群體智慧，產(chǎn)出問題解決的策略/方法
七、復盤總結(jié)
總結(jié)、反思、感悟、行動
ORID
激發(fā)行動

 

代志杰老師的其它課程

《群策群力行動學習》工作坊項目背景：應(yīng)用群策群力法解決組織、團隊存在的真實業(yè)務(wù)難題。例如：業(yè)績提升、目標達成、成本降低、團隊協(xié)作、團隊共識等。對于問題解決、賦能團隊的有效性，促動團隊的積極性、開放性、凝聚性，探索行動課題的有效策略方法。學習目標：各學習小組針對行動學習課題進行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動計劃；促進團隊成員的真誠交流、協(xié)作，建立信任和情感升華

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《2023業(yè)績突破行動學習》工作坊項目背景：行動學習之父雷格﹒瑞文斯先生在1971年正式提出行動學習的理論和方法。行動學習一經(jīng)推出后就被世界五百強企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧、華為、阿里巴巴、騰訊等，被廣泛應(yīng)用于業(yè)績提升、新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴大客戶群、改變組織文

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《卓越領(lǐng)導力》行動學習工作坊課程背景：全球領(lǐng)導力咨詢的領(lǐng)先者DDI研究表明：55的首席執(zhí)行官和高層領(lǐng)導認為，領(lǐng)導力不足一定會在不久的將來影響公司業(yè)績。DDI在《2015全球領(lǐng)導力展望》中國報告中公布：組織的領(lǐng)導力培育做不好將有何后果？16319590776067以上的機會領(lǐng)導質(zhì)量與板凳實力低于平均值；1563711003020少于21的機會關(guān)鍵崗位能迅速找到

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《團隊管理——工作授權(quán)》工作坊課程收益：促動參與者智慧共享/深入思考，轉(zhuǎn)化為行動共識；體驗行動學習如何群策群力解決難題；梳理工作授權(quán)現(xiàn)狀，聚焦難點、困惑點；應(yīng)用行動學習解決工作授權(quán)中的難題。培訓時間：1天（9:00-12:0014:00-17:00）培訓對象：管理者培訓方式：講授、小組研討、行動學習、促動技術(shù)培訓人數(shù)：30人左右為佳工作坊流程：時間單元主要內(nèi)

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《共創(chuàng)式領(lǐng)導力》工作坊課程背景：隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會格局的快速變化，越來越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復雜性和模糊性，“VUCA”時代已全面來襲。管理者必須要面對：如何從個人決策到集體參與？如何從發(fā)號施令到促動共創(chuàng)？如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導？如何從要求員工順從標準到鼓勵變革？如何從強

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《管理者的角色認知》課程大綱課程背景：新任管理者通常都是因為業(yè)務(wù)出色而被提拔到管理者的位置，但還不具備成為一個合格管理者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。甚至也不清晰管理者到底要完成怎樣的角色轉(zhuǎn)變以及職責變化。任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場競爭中建立持久的競爭優(yōu)勢，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的管理隊伍都是必不可少的要素。管理者是企業(yè)的中堅力量，起著承上啟下的作用。卓有

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