筑牢“八方基石”激發(fā)工作新動(dòng)力——向解放軍學(xué)做好員工

筑牢 八方基石 激發(fā)工作新動(dòng)力  向解放軍學(xué)做好員工

主講：周增明

課程背景：

目前，隨著國家經(jīng)濟(jì)改革的逐步深入，市場競爭日趨激烈，企業(yè)員工成份的不斷更新，80、90后青年作為新生代力量在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，但受社會(huì)深刻變革以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等因素的影響，致使企業(yè)部分員工心理出現(xiàn)失衡，價(jià)值取向扭曲，加之部分企業(yè)單純以績效、規(guī)章等硬管理方式，試圖一勞永逸管理員工工作狀態(tài)，造成員工的逆反心理等原因，出現(xiàn)企業(yè)正確的戰(zhàn)略決策執(zhí)行無力，上下溝通不暢，團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，員工工作精神不振，主體意識(shí)不強(qiáng)，職責(zé)不清，缺乏紀(jì)律性、檢查落實(shí)不到位等，針對這些存在的問題，如何提升員工的執(zhí)行力，增強(qiáng)新動(dòng)力，如何強(qiáng)化與績效管理有機(jī)融合的人本管理，本課程是以公信度最高的最強(qiáng)執(zhí)行群體——解放軍為范例，專門研發(fā)的課程，從以人為本的角度解決員工的工作和執(zhí)行心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而帶動(dòng)行為改變，增強(qiáng)員工的執(zhí)行能力，進(jìn)而提高企業(yè)的競爭能力。

課程目的:
   通過解讀解放軍成長壯大歷程中的典型案例及士兵成長進(jìn)步的追求經(jīng)歷，展示解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力的優(yōu)秀基因如何形成、發(fā)展，以及在成長壯大取得勝利中所發(fā)揮的巨大作用，進(jìn)而延展到企業(yè)員工執(zhí)行力的提升和強(qiáng)化。通過授課溝通，解析企業(yè)員工存在的各類思想及觀念問題，啟發(fā)誘導(dǎo)員工向解放軍學(xué)習(xí)，調(diào)整人生方向和目標(biāo)，激勵(lì)員工的工作熱情，轉(zhuǎn)變觀念，改變行為方式，建立員工的責(zé)任感，使命感，歸屬感，提高員工的執(zhí)行力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

培訓(xùn)對象:

各類企業(yè)、機(jī)構(gòu)管理人員及全體員工，需要接受此類培訓(xùn)的人員。

培訓(xùn)目標(biāo):

通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)對象正確認(rèn)識(shí)執(zhí)行力提升的重要性，了解解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力的精髓，掌握和解決員工提升職業(yè)素養(yǎng)必須解決的八大問題，真正能夠提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，為改變行為提升員工執(zhí)行力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)方式:

采用以專題講座為主的多媒體教學(xué)。授課以大量翔實(shí)的軍旅及企業(yè)案例實(shí)施授課，采取角色扮演、情景互動(dòng)、練習(xí)輔導(dǎo)、問答參與的方式，深入淺出，教方法啟迪思考，點(diǎn)問題研究對策，樹信心提高能力，激發(fā)行為改變。教學(xué)主體力求“新、實(shí)、精”，注重易學(xué)、易懂、易掌握，教學(xué)效果實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，確保參培者“學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，用以見效”。

課程大綱:

一、課程導(dǎo)入：

1.導(dǎo)語：以列舉事例闡述學(xué)習(xí)能給每個(gè)員工帶來的職場及經(jīng)濟(jì)效益。

2.正確認(rèn)識(shí)執(zhí)行力的概念，對企業(yè)、對個(gè)人的重要作用。

3.剖析企業(yè)員工在執(zhí)行力上存在的共性問題。

4.通過事例引導(dǎo)向具備最強(qiáng)執(zhí)行力群體——解放軍看齊的結(jié)論。

5.引出課程主題，學(xué)習(xí)解放軍八大優(yōu)秀基因，提升員工執(zhí)行力。

引用事例：日積月累的學(xué)習(xí)公式，一份申請書到著名作家的跨越，抗震救災(zāi)人民軍隊(duì)的表現(xiàn)，一個(gè)普通士兵的追求

二、筑牢八方基石之一：忠誠

1.忠誠是一個(gè)合格軍人的第一要義，更是一個(gè)合格員工的基本職業(yè)要求。

2.忠誠的員工企業(yè)需要。

3.忠誠的員工老板重用。

4.忠誠的員工職場通達(dá)。

5.忠誠的員工人生精彩。

引用事例：領(lǐng)袖與普通士兵的情懷，解放軍上將的傳奇，解放軍開國元?jiǎng)椎某砷L經(jīng)歷，求職中最刻苛的題目，衛(wèi)戍部隊(duì)的基本要求，劉強(qiáng)東為什么為他們嘆息。

三、筑牢八方基石之二：服從

1.解放軍戰(zhàn)無不勝的秘訣是平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成出來的

2.服從命令聽指揮就是第一執(zhí)行力

3.修煉有效執(zhí)行的三重境界

4.正確處理服從與獨(dú)立思考的辯證關(guān)系

引用事例：集結(jié)號中職責(zé)的力量，名揚(yáng)軍史的奔襲，喬丹成名之前，萬達(dá)區(qū)域老總的壓力，經(jīng)典亮劍，打錦州時(shí)的林彪。

四、筑牢八方基石之三：過硬

1.平時(shí)多流汗、戰(zhàn)時(shí)少流血的價(jià)值所在，

2.手握金剛鉆敢攬瓷器活的職場自信；

3.專業(yè)技能過硬為你在企業(yè)里贏得重用和尊重；

4.專業(yè)技能過硬給了你在崗位上的發(fā)展空間；

5.專業(yè)技能過硬給了你在崗位上的競爭優(yōu)勢；

引用事例：永遠(yuǎn)不能缺的是苦練，三軍儀仗隊(duì)高難步伐，神槍手是這樣煉成的，“一代兵王”，董明珠靠什么當(dāng)上老總，扮到同類認(rèn)可的最高境界。

五、筑牢八方基石之四：團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的集中體現(xiàn)

2.優(yōu)秀員工最佳表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)里

3.最佳執(zhí)行力體現(xiàn)在配合中

4.現(xiàn)代職場中人最大的本領(lǐng)是融入集體

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的四種意識(shí)，

6.提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一個(gè)能力

引用事例：告訴你不一樣的上甘嶺，迫擊炮過高墻，捉舌頭的角色分工，四渡赤水鮮為人知的故事，一封信道出溝通的真諦，奇才李云龍。

六、筑牢八方基石之五：責(zé)任

1.責(zé)任心是一種基本的軍人職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)員工亦然。

2.責(zé)任心決定著工作態(tài)度，工作態(tài)度決定著工作業(yè)績。

3.責(zé)任心的好壞也標(biāo)志著你攻艱破難的決心和勇氣。

4.鎖定的責(zé)任重于泰山，鎖定責(zé)任才能有效克服人性的弱點(diǎn)

5.檢查是手段  落實(shí)是目的

引用事例：解放軍兩次登島作戰(zhàn)得與失，戰(zhàn)爭年代“缸滿園凈”，站崗查哨的思考，八千個(gè)井蓋的故事，告訴你不一樣的歐洲大巴，三個(gè)和尚會(huì)沒水吃嗎？“京城四少”王珂前世修來的福分，泰坦尼克號告訴我們的細(xì)節(jié)。

七、筑牢八方基石之六：紀(jì)律

1.十一條紀(jì)律統(tǒng)管了解放軍，成就了最強(qiáng)執(zhí)行力的群體

2.沒有規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律對我們意味著什么？

3.不能干什么永遠(yuǎn)比干什么更重要

4.紀(jì)律：從初期的強(qiáng)制到自覺的最高境界

5.紀(jì)律在限制你的同時(shí)，也給了你工作升展的空間

6.成熟的自控力來自長期紀(jì)律的的控制

引用事例：《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》頒布的重大意義，三軍儀仗隊(duì)的點(diǎn)滴事跡，海爾的第一條紀(jì)律，士兵單兵動(dòng)作的啟示，雞蛋要告訴你的道理，血的教訓(xùn)換來的忠告。

八、筑牢八方基石之七：有序

1.三個(gè)小本管理全軍，確保工作緊張有序

2.追求工作緊張有序必須建立一種概念

3.追求工作緊張有序必須養(yǎng)成一種好習(xí)慣

4.追求工作緊張有序必須重視一個(gè)環(huán)節(jié)

引用事例：不一樣的一日生活安排，“C”的秘密，中國海軍搜索馬航失聯(lián)飛機(jī)的行動(dòng)部署，部隊(duì)演習(xí)宿營地查哨事。

九、筑牢八方基石之八：溝通

1.解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力重要的三個(gè)組成部分

2.溝通是執(zhí)行力的基礎(chǔ)

3.職場溝通的三大誤區(qū)

4.有效溝通的四項(xiàng)基本原則

引用事例：粟裕大將直言上書，一次兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的失敗溝通，實(shí)彈射擊場地布置，聯(lián)想史上重要的傳書，部隊(duì)海訓(xùn)解決戰(zhàn)士伙食問題。

講師簡介：

周增明

  紅色管理踐行與傳播者；中國人民解放軍正師職退役軍官；曾任北京衛(wèi)戍區(qū)付參謀長；大校軍銜。曾任中國人民解放軍國防大學(xué)、炮兵指揮學(xué)院，裝備技術(shù)指揮學(xué)院研究生部隊(duì)導(dǎo)師。

周增明老師歷經(jīng)四十年軍旅生涯，從基層戰(zhàn)士做起，擔(dān)任過班長到正師職的各級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，先后擔(dān)任集團(tuán)軍和省軍區(qū)付參謀長，北京衛(wèi)戍區(qū)付參謀長，長期從事軍事指揮工作。在部隊(duì)長期為各級領(lǐng)導(dǎo)干部授課，被評為大軍區(qū)級優(yōu)秀教練員。周老師多次直接參與組織和導(dǎo)演指揮了戰(zhàn)略戰(zhàn)役級別的實(shí)兵指揮演習(xí)，因工作需要對戰(zhàn)略問題進(jìn)行了長期深入的研究和實(shí)踐，完成了多個(gè)戰(zhàn)略及作戰(zhàn)指揮課題研究，在部隊(duì)相關(guān)刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文并獲獎(jiǎng)。是具有扎實(shí)理論功底和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的紅色管理踐行和傳播者。

課程特點(diǎn)：

作為我軍中高級指揮員，周增明老師十分關(guān)注宏觀戰(zhàn)略形勢，綜合分析國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國家周邊安全形勢戰(zhàn)略走向。觀察問題高瞻遠(yuǎn)矚，分析問題全面深刻，善于用軍事戰(zhàn)略思維的思考方式系統(tǒng)地解讀企業(yè)家在商場中的思維模式。對各類企業(yè)的成長歷程進(jìn)行了深入的剖析和研究，尤其是影響企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策及企業(yè)家的思維決策進(jìn)行了有價(jià)值的探討和實(shí)踐，幫助企業(yè)家提升戰(zhàn)略思維能力，取得了豐碩成果，是深受各界歡迎的紅色管理導(dǎo)師。

周老師在部隊(duì)工作中，直接擔(dān)任各級主官，擔(dān)負(fù)帶兵管理職責(zé)，對部隊(duì)的科學(xué)管理有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠多角度、全方位詮釋解放軍超強(qiáng)執(zhí)行力的形成和發(fā)展，對融合部隊(duì)成功的帶兵方法，解決企業(yè)管理問題有獨(dú)到的見解。周老師的課程對激勵(lì)員工，煥發(fā)工作熱情直接有效。能夠?qū)ΠY解決企業(yè)存在的普遍問題，如：人員變動(dòng)大、新問題逐漸增多、利益驅(qū)動(dòng)多元化，利益訴求復(fù)雜化等。通過學(xué)習(xí)解放軍管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，提升企業(yè)全員執(zhí)行力，形成良好的企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。

授課風(fēng)格：

周增明老師閱歷豐富，學(xué)識(shí)廣博，具備深厚的理論功底和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)方式生動(dòng)多樣；課程觀點(diǎn)新穎鮮明，針對性強(qiáng)；列舉案例生動(dòng)真實(shí)，直擊問題；剖析問題深刻獨(dú)道，針砭企業(yè)時(shí)弊。

周老師課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合；課程簡單、實(shí)用、有效，啟發(fā)性好，注重落地，善于用紅色管理原理和成功經(jīng)驗(yàn)分析企業(yè)問題，找出問題根源，提出解決方案。

周老師授課風(fēng)格條理清晰，語言簡練，深入淺出，通俗易懂；富有激情，幽默風(fēng)趣，親和力強(qiáng)，注重現(xiàn)場互動(dòng)結(jié)合；真誠熱情，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，課堂氣氛非?；钴S，控場能力強(qiáng)。每次課程都嚴(yán)格按照在部隊(duì)的工作要求，根據(jù)課程需求完成課程的準(zhǔn)備工作、精心組織授課，確保達(dá)到90%及以上的滿意度。

出版物：

《信息化條件下城市防衛(wèi)作戰(zhàn)問題研究》、《城市反空襲作戰(zhàn)提高部隊(duì)生存能力的基本對策》、《部隊(duì)教學(xué)法指南》、《分隊(duì)訓(xùn)練管理》等多篇論文及專著。

主講課程：

1.《毛澤東領(lǐng)軍之道與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略》

2.《注入解放軍優(yōu)秀基因鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力》

3.《 練就“眼觀六路”構(gòu)建戰(zhàn)略新思維》（向解放軍學(xué)戰(zhàn)略）

4.《找到“北斗七星”登攀管理新境界》（向解放軍學(xué)管理）

5.《筑牢“八方基石”激發(fā)工作新動(dòng)力》（向解放軍學(xué)做好員工）

6.《南海爭端的前世今生》

7.《深度解析中日釣魚島爭端》等。

課程簡介：

1.《毛澤東領(lǐng)軍之道與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略》

授課對象：企業(yè)家和企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)類的企業(yè)決策者。

課程目的：

在當(dāng)今信息化浪潮推動(dòng)新技術(shù)飛躍發(fā)展的大形勢下，如何增強(qiáng)戰(zhàn)略新思維能力以適應(yīng)新形勢；如何在企業(yè)做到一定的高度時(shí)，面對企業(yè)發(fā)展的新需求，從戰(zhàn)略層面把握企業(yè)的發(fā)展走向；如何在戰(zhàn)略思維的具體路徑上進(jìn)行調(diào)整；企業(yè)的經(jīng)營模式，思維聚焦點(diǎn)應(yīng)該如何調(diào)整┅┅諸多的問題都很現(xiàn)實(shí)的擺在企業(yè)決策者面前。

放眼當(dāng)下，戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略思維等時(shí)髦的詞匯被掛在各種教育培訓(xùn)研討會(huì)上，令許多企業(yè)決策手者困惑且迷茫！提升戰(zhàn)略思維能力在管理者的心中既緊迫又虛無，封在嘴邊寫在墻上都行，但如何緊貼企業(yè)發(fā)展，真正貫穿在決策中，都不知所措。知易行難，提升企業(yè)管理者經(jīng)營能力、戰(zhàn)略思維能力在迫在眉睫。

針對上述問題，本課程用毛澤東在中國革命歷史發(fā)展中的領(lǐng)軍之道，系統(tǒng)解讀企業(yè)決策者在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略上的思維模式，對影響企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策及企業(yè)家的思維決策進(jìn)行了有價(jià)值的探討。通過理論講解、案例剖析、深度歸納、思想啟迪的方法，確保授課對象參悟其中道理，積累戰(zhàn)略素養(yǎng)，提高思維層次。對企業(yè)決策者具有極好的啟迪作用。

2.《注入解放軍優(yōu)秀基因，鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力》

授課對象：企業(yè)管理人員及員工、政府機(jī)關(guān)人員。

課程目的：針對目前企業(yè)戰(zhàn)略決策執(zhí)行無力，上下溝通不暢，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，員工工作精神不振，主體意識(shí)不強(qiáng)，職責(zé)不清，缺乏紀(jì)律性、檢查落實(shí)不到位等企業(yè)執(zhí)行力上出現(xiàn)的難題，向解放軍學(xué)習(xí)如何打造最強(qiáng)執(zhí)行力，如何軍令政令統(tǒng)一，如何教育和管理戰(zhàn)士，如何培養(yǎng)優(yōu)秀士兵等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)啟發(fā)，增強(qiáng)抓落實(shí)、抓效率、抓檢查的方法路子。

課程以大量翔實(shí)的軍旅案例實(shí)施授課，深入淺出，教方法啟迪思考，點(diǎn)問題研究對策，樹信心提高能力。現(xiàn)場教學(xué)和互動(dòng)，點(diǎn)評工作實(shí)案，激發(fā)行為改變，營造具有執(zhí)行力的企業(yè)文化，鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力。

3. 《練就“眼觀六路”構(gòu)建戰(zhàn)略新思維》（向解放軍學(xué)戰(zhàn)略）

授課對象:高層管理者、企業(yè)家 、政府官員。

課程目的：在當(dāng)今信息化浪潮推動(dòng)新技術(shù)飛躍發(fā)展的大形勢下，如何增強(qiáng)高層次的戰(zhàn)略新思維能力適應(yīng)新形勢；如何在企業(yè)做到一定的高度，面對企業(yè)發(fā)展的新需求，從戰(zhàn)略層面把握企業(yè)的發(fā)展走向；如何在戰(zhàn)略思維的具體路徑上進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)家的思維方式，思維的聚焦點(diǎn)應(yīng)該放在何處……諸多的問題都很現(xiàn)實(shí)的擺在企業(yè)決策者面前……目前戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略管理等時(shí)髦的詞匯被掛在各種教育培訓(xùn)研討場合，許多企業(yè)的決策者其實(shí)很迷茫，提升戰(zhàn)略思維在他們的心中既緊迫又虛無，封在嘴邊寫在墻上都行，但如何緊貼企業(yè)發(fā)展，真正貫穿在決策中，卻讓人不知所措。提升戰(zhàn)略思維缺少感知的引領(lǐng)。

針對上述問題，本課程對影響企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決策及企業(yè)家的思維決策進(jìn)行了有價(jià)值的探討，用軍事戰(zhàn)略思維的方式系統(tǒng)的解讀企業(yè)決策者在商場中的思維模式，萃取諸多提升戰(zhàn)略思維理論之精華，融入古今中外諸多著名企業(yè)戰(zhàn)略決策成功之案例，提出：企業(yè)決策者通過聚集企業(yè)運(yùn)營的六大關(guān)注點(diǎn)，構(gòu)建戰(zhàn)略新思維。通過理論講解，采取剖析案例、仔細(xì)分析、深度歸納、思想啟迪的方法，確保授課對象參悟其中道理，積累戰(zhàn)略素養(yǎng)，提高思維層次。對各級領(lǐng)導(dǎo)者具有極好的參考作用。

4.《找到“北斗七星”登攀管理新境界》（向解放軍學(xué)管理）

授課對象：企業(yè)中高層管理人員。

課程目的：通過剖析解放軍管理的一些成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，傳授一些提高企業(yè)執(zhí)行力和精準(zhǔn)管理的方法，特別是在分析企業(yè)管理可能出現(xiàn)的各類問題及如何管理員工方面的一些行之有效的方式方法，達(dá)到調(diào)整管理思路，更新管理理念，改變管理方法之目的。以案例教學(xué)輔以互動(dòng)問答形式，啟迪思想，歸納方法，理清思路，提高能力。

5.《筑牢“八方基石”激發(fā)工作新動(dòng)力》（向解放軍學(xué)做好員工）

授課對象：各類企業(yè)、機(jī)構(gòu)管理人員及全體員工，需要接受此類培訓(xùn)的人員。

課程目的：通過解讀解放軍成長壯大歷程中的典型案例及士兵成長進(jìn)步的追求經(jīng)歷，展示解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力的優(yōu)秀基因如何形成、發(fā)展，以及在成長壯大取得勝利中所發(fā)揮的巨大作用，進(jìn)而延展到企業(yè)員工執(zhí)行力的提升和強(qiáng)化。通過授課溝通，解析企業(yè)員工存在的各類思想及觀念問題，啟發(fā)誘導(dǎo)員工向解放軍學(xué)習(xí)，調(diào)整人生方向和目標(biāo)，激勵(lì)員工的工作熱情，轉(zhuǎn)變觀念，改變行為方式，建立員工的責(zé)任感，使命感，歸屬感，提高員工的執(zhí)行力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。從以人為本的角度解決員工的工作和執(zhí)行心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而帶動(dòng)行為改變，增強(qiáng)員工的執(zhí)行能力，進(jìn)而提高企業(yè)的競爭能力。

6.《南海爭端的前世今生》

授課對象：政府機(jī)關(guān)，院校和關(guān)心國家周邊安全形勢的個(gè)人和企業(yè)。

課程目的：本課通過介紹南海的基本情況，分析出現(xiàn)南海爭端的來由，解析爭端出現(xiàn)白熱化的根本原因。揭露周邊國家挑起事端的野心和目的。分析目前南海形勢現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，介入爭端各方軍事力量對比分析，我們應(yīng)盡的義務(wù)和態(tài)度等。通過本課程，使學(xué)員了解南海爭端的有關(guān)問題，探討其中原由，預(yù)測未來走向，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。理解黨和政府的外交政策，增強(qiáng)抓好當(dāng)前工作，增強(qiáng)國家綜合國力的工作動(dòng)力，是一場不可多得的愛國主義教育實(shí)踐課程。

7.《深度解析中日釣魚島之爭》

授課對象：政府機(jī)關(guān)，院校和關(guān)心國家周邊安全形勢的個(gè)人和企業(yè)。

課程目的：通過介紹中日發(fā)生釣魚島爭端的來由：釣魚島為什么成為焦點(diǎn)，日本安倍政府為什么頻頻挑起事端，揭露它的真正目的何在。分析解決釣魚島爭端的必備條件，圍繞這爭端美國扮演什么角色，當(dāng)前的態(tài)勢和走向。各國軍力對比及分析等。深度解析圍繞爭端各方的基本情況，撥開表面現(xiàn)象看清爭端的本質(zhì)，特別是日本安倍政府的真實(shí)目的以及日本追求的長期目標(biāo)。從歷史到現(xiàn)代，從民族到民眾，從國與國到全球，全面辯證的進(jìn)行剖析。告訴你一個(gè)真實(shí)的爭端情況，是一場最好的愛國主義教育課，歷史教育課，國防教育課和解讀中國夢，振興中華的生動(dòng)課程。

周增明老師的其它課程