如何成為90后追隨的領(lǐng)導(dǎo)
如何成為90后追隨的領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容
如何成為90后追隨的領(lǐng)導(dǎo)
【課程背景】:
在VUCA時(shí)代,客觀世界以及人們的主觀理念都處于快速的變化中,未來充滿了不確定性。在這樣的背景下,代際差異為組織帶來的挑戰(zhàn)更是與日俱增。隨著2018年結(jié)束,90后整體成年,成為企業(yè)發(fā)展的主力軍。
——處于這樣紛繁復(fù)雜的時(shí)代,90后又有怎樣的思維模式?
——一旦組織內(nèi)的90后員工超過30%,組織會(huì)發(fā)生怎樣的變化?90后大數(shù)據(jù)將給組織、團(tuán)隊(duì)管理者帶來了哪些沖擊和影響?
——當(dāng)管理者面對(duì)代際差異以前這些差異帶來的重大挑戰(zhàn)時(shí),應(yīng)該如何通過自身的改變,有效適應(yīng)環(huán)境并充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力?
【課程受益】:
掌握時(shí)代發(fā)展規(guī)律,全面了解90后行為特征、價(jià)值觀、思想根源,在管理中做到有的放矢。
有效掌握管理90后的溝通技巧,用領(lǐng)導(dǎo)心法和一招三式,開發(fā)與青年人和新時(shí)代共情、共振的能力,提升管理者領(lǐng)導(dǎo)力。
構(gòu)建有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力的核心團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)并思考在日常工作中如何培養(yǎng)、激勵(lì)、引導(dǎo)90后更好的完成工作任務(wù)和在達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
【課程對(duì)象】:
企業(yè)中層管理者,董事會(huì)秘書、總經(jīng)理助理、部門經(jīng)理、主管
剛剛走上管理崗位,缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員、儲(chǔ)備干部
【課程設(shè)計(jì)】:
1、本課至少需用時(shí)1天,共6小時(shí)。
2、課程運(yùn)用理論講授、問題鏈接教學(xué)、角色扮演、小組討論、場(chǎng)景模擬等培訓(xùn)形式。
3、本課采用團(tuán)隊(duì)積分榜的教學(xué)模式,讓學(xué)員創(chuàng)意隊(duì)名、設(shè)計(jì)隊(duì)形、集體PK。對(duì)獲勝的團(tuán)隊(duì)實(shí)行即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍??鞓分袑W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中引發(fā)改變,應(yīng)用中實(shí)踐。
模塊一:升維思考:如何應(yīng)對(duì)90后引發(fā)的不確定性
1、代際特征
(深層次分析6個(gè)半的代際特征,化解代際差異引發(fā)的管理變革)
90后、80后、60后、70后、50后、00后、95后
2、反轉(zhuǎn)時(shí)代(90前VS90后掌握中國社會(huì)發(fā)展規(guī)律)
特征層面
價(jià)值觀
個(gè)人角色
3、消費(fèi)大數(shù)據(jù)(了解90后大數(shù)據(jù),把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì))
人口出生率
男女比例
高考適齡人口錄取率
模塊二:降維領(lǐng)導(dǎo):如何實(shí)現(xiàn)輕管理,提升領(lǐng)導(dǎo)力!
1、90后區(qū)分小X和小Y
結(jié)合馬斯洛需求理論,探索90后底層需求差異
區(qū)分的方法和技巧
因材施教,小X和小Y的領(lǐng)導(dǎo)策略
2、輕管理:一招三式
見招拆招:三大心法
管理者練功7大技巧
60后、70后、80后管理者的典型錯(cuò)誤及應(yīng)對(duì)方法
3、角色感對(duì)話
對(duì)話的種類
角色感對(duì)話的作用
成功對(duì)話的五大重點(diǎn)要素
模塊三:人性激勵(lì):如何激發(fā)90后組織與個(gè)體的活力?
1、激勵(lì)個(gè)體:交換型領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格種類
交換型領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
90后需求點(diǎn)與激勵(lì)
2、激活組織:制度彈性
90后激勵(lì)要點(diǎn)
組織的激勵(lì)形式
激勵(lì)方法與技巧
3、自我激勵(lì):我們的命運(yùn)
反轉(zhuǎn)時(shí)代下的命運(yùn)種類
命運(yùn)選擇與挑戰(zhàn)
如何找到突破自我的金鑰匙
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