《金牌講師修煉密碼?》課程說明2天

【課程背景】致力于解決內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)過程中的如下困惑：

? 知道“以學(xué)員中心”的重要意義，但如何培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師把“以學(xué)員為中心”落實(shí)在實(shí)際授課過程中？

? 舉辦“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)”項(xiàng)目的目的，是讓學(xué)員參加過一次TTT，還是項(xiàng)目結(jié)束后即時擁有一批可以精彩演繹的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍？

? 如何讓內(nèi)訓(xùn)師們掌握把學(xué)員教會的能力，而不僅僅是教過的能力？

? 如何讓內(nèi)訓(xùn)師們掌握“讓學(xué)員發(fā)生行為發(fā)生改變”的授課能力？

【課程概述】

? 集21年的授課經(jīng)驗(yàn)，萃取25位卓越職業(yè)講師的方法與經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)類講師授課方法；

? 基于全球權(quán)威教學(xué)專家加涅提出的教學(xué)九事件為本課程的教學(xué)邏輯；

? 本課程的方法能夠有效支撐“以學(xué)員為中心、以教會為目的、以改變?yōu)榻Y(jié)果”的教學(xué)效果；

? 內(nèi)訓(xùn)師通過掌握實(shí)用落地的技巧，能夠做到“注目開場”、“激活舊知”、“引入新知”、“固化新知”及“完美收結(jié)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)員“記得住”、“看得懂”、“練得熟”、“聽清楚”、“想得透”、“玩中學(xué)”的教學(xué)成果；

? 內(nèi)訓(xùn)師能夠在授課時，創(chuàng)造愉悅有效的培訓(xùn)氛圍；

? 內(nèi)訓(xùn)師能夠洞悉“以學(xué)員為中心“的底層邏輯，具備實(shí)施具體的操作的方法；

? 內(nèi)訓(xùn)師理解“如何把學(xué)員教會”的原理并能夠操作相應(yīng)的流程和技巧；

? 內(nèi)訓(xùn)師掌握讓學(xué)員的訓(xùn)后行為發(fā)生改變的原則、工具和方法。

【課程時長】 2天

【課程邏輯圖】

【課程主要內(nèi)容】

模塊一：注目開場

1. 示范“金牌講師修煉密碼”的開場

2. 開場【五步曲】。

流程化的開場框架（引起注意-聯(lián)接主題-介紹框架-自我介紹-達(dá)成共識），能幫助講師在開場框架的指引下從容完成一個精彩的、引人注目的開場；

3. 6種簡單有效“引起注意”的方法。

6種易學(xué)好用的“引起注意”的方法開場（故事法、數(shù)據(jù)法、黃金站立法、比喻法、道具法、游戲法），激活內(nèi)訓(xùn)師引起注意開場設(shè)計(jì)的靈感，幫助內(nèi)訓(xùn)師在開場時能夠快速抓住學(xué)員的注意力；

4. 聯(lián)接主題的方法-關(guān)鍵詞法。

內(nèi)訓(xùn)師將引起注意的環(huán)節(jié)用關(guān)鍵詞的過渡，自然順暢地聯(lián)接到課程主題；同時掌握使用同樣的教學(xué)素材，用于不同的主題的聯(lián)接能力，即自圓其說的能力；

5. 用形象化呈現(xiàn)介紹課程框架。

講師要在開場中給學(xué)員一個填充知識點(diǎn)的柜子，便于學(xué)員分類與排序，并且便于在未來運(yùn)用時的檢索。

模塊二：內(nèi)容呈現(xiàn)

1. 玩中學(xué)-體驗(yàn)式游戲。

用【聯(lián)系-概念-應(yīng)用-總結(jié)】模型輕松應(yīng)將任何知識點(diǎn)變成游戲化的培訓(xùn)模式，掌握如何設(shè)計(jì)體驗(yàn)式游戲的方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果，有效創(chuàng)建愉悅有效的培訓(xùn)氛圍；

【實(shí)操】將重點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)為“玩中學(xué)”的教學(xué)形式

2. 想得透-有效的提問。

平庸的老師說教、合格的老師解釋、優(yōu)秀的老師示范、偉大的老師激發(fā)！

提問能力的三步進(jìn)階：1-從封閉式提問向開放式提問進(jìn)階，2-從硬提問向場景化修飾提問進(jìn)階，3-從亂提問向結(jié)構(gòu)化提問進(jìn)階。內(nèi)訓(xùn)師由說教的講師，蛻變成循循善誘的“會激發(fā)的偉大老師”；

【實(shí)操】將學(xué)員自己的課程優(yōu)化為“想得透”的教學(xué)形式。

3. 看得懂-形象化呈現(xiàn)。

講師將掌握9種形象化呈現(xiàn)課程知識點(diǎn)的方法，激活學(xué)員用“視覺”學(xué)習(xí)，極大提升學(xué)習(xí)效率與成果。

通過展現(xiàn)邏輯關(guān)系的PPT，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過講出身臨其境的故事，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過使用道具教學(xué)，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過現(xiàn)場示范，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過戲劇演出式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過比喻式講授，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過沙盤模擬式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)；

通過身體語言，實(shí)現(xiàn)形象化呈現(xiàn)。

【實(shí)操】將學(xué)員自己的課程優(yōu)化為“看得懂”的教學(xué)形式。

4. 聽清楚-邏輯表達(dá)。

用邏輯思維表達(dá)一句話、一張PPT、一堂課程，老師講清楚，學(xué)員才能聽清楚。

案例導(dǎo)入：如何把一句話表達(dá)清楚，發(fā)現(xiàn)如何講清楚的秘密；

邏輯表達(dá)的四原則：結(jié)論先行、上下對應(yīng)、分類清楚、排序邏輯；

邏輯表達(dá)在“用PPT形象化呈現(xiàn)”中的應(yīng)用；

邏輯表達(dá)在“講清楚一整堂課”中的應(yīng)用。

【實(shí)操】學(xué)員用邏輯表達(dá)四原則優(yōu)化自己的課程，即重新分類與排序課程內(nèi)容

5. 記得住-學(xué)員現(xiàn)場記住重要知識的方法。

講師在課堂上示范如何靈活運(yùn)用九種記憶方法幫助學(xué)員記住關(guān)鍵知識點(diǎn)。

從腦科學(xué)角度理解成人認(rèn)知和記憶的過程，講師知道如何設(shè)計(jì)“記得住”的教學(xué)方法。

【實(shí)操】將學(xué)員自己的課程中的重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成“記得住”的教學(xué)形式。

6. 練得熟-有效演練。

講師能夠用“演練四步法”完成把學(xué)員教會的教學(xué)目標(biāo)

演練前：確定練會的目標(biāo)，并切分“顆粒度“，為刻意練習(xí)做準(zhǔn)備；

示范（老師做、學(xué)員看）的三種示范的形式；

講解（老師說、學(xué)員聽）需要具體講哪些要點(diǎn)與邏輯；

理解（學(xué)員說、老師做）如何確認(rèn)學(xué)員真的理解；

觀察（學(xué)員做、老師看）如何有效指導(dǎo)與反饋。

【實(shí)操】將學(xué)員自己的課程中的能力的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成“練得熟”的有效演練的教學(xué)形式

模塊四：完美收結(jié)

1. 回顧復(fù)習(xí)。

三種實(shí)效回顧復(fù)習(xí)的方法（TABB法、ORID法、畫廊法、思維導(dǎo)圖法），完成學(xué)員積極自主式的對知識點(diǎn)的整體回顧；

2. 倡導(dǎo)行動。

激勵學(xué)員“學(xué)以致用”，推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成業(yè)務(wù)成果倡導(dǎo)行動式結(jié)束的4個故事。

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