《異星危機-協(xié)作的力量?》課程說明-1天

  培訓(xùn)講師:梁德強

講師背景:
梁德強老師?主要背景梁德強老師從2002年至今有20年關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)技術(shù)等涉及人才發(fā)展與培養(yǎng)領(lǐng)域的實操與咨詢經(jīng)歷,尤其是在實戰(zhàn)類的課程開發(fā)、講師培養(yǎng)、學(xué)習(xí)項目設(shè)計、培訓(xùn)運營管理等領(lǐng)域,積累了深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。經(jīng)歷如下:19年 詳細>>

梁德強
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《異星危機-協(xié)作的力量?》課程說明-1天 詳細內(nèi)容

《異星危機-協(xié)作的力量?》課程說明-1天

沙盤模擬的故事背景:異星危機】

故事背景介紹視頻:

2150年,部署于貴州的天眼FAST500米口徑球面射電望遠鏡,發(fā)現(xiàn)在4.37光年外的半人馬座的三體星系,有個科技極為發(fā)達的NAGA軍團正駕駛大批星際戰(zhàn)艦向地球奔襲而來,他們攜帶先進的激光武器,計劃將地球占領(lǐng)。

面對異星的威脅,人類社會快速進入戰(zhàn)時狀態(tài),所有現(xiàn)存的國家消亡,成立了地球臨時政府,下轄8個人類聯(lián)邦。經(jīng)過觀察NAGA軍團星艦正以7.3%的光速在前進,經(jīng)測算,他們將在6年后到達地球。

萬幸的是,人類就在不久前發(fā)現(xiàn)了地球上稀有的“振金”礦產(chǎn),依靠振金的特性,人類已經(jīng)有能力制造先進的星艦進行防御。

《異星危機》沙盤模擬課程,讓學(xué)員置身6年的的模擬經(jīng)歷中,親歷低績效低協(xié)作團隊向高績效高協(xié)作團隊轉(zhuǎn)變過程,感受到如何通過“共識目標”、“澄清需求”、“培育信任”、“有效溝通”打造高績效協(xié)作型團隊

【課程收益】

? 通過沙盤模擬,參訓(xùn)者自發(fā)產(chǎn)生團隊協(xié)同、團隊共識的正確思維

? 發(fā)現(xiàn)打造高績效協(xié)作團隊的具體舉措:共識目標、澄清需求、培育信任、有效溝通

? 消除導(dǎo)致沖突的原因,減少內(nèi)耗產(chǎn)生的“稅收”

? 感受到提升團協(xié)作的幾個關(guān)鍵點:“共識目標”“澄清需求”“培育信任”“有效溝通”

 

【教學(xué)形式】

沙盤模擬沉浸式體驗學(xué)習(xí)+復(fù)盤認知+知識點講解+教學(xué)案例+多媒體視頻+定制教學(xué)游戲+指導(dǎo)反饋+現(xiàn)場引導(dǎo)+訓(xùn)練教學(xué)

 

【課程時長】 1天

【課程主要內(nèi)容】

模塊一:體驗   沙盤模擬-異星危機(3小時)

1. 了解《異星危機》商業(yè)模擬故事背景(多媒體)

2. 介紹《異星危機》商業(yè)模擬游戲規(guī)則

3. 沉浸參與《異星危機》6年的模擬,體驗全球危機下的目標、需求、信任與溝通

模塊二:認知   通過復(fù)盤“沙盤模擬-異星危機”發(fā)現(xiàn)協(xié)作型高效團隊的正確思維與方法(3小時)

1. 代價:協(xié)作不力,低效團隊的代價

2. 聯(lián)結(jié):模擬世界與現(xiàn)實世界的類比和對應(yīng)關(guān)系

3. 覺察:在缺乏協(xié)作的前3年的低效的感受,與協(xié)作型團隊產(chǎn)生的高效成果帶給自己的不同感覺

4. 發(fā)現(xiàn):通過“共識目標”“澄清需求”“培育信任”“有效溝通”能夠從打造高績效協(xié)作型團隊


 

梁德強老師的其它課程

【課程背景】致力于解決內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)過程中的如下困惑:?知道“以學(xué)員中心”的重要意義,但如何培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師把“以學(xué)員為中心”落實在實際授課過程中??舉辦“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)”項目的目的,是讓學(xué)員參加過一次TTT,還是項目結(jié)束后即時擁有一批可以精彩演繹的內(nèi)訓(xùn)師隊伍??如何讓內(nèi)訓(xùn)師們掌握把學(xué)員教會的能力,而不僅僅是教過的能力??如何讓內(nèi)訓(xùn)師們掌握“讓學(xué)員發(fā)生行為發(fā)生改變”的授課

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【課程的背景】您在課程開發(fā)工作中的是否有類似困惑…?培訓(xùn)部門認真辛苦開發(fā)出來的課程,卻不被業(yè)務(wù)部門所接受??培訓(xùn)部門開發(fā)出的課程體系,被業(yè)務(wù)部門評價說不接地氣、閉門造車??外聘課程開發(fā)老師講授了兩天的課程,知道了很多課程開發(fā)的原理與方法,卻離擁有精品課程的距離還是很遙遠??課程“授證”給業(yè)務(wù)部門的講師,業(yè)務(wù)部門講師卻講不出課程中的精華,達不到預(yù)定的課程目標?

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【課程背景】?【復(fù)盤】是簡單而有效的從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的組織學(xué)習(xí)機制?【復(fù)盤】是曾國藩、柳傳志、王健林身體力行的工作方法?【復(fù)盤】在聯(lián)想、萬達、英國石油、美國軍隊中普遍使用?【復(fù)盤】看似簡單,要想真正見效卻并不容易很多管理者在使用復(fù)盤“精進”的過程中,面臨三個挑戰(zhàn):?【挑戰(zhàn)1理論容易實踐難】看了有關(guān)復(fù)盤的書和學(xué)習(xí)了相關(guān)課程,但到實戰(zhàn)在還是不會用;?【挑戰(zhàn)2按圖索驥

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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