五招成課——TTT之課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

  培訓(xùn)講師：王魯

講師背景：
王魯老師TTT實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家短視頻微課落地教練15年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)高級(jí)人力資源師丨美團(tuán)大學(xué)認(rèn)證講師曾任：家樂(lè)福（中國(guó)）（世界500強(qiáng)）丨全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理曾任：好想你棗業(yè)（行業(yè)龍頭上市公司）丨培訓(xùn)部總監(jiān)+紅棗大學(xué)負(fù)責(zé)人曾任：美團(tuán)丨零售事業(yè)部培訓(xùn)與發(fā)展 詳細(xì)>>

王魯
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五招成課——TTT之課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容

五招成課——TTT之課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
課程背景：

個(gè)人有好經(jīng)驗(yàn)，但均為碎片化的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，未形成體系化內(nèi)容。此課程幫助企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，核心管理人員，梳理，整合，歸納最終提煉出自身的知識(shí)內(nèi)容，形成可學(xué)習(xí)的課程。

個(gè)人能力強(qiáng)，而不能為組織所用，出現(xiàn)業(yè)務(wù)局部好，整體弱的情況。即，個(gè)人能力強(qiáng)而組織能力弱，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的方法論，推動(dòng)企業(yè)沉淀核心業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)組織能力。

組織知識(shí)體系化。組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，就是有一套自己的內(nèi)部的知識(shí)體系，也是組織多年沉淀的核心經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課程開(kāi)發(fā)，可以讓核心骨干的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀下來(lái)，避免因“人才一流失，業(yè)務(wù)就停擺”的局面。把有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀下來(lái)，可以讓更多的人才快速掌握，復(fù)制，傳承組織核心知識(shí)，從而推動(dòng)業(yè)務(wù)進(jìn)步，做到“一個(gè)好課程，傳遞一個(gè)好經(jīng)驗(yàn)”
課程收益：

● 掌握掃描業(yè)務(wù)核心痛點(diǎn)，找到對(duì)業(yè)務(wù)有效的課題的方法

● 能夠?qū)懗鲆詷I(yè)務(wù)痛點(diǎn)為聚焦點(diǎn)的課程目標(biāo)

● 學(xué)會(huì)提煉經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出“經(jīng)驗(yàn)金字塔”的方法

● 能夠掌握課程呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的方法，讓課程呈現(xiàn)更有效

● 能夠掌握包裝課程的技巧，讓教學(xué)結(jié)果更突出
課程大綱

導(dǎo)入：認(rèn)清“課程”

一、什么樣的課程不合格

提問(wèn)互動(dòng)：回憶個(gè)人學(xué)習(xí)課程的場(chǎng)景

——什么是三無(wú)課程

案例：女主角的故事

二、為什么要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

1. 什么是三有課程

2. 什么是課程開(kāi)發(fā)

3. 什么是課程設(shè)計(jì)

三、課程“五招Steps模型”

1. Scanthepain：痛點(diǎn)掃描

2. Targetfocus:目標(biāo)聚焦

3. Experiencestructure：經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建

4. Presentationdesign：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

5. Strengthentheresult：優(yōu)化成果

案例：設(shè)計(jì)一堂教會(huì)小朋友如何過(guò)馬路的課程

第一招：Scan痛點(diǎn)掃描

一、培訓(xùn)能否解決所有的問(wèn)題？

1. 培訓(xùn)能解決問(wèn)題效度比

1）知識(shí)：如線束的基本理論

2）技能：白條的分割

3）態(tài)度：積極的態(tài)度面對(duì)工作中的困難

2. 已知問(wèn)題和未知問(wèn)題

——已知問(wèn)題

1）專(zhuān)業(yè)技能

2）業(yè)務(wù)痛點(diǎn)

3）管理與溝通

4）團(tuán)隊(duì)問(wèn)題

——未知問(wèn)題

1）市場(chǎng)變化

2）新的技術(shù)

3）行業(yè)趨勢(shì)

4）文化創(chuàng)新

二、痛點(diǎn)掃描器

1. 痛點(diǎn)來(lái)源

2. 痛點(diǎn)描述

3. 痛點(diǎn)診斷

案例：銷(xiāo)售部門(mén)招收了一批新人，要開(kāi)拓一個(gè)新市場(chǎng)，但效果不明顯。通過(guò)痛點(diǎn)掃描器掃描出痛點(diǎn)



第二招：Target目標(biāo)聚焦

一、教學(xué)目標(biāo)聚焦解決痛點(diǎn)

研討：這些課程目標(biāo)清晰嗎？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)聚焦于解決痛點(diǎn)

二、如何寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

工具：“人情動(dòng)-成果”

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：3道目標(biāo)設(shè)定問(wèn)題

三、課程命名

1. 名字的重要性

案例：電影/書(shū)/名人

2. 優(yōu)秀課程名稱(chēng)的“三一定律”

1）一脈相承

2）一目了然

3）一見(jiàn)鐘情

3. 設(shè)計(jì)好課程名稱(chēng)的四種方法

1）受眾收益法

2）內(nèi)容提煉法

3）類(lèi)比吸引法

4）雙標(biāo)題法



第三招：Experiencestructure經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建

一、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)，成為“經(jīng)驗(yàn)”的原則

1. 可解決痛點(diǎn)的

2. 有確定的方法

3. 可復(fù)制的

4. 可學(xué)習(xí)的

5. 不違背道德的

二、如何進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建“金字塔”

1. 從課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)推導(dǎo)出關(guān)鍵實(shí)踐節(jié)點(diǎn)

2. 從關(guān)鍵實(shí)踐節(jié)點(diǎn)推導(dǎo)出每個(gè)實(shí)踐的解法

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐并輔導(dǎo)



第四招：Presentationdesign呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

一、好內(nèi)容不等于好課程

1. 有效的表達(dá)課程的內(nèi)容

2. 確保達(dá)成課程目標(biāo)

3. 增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果

工具：好課程公式

二、呈現(xiàn)模式

1. 案例法

2. 文字案例

1）S背景

2）C沖突

3）Q疑問(wèn)

3. 圖片案例

4. 視頻案例

5. 提問(wèn)引導(dǎo)

1）直接提問(wèn)

2）創(chuàng)設(shè)情境的提問(wèn)

3）遞進(jìn)式提問(wèn)

6. 測(cè)試練習(xí)

7. 互動(dòng)學(xué)習(xí)

8. 角色扮演

9. 想象力訓(xùn)練法

10. 卡片訓(xùn)練法



第五招：Strengthen優(yōu)化成果

一、優(yōu)化包五件套

1. 優(yōu)化PPT課件

2. 明確大綱

3. 編寫(xiě)講師手冊(cè)

4. 學(xué)員手冊(cè)

5. 課程輔助工具準(zhǔn)備

二、不同種類(lèi)課程的優(yōu)化案例

1. 講授類(lèi)

2. 沙盤(pán)類(lèi)

3. 拓展類(lèi)

4. 翻轉(zhuǎn)類(lèi)

5. 直播類(lèi)

6. 微課類(lèi)

課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：做出課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)整套方案，小組路演PK

 

王魯老師的其它課程

課程背景：短視頻已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)必不可少的工具，學(xué)會(huì)拍攝與剪輯短視頻將成為一個(gè)職場(chǎng)人必備技能之一。短視頻作為當(dāng)今社交媒體的主流形式，也必將成為企業(yè)分享獲取信息的重要渠道。通過(guò)學(xué)習(xí)短視頻的拍攝和剪輯，可以運(yùn)用圖像、音頻、文字等多種方式更生動(dòng)、直觀、易懂的傳遞信息；第二，通過(guò)學(xué)習(xí)短視頻的拍攝與剪輯，員工可以根據(jù)業(yè)務(wù)需求，自主制作視頻，快速賦能業(yè)務(wù)

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課程背景：隨著直播技術(shù)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)開(kāi)始進(jìn)入到了一個(gè)新的模式-直播課。除了集中式的面對(duì)面的授課之外，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始進(jìn)行了直播課，這種授課方式能夠更快的，頻次更高的傳播企業(yè)的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)上，數(shù)字化落地：讓學(xué)員有線上的學(xué)習(xí)留痕，更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，直播課能夠幫助企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本，節(jié)省集中面授培訓(xùn)產(chǎn)生的差旅費(fèi)，住宿費(fèi)用等。然而直

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課程背景：隨著“興趣電商”抖音，快手等短視頻平臺(tái)的，全網(wǎng)霸屏，全國(guó)，乃至全世界的流量涌入短視頻平臺(tái)！抖音日活7個(gè)億！越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到，短視頻已成為不可或缺的新的增強(qiáng)品牌影響力及營(yíng)銷(xiāo)的渠道，企業(yè)開(kāi)始通過(guò)短視頻傳播的途徑，增強(qiáng)自己品牌的影響力；開(kāi)始孵化企業(yè)自己內(nèi)部的員工成為以企業(yè)內(nèi)容為主的知識(shí)達(dá)人，品牌IP。此課程幫助企業(yè)精英，員工IP群體，梳理，整合，歸納

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課程背景：WHY：為什么要學(xué)習(xí)做視頻微課？賦能于人：1）為企業(yè)沉淀核心方法論：企業(yè)的核心流程/成功經(jīng)驗(yàn)用文字或課件培訓(xùn)的方式，不易傳播，難理解，不好復(fù)制，成本高，效率低；2）教會(huì)更多人才技能方法：通過(guò)視頻模式，便于推動(dòng)業(yè)務(wù)成功經(jīng)驗(yàn)高效的傳播（通過(guò)手機(jī)端/PC端），讓更多的學(xué)員復(fù)制成功；3）打造全員學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)員在工作空余時(shí)間，打開(kāi)手機(jī)隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)；視頻

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課程背景：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是擁有一個(gè)企業(yè)自己的知識(shí)體系，而落地本企業(yè)的知識(shí)體系，毋庸置疑就落在了企業(yè)內(nèi)部的講師身上，但企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，不是職業(yè)講師，雖然有很好的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是，往往是“茶壺里煮餃子”倒不出來(lái)！授課時(shí)往往不能充分的把內(nèi)容講解出來(lái)，導(dǎo)致授課效果不佳！企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，怎樣能夠“駕馭講臺(tái)”，講課時(shí)不是毫無(wú)頭緒，邏輯混亂；上講臺(tái)時(shí)，不因?yàn)榫o張而忘詞，發(fā)出

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極速上手——短視頻的拍攝與剪輯課程背景：短視頻已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)必不可少的工具，學(xué)會(huì)拍攝與剪輯短視頻將成為一個(gè)職場(chǎng)人必備技能之一。短視頻作為當(dāng)今社交媒體的主流形式，也必將成為企業(yè)分享獲取信息的重要渠道。通過(guò)學(xué)習(xí)短視頻的拍攝和剪輯，可以運(yùn)用圖像、音頻、文字等多種方式更生動(dòng)、直觀、易懂的傳遞信息；第二，通過(guò)學(xué)習(xí)短視頻的拍攝與剪輯，員工可以根據(jù)業(yè)務(wù)需

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駕馭講臺(tái)——TTT之內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升課程背景：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是擁有一個(gè)企業(yè)自己的知識(shí)體系，而落地本企業(yè)的知識(shí)體系，毋庸置疑就落在了企業(yè)內(nèi)部的講師身上，但企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，不是職業(yè)講師，雖然有很好的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是，往往是“茶壺里煮餃子”倒不出來(lái)！授課時(shí)往往不能充分的把內(nèi)容講解出來(lái)，導(dǎo)致授課效果不佳！企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，怎樣能夠“駕馭講臺(tái)”，講課時(shí)不是毫無(wú)頭緒，邏輯

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駕馭直播——TTT打造充滿吸引力的直播課課程背景：隨著直播技術(shù)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)開(kāi)始進(jìn)入到了一個(gè)新的模式-直播課。除了集中式的面對(duì)面的授課之外，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始進(jìn)行了直播課，這種授課方式能夠更快的，頻次更高的傳播企業(yè)的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)上，數(shù)字化落地：讓學(xué)員有線上的學(xué)習(xí)留痕，更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，直播課能夠幫助企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本，節(jié)省集中

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七步創(chuàng)視——TTT之視頻微課創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)課程背景：WHY：為什么要學(xué)習(xí)做視頻微課？賦能于人：1）為企業(yè)沉淀核心方法論：企業(yè)的核心流程/成功經(jīng)驗(yàn)用文字或課件培訓(xùn)的方式，不易傳播，難理解，不好復(fù)制，成本高，效率低；2）教會(huì)更多人才技能方法：通過(guò)視頻模式，便于推動(dòng)業(yè)務(wù)成功經(jīng)驗(yàn)高效的傳播（通過(guò)手機(jī)端/PC端），讓更多的學(xué)員復(fù)制成功；3）打造全員學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)員在工作空余

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五招成課——TTT之課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程背景：個(gè)人有好經(jīng)驗(yàn)，但均為碎片化的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，未形成體系化內(nèi)容。此課程幫助企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，核心管理人員，梳理，整合，歸納最終提煉出自身的知識(shí)內(nèi)容，形成可學(xué)習(xí)的課程。個(gè)人能力強(qiáng)，而不能為組織所用，出現(xiàn)業(yè)務(wù)局部好，整體弱的情況。即，個(gè)人能力強(qiáng)而組織能力弱，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的方法論，推動(dòng)企業(yè)沉淀核心業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)組織能力。組織知識(shí)

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