贏在客戶(hù)思維—— “識(shí)分定留”四步讓你客流倍增的口腔牙醫(yī)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)特訓(xùn)
贏在客戶(hù)思維—— “識(shí)分定留”四步讓你客流倍增的口腔牙醫(yī)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)特訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
贏在客戶(hù)思維—— “識(shí)分定留”四步讓你客流倍增的口腔牙醫(yī)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)特訓(xùn)
課程背景:
我國(guó)口腔醫(yī)療行業(yè)從90年代“下海潮起”,到一紙文件開(kāi)啟“狂飆時(shí)代”,并在資本加持下競(jìng)爭(zhēng)加劇,隨后疫情放大行業(yè)困境,再到尋求數(shù)字化破局,口腔行業(yè)在30年滾滾浪潮中,發(fā)生了翻天覆地的變化。
據(jù)2003年中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理小組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)年持有《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的民營(yíng)口腔機(jī)構(gòu)達(dá)到了4.3萬(wàn)家,從2015年開(kāi)始,民營(yíng)口腔醫(yī)院數(shù)量開(kāi)始超過(guò)公立口腔醫(yī)院,民營(yíng)口腔醫(yī)院在口腔專(zhuān)科醫(yī)院的數(shù)量占比逐年提升。目前國(guó)內(nèi)一流的口腔醫(yī)療經(jīng)營(yíng)者和專(zhuān)家表示:口腔醫(yī)療比拼的一定不是數(shù)量和規(guī)模,核心是管理模式與理念,以及提升口腔醫(yī)療的服務(wù)質(zhì)量,用“理念+專(zhuān)業(yè)+服務(wù)”來(lái)帶動(dòng)客流與營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)。
未來(lái)的商業(yè),是服務(wù)業(yè)的未來(lái)。服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)是企業(yè)面向客戶(hù)的前沿陣地,客戶(hù)對(duì)其服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)的舒適性和體驗(yàn)感提出了更高的要求,這對(duì)服務(wù)或營(yíng)銷(xiāo)的一線人員提出了高要求。而想要實(shí)現(xiàn)對(duì)組織品牌的客戶(hù)高滿(mǎn)意度,用服務(wù)拉動(dòng)業(yè)績(jī),尤其要注重每一個(gè)客戶(hù)服務(wù)的體驗(yàn)感,捕捉黃金體驗(yàn)感,從點(diǎn)、線、面的角度全方位增強(qiáng)客戶(hù)體驗(yàn),這就需要不僅是口腔咨詢(xún)口腔牙醫(yī)、護(hù)士服務(wù)要跟上,口腔醫(yī)生也是極為核心的重中之重的環(huán)節(jié)。
針對(duì)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)牙醫(yī)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),醫(yī)院引進(jìn)諸多高端設(shè)施與硬件,如何針對(duì)現(xiàn)有牙醫(yī)團(tuán)隊(duì)成員,能夠在原來(lái)引導(dǎo)客戶(hù)就診基礎(chǔ)之上,“以客戶(hù)思維”,分析客戶(hù)需求,以“客戶(hù)體驗(yàn)”為靶向并通過(guò)極致服務(wù)創(chuàng)建高粘度客戶(hù),持續(xù)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo),這是本次課程的主要分享和研討內(nèi)容。
本課程旨在對(duì)口腔牙醫(yī)團(tuán)隊(duì)以“識(shí)分定留+客”四步模式,
學(xué)習(xí)對(duì)就診客戶(hù)從“識(shí)客、分客、定客、留客”四步進(jìn)行需求
的挖掘探索到給予精準(zhǔn)產(chǎn)品或服務(wù)價(jià)值匹配,增強(qiáng)客戶(hù)
購(gòu)買(mǎi)意向和成交概率。
課程收益:
●認(rèn)清形勢(shì)、統(tǒng)一方向:幫助口腔醫(yī)療人員認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,意
識(shí)提升服務(wù)的重要性和緊迫性。
● 服務(wù)體驗(yàn)、抓準(zhǔn)需求:通過(guò)學(xué)習(xí)“客戶(hù)體驗(yàn)業(yè)務(wù)地圖”的運(yùn)用,從中捕捉到客戶(hù)的黃金
體驗(yàn)點(diǎn),從而抓住口腔客戶(hù)的精準(zhǔn)需求。
● 專(zhuān)業(yè)提問(wèn)、高效溝通:學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)技巧,通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)中的行為模式實(shí)戰(zhàn)演練,掌
握行之有效的客戶(hù)溝通與引導(dǎo)技巧,增加口腔客戶(hù)粘度。
●精準(zhǔn)匹配,銷(xiāo)售贏客:幫助口腔牙醫(yī)人員以服務(wù)為載體,升級(jí)客戶(hù)體驗(yàn),鎖定客戶(hù)之痛,
精準(zhǔn)匹配價(jià)值,從優(yōu)質(zhì)客戶(hù)體驗(yàn)中抓取贏客策略。
課程風(fēng)格:
▲源于實(shí)戰(zhàn):課程內(nèi)容來(lái)源企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課程注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效;
▲幽默風(fēng)趣:課程氛圍非常好,擅長(zhǎng)用互動(dòng)、故事、案例點(diǎn)燃培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng);
▲邏輯性強(qiáng):系統(tǒng)架構(gòu)強(qiáng),課程的邏輯性能夠緊緊抓住每個(gè)聽(tīng)眾的思維;
▲價(jià)值度高:課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)打磨,講解的工具均能夠有效運(yùn)用;
▲方法論新:建構(gòu)主義+實(shí)操練習(xí)+視頻案例+組織實(shí)際案例演練+風(fēng)趣幽默。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:口腔醫(yī)療服務(wù)與醫(yī)生團(tuán)隊(duì)
課程人數(shù):30-50人為佳
課程方式:講師講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享+現(xiàn)場(chǎng)演練+情景模擬
課程大綱
第一講(認(rèn)知):口腔醫(yī)療現(xiàn)狀與和客戶(hù)思維
一、國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)院的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)與趨勢(shì)
1. 中國(guó)口腔行業(yè)投融資數(shù)據(jù)
2.口腔服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量,以及個(gè)體、連鎖口腔診所市場(chǎng)占比
3. 口腔醫(yī)療發(fā)展兩種趨勢(shì):
1)大型專(zhuān)科口腔
2)專(zhuān)業(yè)私人診所
數(shù)據(jù):拜博口腔、美國(guó)排名前三口腔數(shù)據(jù)覆蓋
4. 口腔醫(yī)療的主要科室業(yè)務(wù)占比
數(shù)據(jù):種植市場(chǎng)規(guī)模占比、中國(guó)潛在種植牙數(shù)量
二、客戶(hù)思維案例與陷阱分析
1. 典型案例:
1)公立醫(yī)院現(xiàn)狀與破產(chǎn)
2)全國(guó)某一線醫(yī)療器械企業(yè)
2)壟斷行業(yè)的服務(wù)意識(shí)與行為重視
3)服務(wù)標(biāo)桿行業(yè):航空行業(yè)的“融化”服務(wù)
2. 你認(rèn)為的客戶(hù)思維的“兩個(gè)陷阱”和“一個(gè)引子”
1)“兩個(gè)陷阱”:專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言陷阱+經(jīng)驗(yàn)主義陷阱
2)“一個(gè)引子”:客戶(hù)需求
案例;綠殼雞蛋的尬聊、你認(rèn)為的客戶(hù)需求
三、就診口腔客戶(hù)需求變化及體驗(yàn)顆粒度
1. 客戶(hù)遠(yuǎn)離的數(shù)據(jù)背后
2. 與時(shí)俱進(jìn):產(chǎn)品中心——市場(chǎng)中心——客戶(hù)中心
3. 客戶(hù)體驗(yàn),時(shí)不我待
案例:強(qiáng)制營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)
4. 以服務(wù)為紐帶拉動(dòng)口腔客流及業(yè)績(jī)已是大勢(shì)所趨
第二講(識(shí)別):“識(shí)分定留”之識(shí)客——識(shí)別客戶(hù)體驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)與客戶(hù)類(lèi)型
一、抓住客戶(hù)體驗(yàn)臨界點(diǎn)
1. 服務(wù)利潤(rùn)價(jià)值鏈
2. 客戶(hù)期望、與客戶(hù)體驗(yàn)、滿(mǎn)意度、忠誠(chéng)度的內(nèi)在邏輯關(guān)系
案例:口腔門(mén)診一次客戶(hù)與持續(xù)忠誠(chéng)度客戶(hù)帶來(lái)的收益差別
3.客戶(hù)峰終體驗(yàn)業(yè)務(wù)地圖
1. 觸點(diǎn)生花——抓住客戶(hù)行為關(guān)鍵觸點(diǎn)
1)五感的設(shè)計(jì)優(yōu)先級(jí)原則
2)客戶(hù)旅程中的三類(lèi)觸點(diǎn)
u 物理觸點(diǎn)
u 數(shù)字觸點(diǎn)
u 人際觸點(diǎn)
2. 客戶(hù)旅程地圖——以“客戶(hù)行為起始點(diǎn)”分析客戶(hù)行為并改善策略
案例:宜家的情感曲線帶來(lái)的碰撞
練習(xí):種植、正畸、復(fù)診三個(gè)不同場(chǎng)景的客戶(hù)行為軌跡及問(wèn)題點(diǎn)和改善點(diǎn)優(yōu)化
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng):結(jié)合我行業(yè)務(wù)實(shí)況,繪制客戶(hù)情感曲線圖1.0
二、識(shí)別客戶(hù)不同類(lèi)型針對(duì)性策略
1. 四種典型客戶(hù)風(fēng)格
特點(diǎn)與喜好:
1.1老虎型的行為特點(diǎn)和喜樂(lè)好惡
1.2孔雀型行為特點(diǎn)和喜樂(lè)好惡
1.3考拉型行為特點(diǎn)和喜樂(lè)好惡
1.4貓頭鷹型行為特點(diǎn)和喜樂(lè)好惡
溝通方法:
1.1老虎型的溝通方法——單刀直入,直搗黃龍
1.2.孔雀型的溝通方法——展示無(wú)罪,不吝贊美
1.3考拉型的溝通方法——溫柔以待,和氣生財(cái)
1.4貓頭鷹型的溝通方法——贏在細(xì)節(jié),專(zhuān)業(yè)如你
視頻:四種風(fēng)格視頻
2. 從客戶(hù)的著裝與語(yǔ)言識(shí)別客戶(hù)風(fēng)格
3.如何識(shí)別客戶(hù)的產(chǎn)品興趣信號(hào)
案例:一位剛生育半年的30左右的寶媽?zhuān)瑏?lái)做口腔正畸,著裝鮮艷,喜歡表達(dá),如何識(shí)別
客戶(hù)類(lèi)型?
一位50左右的男士,著裝深色并正式,做口腔種植,說(shuō)話直來(lái)直去,不喜歡聽(tīng)細(xì)節(jié),如何識(shí)別客戶(hù)類(lèi)型?
第三講(分析):“識(shí)分定留”之分客——結(jié)合需求與客戶(hù)類(lèi)型綜合分析客戶(hù)畫(huà)像
一、需求挖掘提問(wèn)隱藏需求
第一步:詢(xún)問(wèn)現(xiàn)狀問(wèn)題的技巧和話術(shù)
1. 提問(wèn)生活場(chǎng)景
2. 提問(wèn)初衷動(dòng)機(jī)
3. 提問(wèn)職業(yè)場(chǎng)景
4. 提問(wèn)使用習(xí)慣
5. 提問(wèn)生活喜好
第二步:?jiǎn)栴}詢(xún)問(wèn)的技巧和話術(shù)
第三步:SPIN法的關(guān)鍵環(huán)節(jié):引出暗示問(wèn)題
視頻:非誠(chéng)勿擾
練習(xí):一個(gè)40歲女士客戶(hù)想做正畸,牙齒整體縫隙大,SPIN技巧的暗示引導(dǎo)運(yùn)用。
第四步:需求滿(mǎn)足詢(xún)問(wèn)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
模擬情景練習(xí):不同口腔產(chǎn)品業(yè)務(wù)SPIN法的步驟和話術(shù)運(yùn)用
練習(xí):一個(gè)40歲女士客戶(hù)想做正畸,牙齒整體縫隙大,背后深度的原因挖掘過(guò)程。
二、客戶(hù)關(guān)鍵畫(huà)像特征解析
1. 客戶(hù)畫(huà)像
2. 客戶(hù)標(biāo)簽
小結(jié):客戶(hù)類(lèi)型+提問(wèn)挖掘+客戶(hù)畫(huà)像=客戶(hù)分析
第四講(確定):“識(shí)分定留”之定客——結(jié)合客戶(hù)分析結(jié)果顧問(wèn)式引導(dǎo)精準(zhǔn)確定方案
一、方案價(jià)值力表達(dá)促成成交
產(chǎn)品(方案)介紹話術(shù)——FABE說(shuō)明技巧
案例:口腔種植醫(yī)療服務(wù),結(jié)合你的情況,四句話說(shuō)清楚我公司優(yōu)勢(shì)于對(duì)方利益價(jià)值匹配
場(chǎng)景價(jià)值塑造——SPAR場(chǎng)景化技巧
案例:正畸方案在不同場(chǎng)景使用的價(jià)值塑造
促成話術(shù):推定承諾法、二擇一法、化整為零法
實(shí)操練習(xí):FABE精準(zhǔn)價(jià)值匹配法練習(xí)+作業(yè)任務(wù)
二、口腔醫(yī)療客戶(hù)異議解除技巧
1.異議應(yīng)對(duì)立場(chǎng)與原則
- 應(yīng)對(duì)客戶(hù)的情緒基調(diào)
- 精致服務(wù)只在細(xì)節(jié)與持續(xù)
- 以解決問(wèn)題為目的,不做情緒奴隸
2. 異議解答的“六步法”
- 贊美同理
- 洞察風(fēng)格
- 鋪上情緒墊子
- 注重即時(shí)需求
- 厘清主要問(wèn)題
- 給予建議方案
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):你作為醫(yī)生提出了建議方案,客戶(hù)不予采納,并說(shuō)你并沒(méi)有結(jié)合自己給合適的方案,如何解除異議并合理表達(dá)引導(dǎo)?
3. 處理異議的五個(gè)錦囊
1. 轉(zhuǎn)移目標(biāo)
2. 不留余地
3. 緩兵之計(jì)
4. 示弱博情
5. 突出隱患
三、臨門(mén)促成成交
1. 成交促成方式
2. 總結(jié)交談承諾
3. 專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)辦理
第五講(粘度):“識(shí)分定留”之留客——成交后如何提升客戶(hù)粘度增強(qiáng)客戶(hù)復(fù)購(gòu)策略
一、讓金子發(fā)光——成交宣傳設(shè)計(jì)
1)微信朋友圈
2)信息渠道海報(bào)
案例:著名牙醫(yī)的朋友圈發(fā)的什么呢?
二、鏈接彼此——加強(qiáng)客戶(hù)鏈接“信任建構(gòu)三部曲”
1. 贊美鏈接
結(jié)構(gòu):獨(dú)特事實(shí)+贊美點(diǎn)+我與你的鏈接
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):某客戶(hù)說(shuō)到自己經(jīng)常健身,如何贊美鏈接?
2. 同理鏈接
情景案例:一位女性客戶(hù),被說(shuō)服來(lái)到醫(yī)院,出門(mén)淋雨,有即時(shí)情緒,如何同理?
3. 反饋鏈接
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):對(duì)客戶(hù)使用與生活場(chǎng)景中,如何跟進(jìn)反饋?
4.治療安撫鏈接
三、口碑印記——低成本轉(zhuǎn)介紹策略
1. 成長(zhǎng)分享
2. 求助示弱
3. 實(shí)力推薦
4. 感激勿忘
案例:十年客戶(hù)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)分享
課程復(fù)盤(pán),總結(jié)提煉,學(xué)員分享
吳娥老師的其它課程
課程背景:2024年2月,中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展改革委第14號(hào)令公布新版《供電營(yíng)業(yè)規(guī)則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《供規(guī)》),將于2024年6月1日起施行。新《供規(guī)》的頒布實(shí)施,對(duì)深化電力體制改革,加快新型電力系統(tǒng)建設(shè),進(jìn)一步推動(dòng)供用電業(yè)務(wù)規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化,推動(dòng)電力市場(chǎng)化建設(shè),發(fā)揮電力先行官的作用,保障市場(chǎng)主體權(quán)益,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,打造市場(chǎng)化、法治化、國(guó)際化用電營(yíng)
講師:吳娥詳情
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講師:吳娥詳情
課程背景:“馬上打天下,不能馬上治天下”,這句中國(guó)的古話,毫無(wú)疑問(wèn),經(jīng)典地詮釋了工作場(chǎng)景不同,角色不同,采用的管理理念、角色和能力要求都不同?!耙粋€(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖”,想要團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大,必然需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員披荊斬棘,共同朝著一個(gè)反向努力。而大多數(shù)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)管理者,自己是不折不扣的精兵,但很難通過(guò)自己的魅力、素養(yǎng)和能力號(hào)召一
講師:吳娥詳情
課程時(shí)間:2-3天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:服務(wù)人員/管理者、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)人員/管理者?課程背景:未來(lái)的商業(yè),是服務(wù)業(yè)的未來(lái)。終端為王的時(shí)代,服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)是企業(yè)面向客戶(hù)的前沿陣地,其重要性并不因互聯(lián)網(wǎng)或AI的發(fā)展而減弱,相反顧客對(duì)其服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)的舒適性和體驗(yàn)感提出了更高的要求。作為一名服務(wù)人員服務(wù)管理人員、營(yíng)銷(xiāo)人員,在服務(wù)實(shí)踐中是否曾經(jīng)為以下問(wèn)題困擾過(guò):1.?客戶(hù)究竟要什
講師:吳娥詳情
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:服務(wù)管理者、駐外服務(wù)人員等?課程背景:如今市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)大多已經(jīng)由“產(chǎn)品、價(jià)格”轉(zhuǎn)移到對(duì)“客戶(hù)服務(wù)”的競(jìng)爭(zhēng),客戶(hù)服務(wù)水平已經(jīng)成為主宰生死存亡和競(jìng)爭(zhēng)勝敗的重要體系。從客戶(hù)的實(shí)際需求出發(fā),為客戶(hù)提供真正有價(jià)值的服務(wù),使客戶(hù)體驗(yàn)到無(wú)處不在的滿(mǎn)意和可信賴(lài)的貼心感受。假若有強(qiáng)大壁壘的優(yōu)質(zhì)客戶(hù)服務(wù)團(tuán)隊(duì),不但可以喚醒老客戶(hù),還可以和新客戶(hù)快
講師:吳娥詳情
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:服務(wù)人員及管理者、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)人員及管理者?課程背景?:進(jìn)入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代,市場(chǎng)對(duì)服務(wù)人員的要求越來(lái)越高,服務(wù)人員的職業(yè)禮儀與職業(yè)化素養(yǎng)高低將直接影響到績(jī)效、品牌比較力、持續(xù)力及核心力培育。誰(shuí)能讓顧客感動(dòng)和信服,誰(shuí)才是最終的贏家。做好服務(wù)工作、取得客戶(hù)的信任,良好的職業(yè)心態(tài)和過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ);細(xì)心、耐心、熱心是關(guān)鍵。職業(yè)形象
講師:吳娥詳情
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:企業(yè)中、基層管理人員及骨干課程背景:“卓越不是單一的舉動(dòng),而是習(xí)慣”——亞里士多德。習(xí)慣的力量很強(qiáng)大,而如何形成高效能卓越人士,是本課程探討的重點(diǎn)。本課程創(chuàng)造性的提出了個(gè)人修煉及在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)結(jié)構(gòu),完美的鏈接了成長(zhǎng)過(guò)程中的三個(gè)不同時(shí)期:依賴(lài)期,獨(dú)立期,互賴(lài)期以及貫穿整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的七種不同習(xí)慣。長(zhǎng)期按照本課程
講師:吳娥詳情
由兵到將——新晉管理者成功轉(zhuǎn)型修煉 12.26
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:一線管理者、新晉管理者?課程背景:“馬上打天下,不能馬上治天下”,這句中國(guó)的古話,毫無(wú)疑問(wèn),經(jīng)典地詮釋了工作場(chǎng)景不同,角色不同,采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當(dāng)以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的技術(shù)員工的努力得到組織的認(rèn)可和回報(bào),被提升到職場(chǎng)第一個(gè)管理崗位時(shí),我們常見(jiàn)一個(gè)事實(shí)“一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售并不一定是一
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課程背景:“馬上打天下,不能馬上治天下”,這句中國(guó)的古話,毫無(wú)疑問(wèn),經(jīng)典地詮釋了工作場(chǎng)景不同,角色不同,采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當(dāng)以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的基層員工,被提升到職場(chǎng)管理崗位時(shí),我們常見(jiàn)一個(gè)事實(shí)“一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)理”,“一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個(gè)優(yōu)秀的綜合管理者”。所以管理者是否成
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課程背景:“馬上打天下,不能馬上治天下”,這句中國(guó)的古話,毫無(wú)疑問(wèn),經(jīng)典地詮釋了工作場(chǎng)景不同,角色不同,采用的管理理念、角色和能力要求都不同。當(dāng)以業(yè)務(wù)、職能骨干或?qū)I(yè)領(lǐng)域有突出工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)的技術(shù)員工的努力得到組織的認(rèn)可和回報(bào),被提升到職場(chǎng)管理崗位時(shí),我們常見(jiàn)一個(gè)事實(shí)“一個(gè)優(yōu)秀的員工并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理”,“一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人才也未必是一個(gè)優(yōu)秀的管理者”。新
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