《企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)》

《企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)》
|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標 |調(diào)研找準培訓(xùn)需求 |
| |甄別好的機構(gòu)和好的老師 |
| |獲得老師和機構(gòu)的途徑 |
| |做好培訓(xùn)計劃 |
| |培訓(xùn)的收益分析 |
| |培訓(xùn)的質(zhì)量和過程控制 |
|授課要求 |1、學(xué)員分組，島型就坐 |
|上午 |
|培訓(xùn)的目的|對不進取者培訓(xùn)目的 |0．5 H |課堂講授|
| |對不稱職者培訓(xùn)目的 | | |
| |對新員工的培訓(xùn)目的 | | |
|戰(zhàn)略決定培|某家具企業(yè)戰(zhàn)略決定崗位培訓(xùn)方向分析 |1．0 H |課堂講授|
|訓(xùn)方向 |某軟件企業(yè)戰(zhàn)略決定崗位培訓(xùn)方向分析 | |案例分析|
| |某服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略決定崗位培訓(xùn)方向分析 | | |
| |案例：麥當勞、格科、海思、比亞迪、宜家 | | |
|找準培訓(xùn)需|勝任力素質(zhì)模型在培訓(xùn)需求中間的應(yīng)用 |1．5 H |課堂講授|
|求 |“挖潛”對培訓(xùn)需求的調(diào)研方式 | |案例分析|
| |“挖潛”對培訓(xùn)需求的解決方案 | | |
| |培訓(xùn)訪談的作用和問題設(shè)計方向 | | |
| |案例：同方、曾國藩 | | |
|下午 |
|培訓(xùn)計劃和|培訓(xùn)效果的四個層級 |1．0 H |課堂講授|
|培訓(xùn)效果評|培訓(xùn)計劃 | |案例分析|
|估 |依波表培訓(xùn)方式剖析和效果評估 | | |
| |培訓(xùn)效果的評估方法 | | |
| |案例：依波表 | | |
| |工具1、年度培訓(xùn)計劃表 | | |
| |工具2：課程效果跟蹤表 | | |
| |工具3：培訓(xùn)成本和收益的計算 | | |
|課程體系開|課程體系開發(fā)步驟 |1．0H |課堂講授|
|發(fā)和實施 |課程標準 | |案例分析|
| |甄別培訓(xùn)機構(gòu) | | |
| |甄別外部老師和來源 | | |
| |選拔和激勵內(nèi)部老師 | | |
| |豐田技能培訓(xùn)效果控制 | | |
| |室內(nèi)培訓(xùn)地點的選擇 | | |
| |培訓(xùn)準備清單 | | |
| |培訓(xùn)當堂評價表 | | |
| |新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容 | | |
| |工具4：新員工培訓(xùn)內(nèi)容和分工 | | |
|培訓(xùn)從業(yè)人|分組設(shè)計兩個企業(yè)培訓(xùn)思路 |1．0H |課堂講授|
|員的素質(zhì)提|分析培訓(xùn)從業(yè)人員的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu) | |課堂練習(xí)|
|升及完善知|培訓(xùn)從業(yè)人員提升方式 | |課堂點評|
|識結(jié)構(gòu) |案例：睿能、歐派克 | |案例分析|
| |討論訓(xùn)練：培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計 | | |

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