《平衡計分卡的實踐》（2天）

《平衡計分卡的實踐》（2天）

|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標(biāo) |通過實際操作，掌握平衡計分卡的使用 |
| |實現(xiàn)平衡計分卡幫助企業(yè)分解、規(guī)劃年度任務(wù) |
| |運(yùn)用平衡計分卡分解年度任務(wù)的過程，實現(xiàn)上下同欲 |
| |運(yùn)用平衡計分卡實現(xiàn)對企業(yè)年度戰(zhàn)略任務(wù)動態(tài)管控 |
| |實現(xiàn)利用平衡計分卡，讓企業(yè)站在宏觀的角度，可視化的管理企業(yè) |
|核心賣點 |企業(yè)年度任務(wù)的分解往往形成上下級的博弈。平衡計分卡使這種博弈|
| |變成上下同欲 |
| |企業(yè)年度任務(wù)的分解往往耗費時間長，耗費精力大。平衡計分卡讓企|
| |業(yè)年度任務(wù)分解的過程大大縮短，降低了企業(yè)的成本 |
| |企業(yè)需要改善的地方往往不勝枚舉，問題是從哪里改善呢？思路決定|
| |出路——平衡計分卡對年度任務(wù)的分解，讓企業(yè)抓住矛盾的主要方面，|
| |理清思路事半功倍 |
|經(jīng)典語錄 |如果一個企業(yè)只有老板是“發(fā)動機(jī)”，其他人都是“齒輪”，企業(yè)發(fā)展的|
| |速度一定比不上有多個發(fā)動機(jī)的企業(yè)；《平衡計分卡的實踐》能讓我們|
| |的骨干，圍繞著企業(yè)的目標(biāo)，成為“發(fā)動機(jī)” |
| |一群人，為了一個共同的目標(biāo)，每月、每個人、每個部門、每個公司|
| |能夠進(jìn)步一點點，這就是組織的核心競爭能力?；谄胶庥嫹挚ǖ目億
| |效體系逐步建立企業(yè)的核心競爭能力 |
| |沒有一件真正有價值事情的成功，不需要時間的磨礪！無論你有多么|
| |強(qiáng)大的外部資源。因為，不完全依賴于外部資源的強(qiáng)大，才是真正的|
| |強(qiáng)大。平衡計分卡對年度任務(wù)的管理過程讓這種強(qiáng)大表現(xiàn)出內(nèi)生性、|
| |持續(xù)性的成長 |
|第一天上午 |
|基于平衡計|平衡計分卡有力的支持企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo) |1.5H |課堂講授|
|分卡實施績|基于平衡計分卡績效管理讓員工“陽光下”沒有怨 | |案例分析|
|效的質(zhì)量標(biāo)|言 | | |
|準(zhǔn) |基于平衡計分卡績效管理建立企業(yè)核心競爭力 | | |
| |案例：大眾、星宇、匯海 | | |
|企業(yè)年度經(jīng)|企業(yè)年度任務(wù)分解中間的困惑剖析 |1.5H |課堂講授|
|營計劃的分|企業(yè)戰(zhàn)略管理中間的困境剖析 | |案例分析|
|解困惑 |僅用財務(wù)考核會扼殺人才 | | |
| |案例：蘋果考核喬布斯 | | |
|第一天下午 |
|平衡計分卡|平衡計分卡的概念 |3.0H |課堂講授|
|對年度任務(wù)|平衡計分卡各維度的關(guān)系 | |案例分析|
|實現(xiàn)的作用|平衡計分卡對戰(zhàn)略的承接作用 | | |
|和案例運(yùn)用|平衡計分卡對企業(yè)的監(jiān)控作用 | | |
| |平衡計分卡企業(yè)實際案例分析 | | |
| |案例：久泰、七星、大富豪、竹紙、化研院、張 | | |
| |總、匯海、富爾頓平衡計分卡分析 | | |
| |工具：企業(yè)平衡計分卡 | | |
|第二天上午 |
|學(xué)員運(yùn)用平|剖析企業(yè)年度目標(biāo) |2.0H |實際操作|
|衡計分卡分|運(yùn)用平衡計分卡勾畫企業(yè)年度目標(biāo)完成的路徑 | |課堂點評|
|解企業(yè)年度|運(yùn)用平衡計分卡尋找支撐企業(yè)年度目標(biāo)完成的部 | |隨機(jī)講授|
|經(jīng)營任務(wù) |門任務(wù) | | |
| |運(yùn)用平衡計分卡的方法，記錄和繪制企業(yè)年度任 | | |
| |務(wù)目標(biāo)完成的路徑、部門任務(wù) | | |
| |老師點評學(xué)員企業(yè)的年度任務(wù)的分解 | | |
| |案例：隨機(jī)講述 | | |
| |實操：學(xué)員企業(yè)平衡計分卡 | | |
| |工具：企業(yè)平衡計分卡 | | |
|基于企業(yè)平|指標(biāo)的尋找方法 |1.0H |課堂講授|
|衡計分卡指|指標(biāo)的篩選方法 | |案例分析|
|標(biāo)分解方法|案例：星宇、久泰 | | |
|第二天下午 |
|讓員工“陽 |指標(biāo)的描述方法 |1.0H |課堂講授|
|光下”沒有 |指標(biāo)的評分方法 | |案例分析|
|怨言的考核|化解績效矛盾的方法 | | |
|步驟 |案例：星宇、久泰、匯海 | | |
|員工持續(xù)進(jìn)|績效計劃 |0.5H |課堂講授|
|步，逐步建|績效輔導(dǎo) | |案例分析|
|立核心競爭|績效改善 | | |
|力 |案例：睿能、七星、中國移動 | | |
| |管理1：技能學(xué)習(xí)七步驟 | | |
| |管理2：績效進(jìn)度步驟表 | | |
|徹底激發(fā)員|什么是“士子” |1.5H |課堂講授|
|工的工作熱|欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
|情 |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢想 | | |
| |做員工夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領(lǐng)袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |案例：康熙、星宇、李安、馬云 | | |

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