升維：優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力塑造
升維：優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力塑造詳細(xì)內(nèi)容
升維：優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力塑造
課程背景：
新時期的管理者層面臨的壓力、挑戰(zhàn)與機(jī)遇都是全新的，對于管理者的素養(yǎng)和能力提出了全新的要求。實踐證明，面對企業(yè)快速且穩(wěn)步發(fā)展的要求，優(yōu)秀的中層必須以身作則、身先垂范，通過完善和塑造自身領(lǐng)導(dǎo)力去建設(shè)和影響團(tuán)隊邁向高績效，并制定能力發(fā)展計劃，逐步提升其核心能力，才能完成真正卓越管理者的角色轉(zhuǎn)型，滿足企業(yè)對管理干部的期許。
值得注意的是當(dāng)管理干部完成角色轉(zhuǎn)換實施領(lǐng)導(dǎo)時，他原來的經(jīng)驗和管理技能力已經(jīng)成為非核心競爭能力，過去賴以生存的核心競爭能力，現(xiàn)在已成為一種支持力和外圍競爭能力。他現(xiàn)在需要的是領(lǐng)導(dǎo)和影響他人自動自發(fā)出色完成工作的能力面對變化，確保實現(xiàn)目標(biāo)！
本課從管理者基本的角色導(dǎo)入，闡述了優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的素養(yǎng)和思維，并分析管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別，強(qiáng)化團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的重要作用；同時指導(dǎo)管理干部邁向團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)所必須的個人影響力塑造及品德要素，構(gòu)建團(tuán)隊影響力，塑造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，影響團(tuán)隊邁向高績效！
課程收益：
- 學(xué)習(xí)并理解管理的基本知識和原理；
- 分析并了解管理者容易產(chǎn)生的角色誤區(qū)；
- 明確管理者的六大正確的角色；
- 學(xué)習(xí)管理者應(yīng)具備的通用能力；
- 提升管理人員的素養(yǎng)；
- 激活自我，塑造領(lǐng)導(dǎo)力；
課程時間：1.5天，9小時
課程對象：管理者
課程方式：理論講授+研討+演練+視頻觀摩+音樂教學(xué)法
1. 通過課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對性；
2. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動的比例；
3. 案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。
課程大綱
第一講 認(rèn)識管理：從業(yè)務(wù)（專業(yè)）走向管理
一、管理者會遇到的頭痛問題
1、案例分析：蔡主任的煩惱
2、為何角色比較難轉(zhuǎn)換的四大原因
3、轉(zhuǎn)型中的八大痛點分析
案例：骨干員工、管理與領(lǐng)導(dǎo)對比圖
二、認(rèn)識管理和管理者的真諦
1、什么是管理
2、管理者的基本五大職責(zé)
3、管理者的承上啟下
工具：管理PDCAL模型
練習(xí)：如何達(dá)成高績效的目標(biāo)
第二講：優(yōu)秀管理者角色認(rèn)知與定位
一、管理者要避免的角色錯位
1、“土皇帝”利弊分析
2、“民意代表”利弊分析
3、“自然人”會帶來的危害
4、傳聲筒對組織有什么樣的壞處
5、向上錯位的危害
案例：五種角色錯位分析
二、管理者的正確六大角色
1、績效創(chuàng)造者：理解上級目標(biāo)，明確部門目標(biāo)并分解目標(biāo)形成計劃
2、高效執(zhí)行者：依據(jù)計劃分配任務(wù)，通過有效溝通，確保員工明確任務(wù)
3、監(jiān)督控制者：過程檢查和控制，確保工作任務(wù)不發(fā)生偏差，完成任務(wù)
4、問題解決者：遇到問題及時解決，帶著建議和方案與領(lǐng)導(dǎo)匯報
5、工作教練者：幫助和教導(dǎo)員工獲得更多的能量和技能達(dá)成目標(biāo)
6、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者：率先垂范，示范鼓舞，激勵和影響團(tuán)隊邁向成功
三、優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的四大核心能力解讀
1、目標(biāo)管理力：分解目標(biāo)，編制計劃，落實工作，檢查獎懲 ? ?
2、管理溝通力：上下左右的有序溝通，確保信息暢通和人際交流
3、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力 ：賦能團(tuán)隊，激勵員工，建設(shè)團(tuán)隊，共同邁向目標(biāo)
4、部屬培育力：有計劃的培育員工，提升工作能力，確保高效完成任務(wù)
第三講：激活自我，塑造領(lǐng)導(dǎo)力影響團(tuán)隊邁向成功
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
二、從三個故事中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
三、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者如何通過自身修煉影響團(tuán)隊績效
（一） 慢不得的危機(jī)感——主動求變，未雨綢繆
1、沒有危機(jī)感是最大的危機(jī)感
2、危機(jī)感是團(tuán)隊的止動力
3、變革型領(lǐng)導(dǎo)六步模型
案例：華為的危機(jī)感
工具：變革領(lǐng)導(dǎo)六步框架
（二）坐不住的責(zé)任感——驅(qū)動自我，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
1、領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任驅(qū)動團(tuán)隊成長
2、責(zé)任是自動自發(fā)的源頭
3、責(zé)任的“十二字”真言
企業(yè)案例：阿里的成長
案例研討：買火車票
（三） 要達(dá)成目標(biāo)感——以終為始，引領(lǐng)方向
1、目標(biāo)是引導(dǎo)力
2、設(shè)定精準(zhǔn)的目標(biāo)
3、分解目標(biāo)，形成路徑
實操：目標(biāo)設(shè)定和分解
結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)
1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點+學(xué)員小組評分與頒獎；
2.問題解答：請學(xué)員提出實際管理問題，與老師共創(chuàng)解決思路；
3.行動計劃：依據(jù)崗位特點，將學(xué)習(xí)收獲形成1-2項未來改善的行動計劃并實施
周黎輝老師的其它課程
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊績效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問題分析、目標(biāo)、計劃、溝通、激勵、指導(dǎo)、團(tuán)隊建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
講師：周黎輝詳情
課程背景：據(jù)調(diào)查，中國企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的專業(yè)人士角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；凡事親力親為，因不擅長管理而忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；在團(tuán)隊管理中希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，更不知道如何
講師：周黎輝詳情
管理者高效溝通的藝術(shù)與技術(shù) 12.28
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項工作的有效銜接，減少不必要的時間拖延與信息錯誤，最大限度地提高工作效率。實踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊績效?，F(xiàn)實中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績一邊還要帶團(tuán)隊，常常還有來自于上級領(lǐng)導(dǎo)各類指令以及員工的拖拉局面，這些問題處理都需要有效溝通，沒有
講師：周黎輝詳情
課程背景：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場競爭的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊精神，建立群體共識，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說：“團(tuán)隊的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營銷是龍頭，打造高績效鐵軍團(tuán)隊就是將個人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，心往一處想、力往一處使。團(tuán)隊凝聚力的
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項工作的有效銜接，減少不必要的時間拖延與信息錯誤，最大限度地提高工作效率。實踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊績效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門之間的溝通更加頻繁。部門之間地位平等，不存在上下級關(guān)系，按說溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實的情況是，部門之間協(xié)調(diào)的成
講師：周黎輝詳情
課程背景：“VUCA”時代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問題。危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對危機(jī)。每一個危機(jī)都有危險和機(jī)會并存，事實證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會出現(xiàn)生機(jī)。非典時期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為
講師：周黎輝詳情
課程背景：杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因為沿襲了原有的管理和控制，忽視了對人主動的培育激勵支持和服務(wù)，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對僵化?，F(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個讓員工發(fā)揮最
講師：周黎輝詳情
邁向卓越：管理者的角色認(rèn)知與價值塑造 12.28
課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會有保證！管理干部是團(tuán)隊中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實施最具體的執(zhí)行者和落實者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場競爭中保持優(yōu)勢，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長性的優(yōu)秀管理者時常要問問自己：“我是誰？”、
講師：周黎輝詳情
項目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，每年全球有超過數(shù)百萬人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會讓企業(yè)不僅沒有得到一個好的經(jīng)理人，反而失去了一個能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊績效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專業(yè)強(qiáng)但管理弱，對管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計，主要針對需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計劃、溝通、激勵、
講師：周黎輝詳情
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