卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造
卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造詳細(xì)內(nèi)容
卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造
課程背景：
“VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過(guò)難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要思考和解決的問(wèn)題。
危機(jī)并不可怕，可怕的是不敢或不能面對(duì)危機(jī)。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為等，放眼世界百年企業(yè)、小而精的長(zhǎng)壽企業(yè)均是如此。
在創(chuàng)新變革中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)更需要提升格局、拓寬視野和擁有能力，面對(duì)不確定性環(huán)境，曾經(jīng)那些諸如“一言堂”和簡(jiǎn)單粗暴等傳統(tǒng)管理方法，容易造成員工思想僵化而變得行為遲鈍，企業(yè)的變革需要通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，凝聚團(tuán)隊(duì)人心，讓員工自動(dòng)自發(fā)、快速反應(yīng)、高效執(zhí)行方能面對(duì)變化和挑戰(zhàn)。
那么團(tuán)隊(duì)為何執(zhí)行力弱呢？領(lǐng)導(dǎo)哪些行為會(huì)打擊員工積極心呢？怎樣加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力？如何提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？領(lǐng)導(dǎo)如何賦能自身成長(zhǎng)？如何有效激勵(lì)賦能團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)？領(lǐng)導(dǎo)如何才能帶人帶心呢？本課程從掃描當(dāng)前經(jīng)營(yíng)環(huán)境開(kāi)始，分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)的原因，讓管理干部系統(tǒng)透徹的理解團(tuán)隊(duì)凝聚力內(nèi)涵，學(xué)習(xí)如何塑造自身的領(lǐng)導(dǎo)力與打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的策略和方法。
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課程收益：
● 認(rèn)識(shí)變革的環(huán)境和正視內(nèi)部問(wèn)題；
● 提升格局、自我賦能：從管理邁向領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型；
● 學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)導(dǎo)力如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力四大方法；
● 學(xué)習(xí)如何在工作中有效的進(jìn)行工作任務(wù)分配的方法和藝術(shù)；
● 學(xué)習(xí)面對(duì)不同員工采用彈性領(lǐng)導(dǎo)策略；
● 掌握部屬激勵(lì)和指導(dǎo)的方法，提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
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課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中、高管理干部
課程方式：理論講授+研討+演練+視頻觀摩+團(tuán)隊(duì)PK+總結(jié)復(fù)盤(pán)
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課程模型：
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課程大綱
課程導(dǎo)入：“VUCA”時(shí)代的挑戰(zhàn)與領(lǐng)導(dǎo)思維拓寬
第一講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
一、問(wèn)題分析：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因分析
1.?員工為什么沒(méi)有執(zhí)行力的三個(gè)原因
2.?員工的積極性不高的三大原因分析
3.?認(rèn)識(shí)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)與員工執(zhí)行力三者的關(guān)系
4.?領(lǐng)導(dǎo)的哪些行為會(huì)“傷”員工的心？
二、邁向卓越：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
1.?德魯克談卓越管理者的領(lǐng)導(dǎo)力
2.?認(rèn)識(shí)合格、優(yōu)秀卓越的領(lǐng)帶者
3.?管理的基本職責(zé)與任務(wù)
4.?不要扮演錯(cuò)誤的管理者角色
案例研討：戰(zhàn)狼2的啟示
工具：領(lǐng)導(dǎo)四維圖練習(xí)——四類(lèi)錯(cuò)誤的管理者角色認(rèn)知
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第二講：領(lǐng)塑造導(dǎo)力、打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力“四步法”
一、塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，形成團(tuán)隊(duì)影響力
1.?員工愿意追隨什么樣的人？
2.?分清管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別
3.?提升影響力的四大法寶
案例研討：李云龍、阿里的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析
練習(xí)：《管理素養(yǎng)自我認(rèn)知》
二、樹(shù)立規(guī)則，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)凝聚力
1.?規(guī)則在團(tuán)隊(duì)中的重要性
2.?卓越團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀凝聚人心
3.?阿里鐵軍的“六脈神劍”與績(jī)效考核
三、危機(jī)意識(shí)，提前防范，形成止動(dòng)力
1.?危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動(dòng)力
2.?如何執(zhí)行才能應(yīng)對(duì)危機(jī)
3.?華為的自我批判
案例研討：華為的危機(jī)感
四、戰(zhàn)略目標(biāo)，有效分解，形成牽引力
1.?目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)中的引領(lǐng)作用
2.?如何科學(xué)設(shè)定目標(biāo)
3.?如何的有效分解目標(biāo)
實(shí)操：目標(biāo)設(shè)定和分解技術(shù)PK
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第三講：發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力——帶人帶心、賦能團(tuán)高效執(zhí)行
一、工作任務(wù)委派技巧：如何與員工下“命令”
1.?換位思考，從員工的角度來(lái)思考希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通行為重點(diǎn)
2.?日常工作任務(wù)委派的二大要素和三大原則
3.?布置工作任務(wù)的六個(gè)步驟
4.?工作命令的五種口氣和運(yùn)用場(chǎng)景
5.?工作任務(wù)委派案例練習(xí)
案例研討：小宋買(mǎi)火車(chē)
二、帶人帶心：不同員工的不同領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1.?診斷：?jiǎn)T工不同階段的需求分析
2.?認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識(shí)
3.?彈性：不同員工的不同激勵(lì)策略
案例研討：《王強(qiáng)為何會(huì)反彈》
測(cè)試：《領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)試》
三、如何有效的激勵(lì)員工的方法
1.?如何布置工作任務(wù)有效實(shí)施命令
案例研討：五種命令方式和不同效果
2.?正激勵(lì)：如何表?yè)P(yáng)員工才有效
3.?負(fù)激勵(lì)：如何正確的批評(píng)員工才有效果
4.?如何“附和”員工
5.?如何“安慰”員工
練習(xí)：如何使用“三明治式的批評(píng)
工具：贊美員工“三步法”
反饋工具：BIA\BID模型運(yùn)用
四、日常工作中的帶教和指導(dǎo)技法
1.?有效OIT工作指導(dǎo)法運(yùn)用的時(shí)機(jī)
2. OIT指導(dǎo)法對(duì)管理者的要求
3. OJT工作指導(dǎo)法的四步驟
4.?實(shí)施指導(dǎo)中應(yīng)避免的四類(lèi)話(huà)
工具：工作指導(dǎo)法口訣表
課堂練習(xí)：OJT工作輔導(dǎo)演練
工具：OJT指導(dǎo)法、員工管理能力提升五步法
結(jié)訓(xùn)：課程提煉與總結(jié)
周黎輝老師的其它課程
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績(jī)效，打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理技能的現(xiàn)任管理者，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、問(wèn)題分析、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)技能。授課講師是著名企業(yè)
講師：周黎輝詳情
課程背景：據(jù)調(diào)查，中國(guó)企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的專(zhuān)業(yè)人士角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；凡事親力親為，因不擅長(zhǎng)管理而忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；在團(tuán)隊(duì)管理中希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何
講師：周黎輝詳情
管理者高效溝通的藝術(shù)與技術(shù) 12.28
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問(wèn)題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績(jī)效?，F(xiàn)實(shí)中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績(jī)一邊還要帶團(tuán)隊(duì)，常常還有來(lái)自于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各類(lèi)指令以及員工的拖拉局面，這些問(wèn)題處理都需要有效溝通，沒(méi)有
講師：周黎輝詳情
課程背景：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)是龍頭，打造高績(jī)效鐵軍團(tuán)隊(duì)就是將個(gè)人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊(duì)凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，心往一處想、力往一處使。團(tuán)隊(duì)凝聚力的
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)管理中70以上的問(wèn)題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。當(dāng)前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門(mén)之間的溝通更加頻繁。部門(mén)之間地位平等，不存在上下級(jí)關(guān)系，按說(shuō)溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實(shí)的情況是，部門(mén)之間協(xié)調(diào)的成
講師：周黎輝詳情
課程背景：杰克韋爾奇先生說(shuō)：“要管理，更好領(lǐng)導(dǎo),21世紀(jì)偉大的管理者是教練式領(lǐng)導(dǎo)”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因?yàn)檠匾u了原有的管理和控制，忽視了對(duì)人主動(dòng)的培育激勵(lì)支持和服務(wù)，所以會(huì)產(chǎn)生管理控制過(guò)度而領(lǐng)導(dǎo)不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，工作按部就班，思想相對(duì)僵化。現(xiàn)代管理思想認(rèn)為，企業(yè)旨在成為一個(gè)讓員工發(fā)揮最
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會(huì)有保證！管理干部是團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施最具體的執(zhí)行者和落實(shí)者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，必須抓好管理人員的綜合素質(zhì)與提升。一名具有成長(zhǎng)性的優(yōu)秀管理者時(shí)常要問(wèn)問(wèn)自己：“我是誰(shuí)？”、
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項(xiàng)目背景：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年全球有超過(guò)數(shù)百萬(wàn)人成為新任管理者，但他們多為半路出家，專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，往往是最困難的，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的管理任職培訓(xùn)和帶教輔導(dǎo)，有可能會(huì)讓企業(yè)不僅沒(méi)有得到一個(gè)好的經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)、技術(shù)能手。那么，從骨干員工到部門(mén)主管要系統(tǒng)學(xué)習(xí)什么？如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手？如何從精于技術(shù)(業(yè)務(wù))
講師：周黎輝詳情
課程背景：企業(yè)發(fā)展，管理干部的管理能力決定團(tuán)隊(duì)績(jī)效，企業(yè)中層即打造強(qiáng)有力的中間力量是重中之重。許多管理者專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但管理弱，對(duì)管理干部的綜合素養(yǎng)與能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急；本課程依據(jù)MTP管理者研修課程綱要而設(shè)計(jì)，主要針對(duì)需要系統(tǒng)培訓(xùn)提高管理思維、管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)任中層管理者或新任1-2年青年干部，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了管理者角色認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃、溝通、激勵(lì)、
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CA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過(guò)難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是企業(yè)管理者尤其是中高層干部需要思考和解決的問(wèn)題。危機(jī)并不可怕，可怕的是組織內(nèi)部不敢或不能面對(duì)危機(jī)、可怕的是各執(zhí)己見(jiàn)、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)同產(chǎn)生的執(zhí)行力不足等內(nèi)耗現(xiàn)象。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)生機(jī)。非
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