從技術(shù)走向管理

課程背景：

當(dāng)技術(shù)型、生產(chǎn)型、質(zhì)量型執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://fanshiren.cn/neixun/retrieval/8_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">團(tuán)隊管理者時，你會發(fā)現(xiàn)，作為管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊的過程中，總是希望團(tuán)隊能完全理解自己的意圖，按照自己的要求去做事，及時反饋，及時報告問題，總是希望團(tuán)隊能主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理者分憂，可很多時候，結(jié)果并不如人意，怎樣塑造個人魅力，怎樣提升個人領(lǐng)導(dǎo)力，怎樣打造一支戰(zhàn)無不勝，攻無不克的狼性團(tuán)隊？這是許許多多管理者，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的共同問題。

當(dāng)我們從狹義的產(chǎn)品“質(zhì)量管理“走向廣義的”管理質(zhì)量“時，你會發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量管理的許多的理念、工具、方法均可以延申至團(tuán)隊日常管理中，比如，管理過程中的“關(guān)鍵特性”識別、管理流程中的“失效風(fēng)險”、管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化、日常改進(jìn)中的PDCA閉環(huán)管理等等。

當(dāng)“管理質(zhì)量”的思維融入傳統(tǒng)的管理者思維時，你會忽然發(fā)現(xiàn)，我們這些管理者在日常的管理工作中，有多少指令傳達(dá)下去是無用的？有多少次溝通是無效果的？有多少個流程是冗余的？決策速度太慢，執(zhí)行力度不夠，檢查過程流于形式，沉浸在自己的愿景中，百忙中已完全忽略了，管理者制定的目標(biāo)并不是團(tuán)隊在乎的目標(biāo)，于是，管理者與團(tuán)隊開始抱怨，互相猜忌，最終導(dǎo)致一些管理者感慨心有余力不足。

本課程從技術(shù)管理者、生產(chǎn)管理者、質(zhì)量工作者走向管理者角度出發(fā)，幫助學(xué)員認(rèn)清管理的角色，從而快速適應(yīng)管理的工作，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

課程收益：

l 理解管理者角色認(rèn)知

l 提高管理質(zhì)量--掌握管理問題分析與解決技巧

l 提高管理質(zhì)量--掌握PDCA管理能力

l 提高管理質(zhì)量--掌握向下授權(quán)管理方法

l 提高管理質(zhì)量--掌握與團(tuán)隊高效溝通技巧

l 提高管理質(zhì)量--掌握流程優(yōu)化技巧

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：中高層管理者，質(zhì)量經(jīng)理，研發(fā)經(jīng)理，生產(chǎn)經(jīng)理，技術(shù)主管，基層管理者等。

課程方式：線下

課程大綱

第一講：從技術(shù)到管理的---理解什么是工作質(zhì)量

一、什么是質(zhì)量

1. 質(zhì)量的定義

2. 廣義的管理質(zhì)量

3. 狹義的產(chǎn)品質(zhì)量

4. 如何理解工作質(zhì)量

5. 工作質(zhì)量的三個層級

二、如何將質(zhì)量觀念植入團(tuán)隊管理

1．怎樣識別日常管理工作的“關(guān)鍵特性”

2．上下溝通質(zhì)量如何量化

3．管理流程質(zhì)量如何衡量

4．問題分析質(zhì)量如何界定

5．團(tuán)隊主動性、執(zhí)行質(zhì)量如何評價

6．工作計劃質(zhì)量如何管控

7．質(zhì)量管理體系的閉環(huán)思維

情景演練：如何識別三個層次的工作質(zhì)量

第二講：從技術(shù)到管理---角色轉(zhuǎn)變認(rèn)知

一、管理者在公司中的位置

1. 我是誰？我要去哪里？我該怎么去？

2. 找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的重點

3. 不同層次管理者的工作重點

二、針對上中下三層的定位分析

1. 面對上級的角色定位

1) 執(zhí)行第一

2) 聚焦目標(biāo)

3) 制定規(guī)則

4）做一個合格的下屬

2. 面對下級的角色定位

1) 育人第一

2) 承上啟下

3) 結(jié)果至上

4) 做一個優(yōu)秀的上級

3. 面對同級的角色定位

1) 換位思考

2) 面子優(yōu)先

3) 克己助人

4) 做一個合作的同事

情景研討：指令與授權(quán)的差別

工具：猴子管理法

第三講：從技術(shù)到管理--個人領(lǐng)導(dǎo)魅力培養(yǎng)

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

1．領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與執(zhí)行者的本質(zhì)區(qū)別

2．領(lǐng)導(dǎo)者的心，管理者的身

3．領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，管理的技術(shù)

4．領(lǐng)導(dǎo)者的全局分析，管理者的細(xì)節(jié)執(zhí)行

5．不能只低頭拉車，也要懂抬頭看路

二、理解領(lǐng)導(dǎo)者影響力內(nèi)涵

1. 專業(yè)上帶來的影響力

2. 格局上帶來的影響力

3. 影響自己的能力

4. 影響別人的能力

三、Influence-培養(yǎng)自己的影響力

1. 改變固化的利己思維方式

2. 培養(yǎng)宏觀思維的方法

3. 專注解決BOSS和客戶關(guān)注的核心問題

4. 專注流程建設(shè)，而非發(fā)泄情緒

5. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

6. 專注團(tuán)隊協(xié)同，而非個人突破

7. 提高自己時間管理的效率

四、Story-Telling-培養(yǎng)“講故事”能力

1. 明確所講“故事”的目的

2. 發(fā)掘“故事”的具體案例為載體

3. 設(shè)計“講故事”的結(jié)構(gòu)

4. 創(chuàng)造“講故事”的場景

情景演練：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的修煉路徑

第四講：從技術(shù)到管理---如何打造高績效團(tuán)隊

一、高績效團(tuán)隊的要素

1. 打造高執(zhí)行力團(tuán)隊的4個維度

2. 團(tuán)隊成員的特點分析風(fēng)格風(fēng)析

3. 明確的目標(biāo)

4. 相互信任

5. 分工與協(xié)作

6. 有效的激勵

7. 融洽的團(tuán)隊氣氛

二、識人、用人-性格色彩分析

1. 什么是性格色彩分析

2. 認(rèn)識新生代員工的性格特點

3. 員工能力盤點-只用最合適的，不用最好的

4. 員工能力盤點-員工能力四象限分析

情景演練：領(lǐng)導(dǎo)者如何做到知人善任

三、團(tuán)隊激勵

1. 激勵從“心”出發(fā)

2. 激勵的短、中、長期方法設(shè)計

3. 激勵的“個性化”設(shè)計

四、團(tuán)隊授權(quán)

1. 授權(quán)前準(zhǔn)備

2. 實施授權(quán)

3. 授權(quán)后監(jiān)督

第五講：從技術(shù)到管理者---PDCA閉環(huán)管理能力

一、95%人員都用錯的PDCA

1.預(yù)見性和可行性

2. 指導(dǎo)性和可變性

二、PDCA工作計劃的基本要點

1.目前情況

2. 前進(jìn)方向

3. 采取行動：需要做什么都能達(dá)到

4. 人員責(zé)任：誰來做

5. 開始日期

6. 階段性反饋：突發(fā)事件處理程序

7. 結(jié)束日期

8. 預(yù)算成本

9. 可行性分析

三、PDCA工作計劃的步驟

1.根據(jù)目標(biāo)收集情報，分析現(xiàn)狀

2. 確定前提

3. 評價選擇各種方法

4. 結(jié)合方法，進(jìn)行具體化

5. 確定計劃

實戰(zhàn)沙盤：工作計劃模擬分解

課程收尾

1．回顧課程

2．答疑解惑

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