做自我職業(yè)生涯的掌控者
做自我職業(yè)生涯的掌控者詳細(xì)內(nèi)容
做自我職業(yè)生涯的掌控者
課程背景：
BANI時(shí)代，在快速變革的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的持續(xù)發(fā)展與員工的個(gè)人成長(zhǎng)緊密相連。
特別是對(duì)于職場(chǎng)中期員工而言，他們正處于職業(yè)生涯的十字路口，面臨著重要的選擇：是繼續(xù)深耕專業(yè)領(lǐng)域，還是轉(zhuǎn)向管理崗位？無(wú)論哪種選擇，背后成本巨大，無(wú)疑會(huì)成為他們職業(yè)生涯的分水嶺。
雖然有著卓越的專業(yè)能力，但因?yàn)?strong>缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)指引和足夠的自我探索，他們會(huì)感到迷茫與無(wú)助：
→ 有的員工不了解自己的心之所向，無(wú)法找到自己的職業(yè)興趣所在，更談不上和企業(yè)現(xiàn)有崗位機(jī)會(huì)的結(jié)合；
→ 有的員工不了解自己的力之所能，無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力和優(yōu)勢(shì)，不能發(fā)揮潛力；
→ 有的員工則因?yàn)閷?duì)職業(yè)價(jià)值觀的理解不夠深入，無(wú)法權(quán)衡不同職業(yè)選擇之間的利弊，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展停滯不前。
無(wú)論哪種情況，最終都會(huì)造成企業(yè)人力資源的低效和浪費(fèi)，以及員工自我職業(yè)生涯的猶豫徘徊，最終造成雙輸。
《做自我職業(yè)生涯的掌控者-職場(chǎng)定位&探索》課程，旨在幫助職場(chǎng)中期員工明確職業(yè)方向，探索到適合每個(gè)人的、企業(yè)內(nèi)職業(yè)發(fā)展路徑，獲得個(gè)人和組織的雙贏！
課程收益：
通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)理論和工具，以及代入感極強(qiáng)的體驗(yàn)式教學(xué)，讓員工在進(jìn)行充分的自我探索后：
●?撥云見(jiàn)日，錨定方向：通過(guò)職業(yè)錨理論和游戲互動(dòng)，不僅了解自己的職業(yè)興趣，還通過(guò)與企業(yè)提供崗位關(guān)聯(lián)找到匹配方向
●?明確優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)內(nèi)力：通過(guò)職場(chǎng)能力三核，能力特性和自我能力分析，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，反求諸己，聚焦能力
●?深度探索，學(xué)會(huì)權(quán)衡：通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀探索，了解自己在企業(yè)框架內(nèi)的職業(yè)追求從而最終幫助職場(chǎng)中期員工明確方向，達(dá)到提升人力資源效，降低人力資源成本的雙贏結(jié)果
●?人職匹配，和諧共贏：通過(guò)應(yīng)用人職匹配模型以及職場(chǎng)階段策略解讀，了解員工和職場(chǎng)的共贏關(guān)系，用我能做的，換我想要的
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)全員，特別適合于處于職業(yè)生涯選擇期的職場(chǎng)中期員工
課程方式：講師講授+游戲體驗(yàn)+互動(dòng)+案例分析+視頻+實(shí)操演練
課程模型：
?課程大綱
視頻導(dǎo)入：《七年》——職業(yè)生涯規(guī)劃：一定像你想的那樣去活，否則會(huì)像你活的那樣去想
工具：三點(diǎn)一線，幫我校準(zhǔn)方向
1. 職業(yè)目標(biāo)
2. 自我優(yōu)勢(shì)
3. 價(jià)值回饋
第一講：錨定目標(biāo)? ? ?
- 我的職業(yè)興趣探索
游戲：我的幸運(yùn)島嶼
- 職業(yè)錨的理論介紹
- 實(shí)用型
- 常規(guī)型
- 企業(yè)型
- 研究型
- 藝術(shù)型
- 社會(huì)型
舉例：各類型職業(yè)特點(diǎn)&代表人物
思考：愛(ài)做飯的小李到底愛(ài)什么？
——每個(gè)職場(chǎng)性格代碼都有他的愛(ài)恨情仇
——每個(gè)工作都有他的酸甜苦辣
——從工作中發(fā)掘興趣、把興趣帶到工作中
?
第二講：明確優(yōu)勢(shì)? ?
一、職場(chǎng)能力剖析
能力三核：知識(shí)、技能、才干
練習(xí)：職場(chǎng)能力區(qū)分
能力三核的特性
1）可遷移性：人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)
游戲：過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)
2）競(jìng)爭(zhēng)性：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做
二、自我能力分析
?能力管理模型
案例：你愛(ài)、我不愛(ài)的收納能力
游戲：我的能力購(gòu)物車——自我崗位能力分析
三、能力管理策略
1.?優(yōu)勢(shì)區(qū)分析：聚焦優(yōu)勢(shì)
2.?存儲(chǔ)區(qū)分析：利用存儲(chǔ)
3.?潛能區(qū)分析：培養(yǎng)潛能
4.?盲區(qū)分析：躲避盲區(qū)
練習(xí)：找到我的能力管理策略
第三講：權(quán)衡價(jià)值? ? ?
一、職業(yè)價(jià)值觀探索
體驗(yàn)：找找我的職業(yè)價(jià)值觀
15個(gè)中國(guó)式職業(yè)價(jià)值觀解析
二、職業(yè)價(jià)值觀特性
定義:?內(nèi)心重要程度的排序
1.?價(jià)值觀沒(méi)有對(duì)錯(cuò)
2.?價(jià)值觀相對(duì)穩(wěn)定，但也會(huì)變化
3.?價(jià)值觀求同存異，彼此尊重
第四講：生涯策略
一、人職匹配模型——有趣的職業(yè)生涯：職場(chǎng)是個(gè)交換場(chǎng)，用我能做的，換我想要的
核心：人職匹配
二、人職匹配模型平衡&變化
1. 職場(chǎng)成功線&幸福線的平衡
2. 個(gè)人端&職位端的動(dòng)態(tài)變化
三、職業(yè)生涯管理各階段策略
職場(chǎng)前期策略：能力和欲望要匹配
案例：挨罵的職場(chǎng)新人小周
職場(chǎng)中期策略：主動(dòng)出擊
案例：焦慮迷茫的職場(chǎng)人大周
討論&分享：職場(chǎng)中期怎么走？
總結(jié)&復(fù)盤
馬雅娜老師的其它課程
課程背景：企業(yè)經(jīng)營(yíng)如巨輪，溝通協(xié)作似齒輪。然而，在實(shí)際操作中，為何職場(chǎng)溝通協(xié)作總似“霧里看花，水中撈月”？您的企業(yè)是否存在如下現(xiàn)象或者問(wèn)題：協(xié)作信息迷霧重重——職場(chǎng)信息是否如“霧中之花”，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊？盲目溝通，信息不暢導(dǎo)致關(guān)鍵信息丟失或被誤解，企業(yè)發(fā)展受阻。利益爭(zhēng)奪的“宮廷劇”——鏈接不夠，共同利益不明，部門間總是上演爭(zhēng)斗不休的“宮廷劇”。每個(gè)部門都
講師：馬雅娜詳情
課程背景：我們身處變革時(shí)代，市場(chǎng)的風(fēng)起云涌、技術(shù)的日新月異、競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，令企業(yè)和員工都面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。企業(yè)承受巨大壓力的同時(shí)，每一位職場(chǎng)人也如同航行在大海的船只，既要迎風(fēng)破浪，又要駕馭內(nèi)心的波濤。情緒與壓力，這兩大無(wú)形的巨浪，常常讓員工在職場(chǎng)中搖擺不定，消極內(nèi)耗，在行為層面前行乏力。而時(shí)間緊缺，知識(shí)欠缺，讓員工在思維層面缺乏科學(xué)管理情緒與壓力的
講師：馬雅娜詳情
課程背景：?jiǎn)T工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的工作效能往往決定了企業(yè)戰(zhàn)略能否真正貫徹執(zhí)行。您的企業(yè)是否存在如下問(wèn)題？→傳統(tǒng)的員工激勵(lì)方式效用遞減，企業(yè)激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力越來(lái)越難？→常規(guī)管理手段日漸失效，管理者和HR越來(lái)越感到乏力，缺少高效領(lǐng)導(dǎo)的工具和方法？→企業(yè)里存在不想干的員工，工作挑肥揀瘦，消極散漫，牢騷抱怨，得過(guò)且過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)拿他沒(méi)辦法？→企業(yè)里存在干不好的員工，不了
講師：馬雅娜詳情
企業(yè)經(jīng)營(yíng)如巨輪，溝通協(xié)作似齒輪。然而，在實(shí)際操作中，為何職場(chǎng)溝通協(xié)作總似“霧里看花，水中撈月”？您的企業(yè)是否存在如下現(xiàn)象或者問(wèn)題：協(xié)作信息迷霧重重——職場(chǎng)信息是否如“霧中之花”，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊？盲目溝通，信息不暢導(dǎo)致關(guān)鍵信息丟失或被誤解，企業(yè)發(fā)展受阻。利益爭(zhēng)奪的“宮廷劇”——鏈接不夠，共同利益不明，部門間總是上演爭(zhēng)斗不休的“宮廷劇”。每個(gè)部門都想成為主角
講師：馬雅娜詳情
在飛速發(fā)展的制造行業(yè)，一線班組長(zhǎng)作為基層管理的核心力量，承擔(dān)著越來(lái)越重要的角色。他們理應(yīng)如穩(wěn)固的基石，支撐著企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，新生代一線班組長(zhǎng)有著和之前代際完全不同的價(jià)值觀和行為模式，同時(shí)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和生產(chǎn)環(huán)境的日新月異，這些年輕的班組長(zhǎng)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)：→生涯迷茫，方向缺失：年輕的00后、05后的班組長(zhǎng)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏
講師：馬雅娜詳情
作為企業(yè)服務(wù)管理者，你是否常常為這樣的問(wèn)題煩惱：客戶營(yíng)銷服務(wù)，日日議月月談，掛在嘴邊易，植入心間難，踐行于工作中更是難上加難。員工營(yíng)銷服務(wù)意識(shí)和技能不足：有的員工對(duì)客戶需求反應(yīng)遲鈍，處理效率不盡人意；有的缺乏專業(yè)知識(shí)，難以應(yīng)對(duì)客戶的多樣化需求。你期待通過(guò)培訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化員工的營(yíng)銷服務(wù)素養(yǎng)與服務(wù)意識(shí)，但年輕員工認(rèn)為你“洗腦”，老員工則因參與太多心生抵觸不想聊，培訓(xùn)不
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中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，每一代人之間代際特征差異顯著。具體到企業(yè)里，隨著90后/95后/00后新生代員工步入職場(chǎng)，他們?cè)谒季S，感受和行為模式上和之前代際的較大不同，造成了與管理者的認(rèn)知差異，甚至行為沖突，您的企業(yè)是否存在如下現(xiàn)象：→費(fèi)盡心思招聘的新生代員工，入職沒(méi)多久就莫名其妙離職流失？→新生代員工抱怨管理者不坦誠(chéng)不公平不尊重自己，難以忍受？→新生代員工嫌棄管理者
講師：馬雅娜詳情
中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，每一代人之間代際特征差異顯著。具體到企業(yè)里，隨著95后/00后新生代員工步入職場(chǎng)，他們?cè)谒季S，感受和行為模式上和之前代際的較大不同，造成了與管理者的認(rèn)知差異，甚至行為沖突，你的企業(yè)是否存在如下現(xiàn)象：→費(fèi)盡心思招聘的新生代員工，入職沒(méi)多久就莫名其妙離職流失？→管理者抱怨新生代員工難管，不主動(dòng)匯報(bào)工作，不按要求做事，想法一大堆？→管理者反應(yīng)新生
講師：馬雅娜詳情
《平衡工作與生活，提升職場(chǎng)幸福力》 01.03
平衡工作與生活，提升職場(chǎng)幸福力課程背景：VUCA時(shí)代，企業(yè)和員工都承受著越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯的復(fù)雜之難，工作生活的平衡之難，都容易造成過(guò)大壓力，影響員工情緒和狀態(tài)，降低員工幸福感和工作績(jī)效，從而最終影響企業(yè)人力資源的效率和成本。你的企業(yè)員工是否存在如下問(wèn)題？→員工自我需求不清晰：不知道自己喜歡什么，追求什么，茫！茫然→員工能力優(yōu)勢(shì)不清
講師：馬雅娜詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315